МБОУ «СОШ №1 с углубленным  изучением отдельных предметов»

 имени Максимова Н.М.   

                                        Эксперементальная  работа

                                                           ТЕМА

«Экологическое воспитание младших школьников

на уроках  технологии в условиях реализации ФГОС».

Работа выполнена

1. Учителем  начальных классов  МБОУ «СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов» им. Максимова Н.М. г. Нижнекамска Русиновой Е.Н.

Нижнекамск 2014г.

Концепция проекта.

                                                                Актуальность проблемы.

                  История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном  этаᴨе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться  бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого важно воспитывать экологическую культуру и ответственность. В «Экологической доктрине Российской Федерации» (2002 г.) особое внимание уделено экологическому образованию и формированию экологической культуры граждан.

                    И начинать экологическое воспитание необходимо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

                  В связи с возрастанием приоритетов общечеловеческих и национальных ценностей понимание содержание образования в начальной школе нуждается в ᴨереосмыслении. Появление системы гибких образовательных услуг, поиск активных форм и методов обучения и путей развития творческой личности делают актуальным исследование оригинальных, методических приемов и организационных форм воспитания детей, возникает необходимость более глубокого изучения исторического опыта.

                Анализ состояния практики экологического воспитания показал ᴨерсᴨективность использования метода экологического воспитания на уроках технологии  как способа организации деятельности детей, построенной на основе их интересов, осуществляемой при активном участии детей в ее планировании и во всех этапах реализации и направленной на формирование у них социально значимого опыта.

                Метод экологического воспитания на уроках технологии обладает особым воспитательным потенциалом и его использование может способствовать повышению результативности воспитания у детей экологической культуры.            

         Ухудшение экологической ситуации во всем мире и в нашей стране требует усиления внимания к экологическому образованию и воспитанию школьников.
               Для жителей Нижнекамска эта проблема приобретает особую остроту, так как наш привлекательный для многих город быстро растет и уплотняется, что ведет к ухудшению условий жизни горожан.

               Жизнь и здоровье людей в условиях любого современного города постоянно подвергается большому риску из-за всестороннего воздействия вредных факторов. Эти факторы многочисленны и разнообразны, и мы, и наши дети сталкиваемся с ними на каждом шагу. Чтобы максимально обезопасить себя от их губительного влияния, необходимо вести здоровый образ жизни. Последние годы интерес к этому возрастает. Но возможно ли человеку эгоистично заботиться о собственном здоровье, забывая при этом о создавшей его природе и постоянно нанося ей вред своей жизнедеятельностью?! Очевидно, что наступило время, когда всем нам необходимо начать пересматривать сложившиеся привычки и изменять свое сознание в сторону разумного, бережного отношения к окружающей среде. И здесь видна непосредственная связь с духовно-нравственным развитием личности, без которого человек, так как или иначе, сам себя разрушит.

              Перечисление всех негативных воздействий на наше здоровье окружающей среды больших городов заняло бы немало времени, поэтому - акцент на той части проблем, которая требует скорейшего решения. Наибольшее внимание я уделяется проблеме ТБО (твердых бытовых отходов), точнее сказать – мусора, который в скором времени, может образовать огромные свалки. А ведь в формировании этих свалок в одинаковой степени принимаем участие все горожане.

              Часто приходится сталкиваться с этим , когда теплым, летним, выходным днём едешь отдыхать за город. Неожиданно в лесу, вдоль трассы, на пути вырастают горы мусора. Похоже, что совсем уже недалеко время, когда не останется вокруг Нижнекамска чистого места для отдыха на природе!

       Как показывает практика, большинство ᴨедагогов, осознавая актуальность экологических

проблем, не владеют технологиями экологического воспитания.

              Это обусловило выбор темы настоящего эксперемента.

             Объект исследования: процесс экологического воспитания детей младшего школьного

 возраста на уроках технологии в рамках реализации ФГОС.

              Предмет исследования: урок технологии как способ экологического воспитания младших школьников.

Я предлагаю детям совместно  родителями провести  «ревизию мусора»: всевозможные пакеты, упаковки, бутылки, контейнеры и тому подобное. Всего этого у каждой хозяйки найдется немало. А ведь половина этих предметов может послужить еще не один раз! Вот и самый подходящий повод, чтобы поговорить с детьми о возможности повторного использования бытовых отходов. Простым и удобным для этой цели материалом являются бутылки, стаканчики, одноразовая посуда и т.д. Они бывают в любом доме и очень легко подвергаются переработке, превращаясь в удивительные и полезные вещи.
         В этом направлении деятельность учителя руководствуется стремлением показать школьникам, их родителям и учителям реальную возможность сократить количество мусора, выбрасываемого в природу, и научить использовать вторичные материалы в различных видах рукоделия и декоративного творчества.
             Каждый из нас может внести свой вклад в решение проблемы увеличения количества бытовых отходов, а это просто необходимо для здоровья и будущего наших детей. И начинать надо именно сейчас, пока на нашей удивительной планете не произошли необратимые негативные изменения.

