Экологическое воспитание на уроках математики в начальных классах.

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа»

«Экологическое воспитание

на уроках математики»

Учитель начальных классов

Атлас Татьяна Леонидовна

2017г

"Любовь к родной стране начинается с любви к природе".

                                                                                                 К. Паустовский

Слайд 1-2

Актуальность взаимодействия общества и природной среды выдвинула школой задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность.

К числу самых волнующих, несомненно, относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Загрязняется все: воздух, вода, почва. И это в свою очередь не может не сказаться губительно на растениях, животных, на здоровье людей. Волга, Байкал, Ладога, Черное море – это только некоторые адреса кричащих экологических проблем. На второй план отходит беспокойство о наших соседях на планете – растениях и животных. В результате многие виды полностью исчезли с лица Земли, другие – на грани жизни и смерти. Разрушающая сила нашего воздействия на природу усугубляется тем, что между живой и неживой природой существуют разнообразные и весьма тесные связи. Воздействие человека вызывает разрывы этих связей, нарушает сложенные природой сообщества.

Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. Все учебные предметы начальной школы призваны вносить свой вклад в формирование экологической ответственности детей. Индивидуальный анализ учебников подтверждает, что предпосылки для этого имеются. Однако в настоящее время качество и результативность школы в области экологического образования нельзя считать удовлетворительной.

Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог Василий  Александрович Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет только на взаимодействие с ней. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать его красоту, нужно прививать ему это качество с раннего детства. Будущее планеты зависит от того, насколько экологически грамотными будут дети.

Математика – один из предметов, который, на первый взгляд, мало связан с экологией, а между тем эти науки тесно переплетаются. Как и все другие науки, математика возникла из практической потребности людей. Целые разделы математики создаются для анализа явлений природы и для решения технических задач. Как и в экологии, в математике существуют два основных источника научных открытий: практика и потребность систематизации найденных фактов, их анализ, систематизация, выяснения их взаимосвязи. Математика создает условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении. На многих занятиях в процессе изучения математики при объяснении темы можно подобрать такой материал, в котором будет присутствовать элемент экологического воспитания, а также будет содержаться компонент обязательной программы по математике.

Учитывая возрастные особенности младших школьников, вполне реально  формировать у учащихся экологическое воспитание. Содержание многих текстовых задач, включенных в учебник математики, дает небольшой материал для экологического образования учащихся. Поэтому нужно специально подбирать задания экологического характера для устного счёта, для решения задач на движения, на нахождение разных видов задач, пропуская их содержания через себя и экологические проблемы.

Вот пример фрагмента урока математики слайд 3

- Какие вы знаете выражения о лесе? ( Лес – наше богатство! Берегите лес! Лес надо охранять!) Давайте выясним, почему так говорят о лесе.

II.   Решение примеров.

Слайд  4 (1 клик).

- В чём же, прежде всего, выражается это богатство? Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно решить пример (1 клик).

                         13 806 : 531                        Сделай проверку.

Ответы:(1 клик).             Источник питания – 27

                                           Источник древесины – 930

                                           Источник кислорода – 26

                                           Источник красоты – 31

Слайд  5 (схема питания растений).

Слайд  6 (1 клик).

- Как называют леса нашей планеты?

   (1 клик)       30 240 : 420

Ответы:(1 клик)            «сердцем» - 25

                                         «желудком» - 70

                                         «лёгкими» - 72

Леса называют «лёгкими нашей планеты». Лес очищает от пыли. Она оседает на листьях, а потом дождями смывается на землю.

- Какие бывают леса? (хвойные, лиственные, смешанные).

- Отгадайте загадки и скажите, к каким лесам относятся эти деревья.

Что же это за девица?                       У меня длинней иголки,  чем у ёлки.

Не швея, не мастерица,                    Очень прямо я расту – в высоту.

Ничего сама не шьёт,                        Если я не на опушке,

А в иголках круглый год. (Ёлка)       Ветви только на макушке. (Сосна)

Слайд  7 (1 клик).

- Какие полезные вещества выделяют листья многих деревьев, в том числе сосна?

(1 клик)                           162 600 : 300

Ответы:(1 клик)           Углекислый газ – 532

                                       Фитонциды – 542

                                       Азот – 541

Слайд  8.

