Экологическое воспитание посредством художественной литературы.
Леонтьева А.В., воспитатель
МБДОУ «Детский сад №25» г. Усолье-Сибирское
Все хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Я хочу, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души.
Разностороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них – ознакомление с природой. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Они с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом взрослый, будь то родитель или воспитатель, который удивляется вместе с ним, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.
Экологическое воспитание – это формирование осознанного правильного отношения детей к объектам природы. Оно должно начинаться как можно раньше. Более глубокому пониманию окружающей действительности способствуют художественные произведения.
Малыши «приобщаются» к экологическим проблемам, получая знания о домашних животных и птицах, и их роли в жизни человека, проникаясь гуманным отношением к ним (о животных надо заботиться, их «благополучие» зависит от людей). Потешки и прибаутки, главными героями которых являются животные и птицы, помогают взрослым активизировать речь детей, побуждать их к высказываниям, повторению текстов и звукоподражаниям. Например: «Как у нашего кота…», «Идет петушок красный гребешок», «Наши уточки с утра…».
А как важно научить детей наблюдать за природными явлениями, любоваться их красотой, стремиться узнать их как можно больше! Это понимали и наши предки, которые оставили нам в наследство потешки и песенки о растениях, временах года, солнце, небе («Стоит тополек – тонок и высок», «Ах ты, радуга – дуга», «Закатилось красно солнышко»).
Подрастая, дети знакомятся с «экологическими» сказками, рассказами. В них отражается осмысление человеком окружающего мира, изменение взаимоотношений людей со средой обитания. В них, как правило, очень точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений, ландшафтов (В.Бианки «Лесная газета», «Наши птицы». Я. Сладков «Сорока и заяц», «Синичий запас», «Муравьи». Е.Чарушин «На нашем дворе», «Рябчонок», «Волчишко». Н.Павлова «Под кустом», «Мать – и – мачеха», «Зимняя пирушка).
Поэзия формирует у детей осознанно правильное отношение к природе. Произведения А.Пушкина, Ф.Тютчева, А Фета, