Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС

• 1 слайд

  Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС
  Выполнила : преподаватель Беленко Татьяна Ивановна
  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
  ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
  УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
  «ГУБЕРНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
  

• 2 слайд

  В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка.
  К.Д.Ушинский называл природу великой воспитательницей: «Побудить в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».
  Великий писатель Михаил Пришвин сказал: «Все прекрасное на Земле – от Солнца, все хорошее от человека».
  «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину»
  

• 3 слайд

  Актуальность данной темы заключается в том, что экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической направленности личности считается дошкольное детство так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека.
  

• 4 слайд

  Проблемы сегодняшнего времени:
  
  - Сложная экологическая обстановка в
  мире;
  - ее тяжелые последствия;
  - экология родного края;
  - засоренность среды обитания;
  - чаще загрязняются и становятся
  безжизненными водоёмы;
  - теряют плодородие почвы;
  - обединяются флора и фауна.
  

• 5 слайд

  • Цель экологического образования
  - формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средства становления осознанного отношения к природе);
  - развитие познавательного интереса к миру природы;
  - формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
  - воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы;
  - формирование первоначальной системы ценностных ориентации (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой).
  
  
  

• 6 слайд

  • Задачи:
  
  Развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы;
  Формирование эмоционально – ценностного отношения к природе;
  Осознание своего собственного «Я» как части природы;
  Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.
  

• 7 слайд

  Экологическое образование дошкольников в рамках ФГОС
  Как сoздать эффeктивнyю систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе?
  
  Как сделать так, чтобы идeи экoлoгичeскoгo oбpазoвания реализовались через разные виды деятельности ребенка? - экспериментирование;
  - наблюдение;
  - труд;
  - игру;
  - музыкальную;
  - изобразительную;
  - физическую деятельности
  

• 8 слайд

  • Знания - не самоцель, они лишь помогают сформировать у детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и безопасное поведение, активную жизненную позицию;
  
  • У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формированию экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот познавательный интерес.
  

• 9 слайд

  • Содержание должно отличаться научностью. Несмотря на возраст, дети должны получать в доступной форме научные представления об окружающем мире, в частности, о природе. Формирование научного мировоззрения особенно важно в наше время, когда в обществе широко распространено мифологизированное сознание, не научный подход к объяснению природных явлений; • Содержание должно способствовать формированию у детей целостного восприятия окружающего мира, с одной стороны, и взаимосвязей частей этого целого - с другой.
  

• 10 слайд

  • Экологическое образование - часть общего образования, оно имеет межпредметный характер, способствует развитию мышления, речи, эрудиции, эмоциональной сферы, нравственному воспитанию, - то есть становлению личности в целом;
  • Нормы экологически грамотного безопасного поведения: дети должны научится понимать и формировать самостоятельно на основе комплекса элементарных экологических знаний и осознания причинно - следственных связей в природе.
  

• 11 слайд

  • Ребенок должен осознать себя как часть природы, экологическое воспитание способствует формированию у детей не только определенного отношения к природе (в частности, отказ от чисто потребительского подхода), но и навыков рационального природоиспользования.
  

• 12 слайд

  Принципы отбора содержания экологического образования дошкольников
  
  Научность - формирование мотивации действий ребенка, развития познавательного интереса, формирование основ его мировоззрения
  
  Доступность - крайне важным является принцип доступности материала для ребенка определенного возраста
  
  Гуманистичность - экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как братьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира
  
  Прогностичность -формирование элементарных представлений о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих представлений — умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях
  
  

• 13 слайд

  Деятельностность – экологические знания должны помочь понять ребенку, что нужно сделать для того, чтобы сохранить окружающую его самого и его близких среду
  
  Целостность - этот принцип отражает прежде всего целостное восприятие ребенком окружающего мира и его единство с миром природы
  
  Конструктивизм - педагог обязан показать ребенку положительный пример или вероятный выход из обсуждаемой ситуации. Важно привести примеры успешно решенных экологических проблем, желательно на примерах ближайшего окружения
  
  Регионализм - формирование экологических представлений ребенка происходит на основе его знакомства с помещением дошкольного учреждения и его территорией, собственной квартирой, дачей, ближайшим парком, сквером, лесом, озером
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Системность - формирование у ребенка системы знаний и организация системы различных видов детской деятельности. «каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего».
  
  Преемственность - упорядоченность, реализация принципа системности, отработка системы усложнения знаний по нарастающей в зависимости от возраста ребенка
  
  Интеграция - необходимость экологизации всей деятельности педагогического коллектива и экологизации различных видов деятельности ребенка
  
  

• 15 слайд

  Воспитатель детского сада — главная, фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно «переходила» в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка. Идея эта не нова, она так или иначе представлена в трудах многих педагогов, отечественных и зарубежных. Она отчетливо просматривается в педагогических воззрениях К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, П. Ф. Каптерева, советских педагогов В. А. Сухомлинского, А. С. Макаренко,
  Ш. А. Амонашвили и др.
  

• 16 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Педагоги:
  •ответственно подходят к организации природной среды в группах, внедряют в практику новые технологии, знают методику экологического воспитания, ведут экспериментальную работу с детьми, разрабатывают интегрированные занятия, занимаются экологическим просвещением родителей.
  Дошкольники:
  •радуются встрече с природой •по собственной инициативе наблюдают за живыми объектами •видят разнообразие природного мира •признают ценность жизни •имеют представления о правилах поведения в природе •сформировано начало экологической культуры
  Родители:
  •участвуют в совместных акциях и приобщении детей к миру природы.
  

• 17 слайд

  Таким образом, забота взрослых и дошкольников о растениях и животных, создание и поддержание необходимых условий для всех живых существ, находящихся в жизненном пространстве детей, являются главным методом экологического воспитание - методом, который обеспечивает развитие начал экологического сознания, формирование первых практических умений должного взаимодействия с природой ближайшего окружения.