Экологическое воспитание младших школьников

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основная общеобразовательная школа с Колодинка муниципального района Красноярский

Самарской области

Воспитание экологической грамотности на уроках окружающего мира

                                                                                    Выполнила: Миронова Р.Л.

                                                                                    учитель начальных классов   

2016 год                 

Воспитание экологической грамотности на уроках окружающего мира

 В современных условиях проблема экологического воспитания учащихся приобретает особую остроту и актуальность.

М.М. Пришвин обращался к молодому поколению:

 «…Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того , чтобы сокровища эти сохранить – их надо открывать и показывать…

 Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю - лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину.»

   Эти слова для меня стали основной целью экологического воспитания и обучения учащихся начальной школы.

Цель экологического воспитания: формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Задачи экологического воспитания:

Ø образовательные – формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их решения.

Ø воспитательные – формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

Ø развивающие – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды: интеллектуального, эмоционального и нравственного.

1. Формы и методы экологического воспитания.

Особую роль в жизни младшего школьника играет учитель. Именно от нас во многом зависит эмоциональное самочувствие ребёнка… Оценка учителя является для него главным мотивом и мерилом его усилий, стремлений к успеху.

Я работаю по учебнику академика А.А. Плешакова Окружающий мир». В данной системе прослеживается линия экологического воспитания детей с первого класса.  В каждом классе экологическому воспитанию уделяется большое количество тем.

  В центре внимания основных разделов учебника является взаимодействие человека и природы. Раскрываются следующие идеи: идея многообразия природы, идея экологической ценности природы (реализуется через многообразие экологических связей между живой и неживой природой, внутри живой природы); идея единства природы и человека ( рассматривается значение каждого изучаемого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на все эти компоненты, а также рассматриваются вопросы здорового образа жизни человека)

Перед учителем стоит цель: воспитать высокую экологическую культуру обучающегося.  Для этого необходимо формировать экологическое мировоззрение, экологическое сознание.

Для всего этого следует находить более совершенные формы и методы экологического воспитания . Это современный урок, имеющий чётко поставленную цель, внеурочная деятельность, экскурсии, исследования, разгадывание экологических загадок,  составление экологических сказок, классные часы.

 Под экологическим воспитанием детей я понимаю , прежде всего, воспитание человечности, доброты,  ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом. При изучении времён года мы всегда проводим экскурсии в природу .

При этом читаем стихотворение Н. Рыленкова

Всё в тающей дымке

Холмы, перелески,

Здесь краски не ярки, и звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманы, озёра.

И всё ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце,

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой

Русской природы.

Прежде чем идти на экскурсию, мы повторяем правила поведения в природе. Дети их составили сами по изученным темам.

   Для себя дети уяснили: мы идём в гости и вести себя в гостях нужно корректно, мы должны уважать хозяев «дома»

Ø Если вы оказались в лесу, нельзя в нём шуметь, кричать: вы можете нарушить покой жителей леса.

Ø Старайтесь не вытаптывать в лесу и на лугу траву. Нужно стараться ходить только по тропинкам.

Ø Не рвите полевые и лесные цветы и не собирайте их в букеты. Букеты можно составлять только из садовых цветов.

Ø Не ломайте ветки деревьев и кустарников. Дерево или куст может заболеть и погибнуть.

Ø Не ловите насекомых-опылителей и насекомых – хищников. Они опыляют растения и уничтожают тлей и других вредителей.

Ø Помните! Растения – живые существа! Они всё бескорыстно отдают людям, но они беззащитны и нуждаются в нашей помощи.

Ø Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.

При проведении экскурсий в природу даю задание детям: наблюдать за изменениями в природе, окружающую среду. Так при посещении местного водоёма  задаю детям вопросы.

- Как вы думаете ,откуда здесь появился пруд?

- Он возник от бьющих родников. Жители села расчистили небольшой водоём. Вода набирается не только от бьющих родников , но и от талой воды.

- Как используют водоём местные жители?

- В водоёме купаются, жители берут воду для полива огородов.

- Кого вы видите на берегу пруда?

- Рыбаков.

- Какой можно сделать вывод?

В нашем пруду водится рыба.