- Фитонциды сосны губительно действуют на возбудителей туберкулёза, а фитонциды пихты, тополя, дуба – на бациллы дифтерии.

- Значит, деревья защищают воздух от микробов. А также лес очищает воздух ещё и от пыли.

Слайд  9 (1 клик).

- Давайте определим, какое из деревьев, растущих на наших улицах, является лучшим «пылесосом», т. е. лучше всех очищает воздух от пыли.

(1 клик)                        16 443 : 189

Ответы:(1 клик)       Берёза – 78

                                   Сосна – 164

                                   Тополь – 87

Тополя – лучшие «пылесосы». Поэтому их сажают в городах. Берёзовая кора наиболее надёжно защищает от шума. Дубовые насаждения благоприятно влияют на больных гипертонией. Кедр, лиственница, сосна, берёза, черёмуха – лучшие борцы с микробами.  

  III.  Решение  задач.

- В какой области мы живём? А в каком районе? Давайте решим задачу о нашем районе.

Слайд  10.

1 га леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько его образуется при дыхании 200 человек. В Боханском районе – 27000 человек. Сколько гектаров леса надо, чтобы поглотить за час весь углекислый газ, который образуется при дыхании жителей Боханского  района?

1)      27000 : 200 = 135(га)

Слайд  11 (1 клик).

   - А теперь давайте выясним, сколько гектаров занимает площадь нашего района.

   Площадь Боханского района – 3667кв.км.
Сколько это гектаров?

- Кто ответит, сколько в  1 км²  гектаров?

     (1 клик)                                1 км² = 100 га

       (1 клик)                                          3667 км² = 366700 га – это вся площадь Боханского района, и поля и леса и населённые пункты вместе взятые. Я думаю,  что площадь лесов здесь пока хватает для поглощения углекислого газа, но  с каждым годом она уменьшается. И надо что-то делать, но вот что?

1.     Ребята могут помогать высаживать лесникам молодые побеги.

2.     А главное- беречь лес.

Слайд  13.

- Но лес – это не только деревья, но и … ягоды, цветы, грибы. Отгадайте загадки.

Из под снега расцветает,                                       Беленькие горошки

Раньше всех весну встречает.                               На зелёной ножке.

    (1 клик)                              (Подснежник)                 (1 клик)       (Ландыш)

Слайд  14. Задача (1 клик).

Сколько погибло бы цветов, если бы каждый ученик вашего класса сорвал по 5 штук? По 10 штук?

(1 клик) – А вы знаете, что ландыш зацветает на 6-м году жизни,

(1 клик) купальница на 8-м, (1 клик) венерин башмачок – лишь на 18-м.

Слайд  15.

- Кого ещё можно встретить в лесу? (ответы детей). Отгадайте загадку.

                                     Я работаю в артели

                                     У корней лохматой ели.

                                     По буграм тащу бревно –

                                     Больше плотника оно.

                                     Не найдёшь у нас пилы,

                                     Не рубили мы стволы,

                                     Не стучали топором –

                                     А под елью вырос дом. (Муравей)

Слайд  16. Задача.

Муравьи только одного крупного муравейника за лето уничтожают около 100 тыс. насекомых. Гектар леса, охраняемый 4 муравейниками, абсолютно чист от вредителей. Сколько всего насекомых уничтожат за лето эти 4 муравейника?

Слайд 17. Значение леса.

- Чем является лес для растений? (Домом.)

- Чем для воздуха? (Защитник.)

- Чему ещё лес является защитником? (Водоёмам и почвам.)

- Какое ещё значение имеет лес?

Значение леса огромно для окружающих. Все это в доступной для детей форме, с учетом их возрастных особенностей можно включать на разных этапах урока математики. Математика, как и любой другой предмет, имеет большие возможности для интеграции её с экологией.

Предлагаю ряд задач и заданий с экологическим содержанием различной направленности. Это задания направленные на сохранение природных богатств, здоровья человека, развитие экологической культуры, в том числе любовь к природе, через возможность увидеть красоту окружающего мира. После каждой задачи предлагаются небольшой комментарий или вопросы для обсуждения, в ходе дискуссии у учащихся формируется экологическое сознание.

Задачи для развития навыков устного счета:

1. 20 кг макулатуры сохраняют одно дерево. Сколько деревьев сохраняет 100 кг макулатуры?