         В подтверждение своих слов хочется привести цитаты из разных публикаций посвященной этой проблеме:
…Отношение к отходам жизнедеятельности (человеческим или промышленным) отражает отношение человека к самому себе, к своему телу…
…Мера цивилизации определяется количеством потребляемого мыла. Но куда деть обертку от этого мыла?
… В некоторых странах уже при покупке существует залог за упаковку, бутылку и т.п.
…В Швейцарии 95% отходов сортируется и даже неиспользованные лекарства собираются отдельно. Условия таковы, что населению это выгодно.
…В Калифорнии штраф за выброшенные окурок или бутылку достигает 500 долларов + 2 недели общественных работ по уборке…
…В  Германии, если кто-либо слил в неположенном месте бензин, любой свидетель может позвонить и пожаловаться …
… Дублин в Ирландии еще 10 лет назад был самым грязным в Европе, а сейчас может служить примером чистейшего во всех отношениях города…
...В России с 2000г. курс ЭКОЛОГИИ в средней школе перестал быть обязательным, став только факультативным. Школьное экологическое образование рухнуло…

           Основной задачей на «Эко – уроках технологии »в начальной школе является пробуждение и формирование устойчивого экологического мышления человека. Ведь именно в это время закладываются многие привычки, которые затем сопровождают нас по жизни.
В основе этих уроков лежит формирование понятия: наш дом – это не только семья, это наша школа, наша страна, наша планета,…а еще, наш дом – это наше здоровье.
Как уже упоминалось выше, на уроках технологии легко показать учащимся, какое количество бытовых отходов ежедневно выбрасывается каждой семьей. Особенно теперь, в XXI веке, когда создается такое многообразие всевозможных упаковочных материалов.
    Каждый человек ежедневно сталкивается с обычным бытовым мусором. Но не каждый, к сожалению, задумывается о его дальнейшей судьбе. Покупая, а затем, выбрасывая очередную пластиковую или пенопластовую тару, думаем ли мы о том, что вскоре она будет лежать в природе и, не разлагаясь, столетиями отравлять окружающую среду?
Что же можно сделать, если мы уже не представляем себе продукты и товары без одноразовой упаковки, а в универсамах каждый день приобретаем новые большие пакеты для покупок? А значит, теперь снова будут произведены все новые и новые километры полиэтилена и пластика… и так по замкнутому кругу?
Решать на уроках данную проблему в масштабах всей страны не реально, но пытаюсь перенаправить сознание школьников, чтобы прежде, чем покупать новые поделочные материалы в магазине канцелярских товаров, они попробовали использовать вторично те, которые предназначены «на выброс», хотя являются такими же красивыми и практичными.

Основу деятельности можно сформулировать в двух главных тезисах:

1. Экологическая грамотность – необходимое условие жизни человека в
современном мире.
2. Отношение человека к окружающей среде, а значит, и к самому себе,
отражает уровень духовно-нравственного развития его личности.

Цель:  формирование экологической культуры личности обучающихся в условиях реализации ФГОС.

Задачи:

1.  облегчать учащимся понимание сущности современных проблем экологии и осознание их актуальности для человечества;
2. развивать умения принимать ответственные решения в окружающей среде и действовать в соответствии с ними;   
3. формировать знания и умения исследовательского характера, способствующие развитию творческой и деловой активности при решении экологических проблем и связанных с ними жизненных ситуаций;
4. вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения
5. воспитание потребности бережного отношения к окружающей среде.

Индикаторы (критерии эффективности эксперементальной работы, методы диагностики)

Целевая группа: учащиеся начальной школы.

Участники:

1.  Русиновой Е.Н.

Партнеры: учителя начальной школы.

Место реализации:

1.       МБОУ «СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

      им. Максимова Н.М. г. Нижнекамск, пр. Строителей, д. 9.

Заключение

Ожидаемые результаты реализации эксперемента

1.Результативность опыта.

             Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения. При входной диагностике выделяла следующие признаки сформированности основ активно – добротворческой нравственно – экологической позиции первоклассника:

•   проявление ребенком интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных;

•   желание участвовать в экологически ориентированной деятельности;

•  эмоциональные реакции при встрече с прекрасным и попытка передать эти чувства в доступных видах творчества;

•   явное старание при соблюдении правил поведения во время прогулок в сад, парк, лес;

• проявление стремления и готовности оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

• потребность в общении с представителями животного и растительного мира, способность установить с ними «эмоциональный контакт», восприятие объектов природы как «значимых других».

• попытки контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающим (людям, природным объектам).