Задаю вопрос:

- Что вы ещё заметили?

- На берегу много мусора, который оставляют рыбаки и местные жители, которые живут на берегу водоёма.

- Чем мы можем помочь  нашему пруду?

- Мы можем убрать этот мусор. Ведь если его не убрать во время дождей он может попасть в водоём и сделать его грязным. Рыба может погибнуть. Так появилась традиция. Проводить уборку берегов пруда. Местные жители , увидев заботу детей о водоёме прекратили устраивать помойки на его берегу. Такую же заботу проявляют дети по уборке местного  святого источника Михаила Архангела.

Кроме экскурсий ,использую на уроках тестирование учащихся . Приведу пример одного из тестов по теме «Охрана растений».

А1. Какое растение занесено в Красную книгу?

1)яртышник

2)ромашка

3)подорожник

4)клевер

А2.Почему подснежники стали редко встречаться в природе?

1) из-за загрязнения окружающей среды

2) их поедают растительноядные животные

3) их обрывают ради красивых цветков

4) их вытаптывают

А3. Какое растение является лекарственным?

1) волчье лыко

2) веретеница

3) пижма

4)купальница

И т. д.

Часто использую на уроках различные виды таблиц.

Тема:  Разнообразие растений

Группа растений	Корень	Стебель	Листья	Размножение	Особенности жизнедеятельности
Водоросли	нет	нет	нет	Спорами	Живут в основном в воде
Мхи	нет	есть	есть	Спорами	Живут в сырых местах, жизнеспособны, не имеют цветков
Папоротники	Есть	есть	Есть	Спорами	Живут в сырых местах, жизнеспособны, не имеют цветков
Хвойные	Стержневая или мочковатая система	Одеревенелый	В виде иголок (хвоя)	Смена образуются в шишках	Почти все относятся к вечнозелёным
Цветковые	Стержневая или мочковатая система	Травянистый или одеревенелый	Листовая пластина с черешком	Из цветков образуются плоды с семенами.	Очень разнообразны и многочисленны

При изучении темы «Растения и животные нашего края» дети узнают, что в составе степных, луговых, болотных и лесных сообществ произрастает 2880  растений.  Среди них мхи, папоротники, много водорослей, грибы, лишайники. В нашем крае произрастают тоже такие же растения. Дети изучили растения родного села и сделали вывод, что на территории нашего леса произрастают редкие растения. Их становится всё меньше и меньше.  Это такие цветы как ландыш, сон-трава, кувшинка , колокольчик, пижма и  другие.  Результат изучения – оформление альбома  редких растений. Делаем вывод: редкие растения нашего края необходимо  охранять.

В нашей стране принят закон об охране и использовании растительного и животного мира. Охота на многих редких животных запрещена, на  многих ограничена.. Под  особой охраной животные находятся в заповедниках и заказниках. В Самарской области находится Жигулёвский заповедник . Многие редкие и исчезающие виды растений и животных занесены в Красную книгу.

В процессе экологического воспитания учащихся использую также метод проектной деятельности. Дети любят заниматься данным видом  работы.

Изучение темы разнообразие животных заканчиваю заданием: наблюдение за  зимующими птицами родного края. Выходим на долгосрочный проект. «Покормим птиц зимой»

Привожу  презентацию  такого проекта и презентацию классного часа «Живи ,Земля»

Показатели сформированности экологической культуры:

Ø проявление  ребёнком интереса к объектам природы, к условиям жизни людей, растений, животных.

Ø готовность ребёнка участвовать в экологически ориентированной деятельности;

Ø потребность в общении с представителями животного и растительного мира, бережное и заботливое к ним отношение, определяющее характер общения.;

Ø выполнение экологических правил поведения в окружающей среде становится нормой жизни, входит в привычку;

Ø способность к самоконтролю, осознание необходимости соотносить свои действия с последствиями их для окружающих людей, природой и социальной среды, самого себя;

Ø наличие экологических знаний, умений и навыков и потребности в их расширении;

Ø проявление эстетических чувств. Умения и потребности видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческих видах деятельности;

Ø эмоциональные реакции на явления окружающего мира – способность к состраданию людям, животным, растениям.