2. Сколько погибло бы цветущих растений, если бы каждый ученик вашего класса сорвал по 5 штук? А если не по пять, а по 10 штук? Какой вывод из этого можно сделать?

3. Завод выбрасывает отходы в реку. За одну минуту в реку поступает 100 л загрязненной воды. Сколько загрязненной воды поступает в реку за час, за сутки?

А также большое количество примеров, в которых зашифрованы названия птиц, животных, растений, природных объектов.

На этапах закрепления материала, отработки навыков вычислений использую более сложные задачи:

1).Синий кит не имеет зубов и питается мелкими водными животными – рачками. Набрав в огромный рот воду, кит процеживает ее через ротовые пластинки (китовый ус), а оставшихся  во рту рачков проглатывает. Таким образом, он может съесть за сутки 24 тонны пищи. Сколько пищи съедают 10 китов за неделю?

2).Самое большое млекопитающее   животное – синий кит – имеет массу 40 тонн, а длину – 30 метров. Длина дельфина – 8м 50 см. Самое маленькое млекопитающее – этрусская мышь – имеет массу – 2г. Во сколько раз кит тяжелее этрусской мыши? На сколько метров  длина кита больше длины дельфина?

3)Ель живет в лесу до 400 лет, а в городских условиях в 2 раза меньше. Сколько лет может прожить ель в городе? Как вы думаете, почему снижается продолжительность жизни деревьев в городе?

4) На берегу реки Волги отдыхает компания туристов. Первый турист оставил после себя 4 кг мусора, второй турист – на 2 кг меньше, а третий турист насорил столько, сколько 1-ый и 2-ой вместе. Сколько кг  мусора оставила после себя компания туристов?  Сколько кг  мусора оставят после себя 100 отдыхающих, если за одного отдыхающего взять туриста, который намусорил всех меньше ?

Задачи с проблемами по защите и сохранению видового многообразия живых организмов учащимся предлагаю задачи, содержание которых связано с нашим родным краем, с видами животных, занесенных в Красную книгу.

1) На Земле обнаружено и описано 19056 видов рыб, 9040 птиц и 4010 видов зверей. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых.

2)                Один центнер макулатуры сберегает 8 сосен. Ребята собрали 3000кг макулатуры. Ск. деревьев сохранили ребята и сколько  книг,  выйдет, если одна книга весит 500г.?

3)                В водоемах нашей страны  за год оказалось 40 млн. тонн загрязняющих веществ. Ск. вредных веществ окажется в воде за 5 лет?

4)                Каждый год бытового мусора образуется 57 млн. тонн Ск. мусора накопится за 2 года?

5)                Один вид растений и животных исчезает ежедневно. Ск. видов исчезнет за 10 лет?

6)                В Красную книгу занесено: насекомых - 202 вида, птиц - 80 видов, млекопитающих - 94 вида. Ск. видов оказалось на грани исчезновения?

7)                Вырубается 2 га леса в минуту. Ск. леса уничтожит человек за один час?

8)                Протяженность всех оврагов страны составляет 1 млн. км. Длина экватора Земли составляет 40 000 км. Ск. раз можно опоясать оврагами земной шар?

9)                 За 6 мин. набегает стакан воды из подтекающего крана. Ск. воды вытечет из неисправного крана за 1 час? За сутки?

10)            На Земле 8 500 видов птиц, из них 770 видов живут в нашей стране. Ск. видов птиц живет в других странах?

Приведенные примеры показывают, как средствами математики можно организовать работу по экологическому образованию. Таким образом, в ходе выполнения этих заданий учащиеся получают дополнительные сведения о состоянии природы родного края, значении животных и растений в природе и жизни человека.
А самое главное – происходит обогащение нравственного опыта детей, воспитание положительных качеств личности, формирование эстетических и этических чувств, воспитывается бережное отношение к природе, стремление изменить мир к лучшему.

 Одним специалистам в области естественнонаучных дисциплин  с задачами экологического образования не справиться. Это слишком серьёзная проблема. Она — касается каждого! Ведь цель устойчивого развития — выживание человечества в целом и повышение качества жизни для каждого гражданина в отдельности. А потому мы все сообща   должны формировать в подрастающем поколении устойчивое желание и умение жить так, чтобы сохранить нашу Землю для настоящих и будущих поколений. Путей здесь много… Главное — результат!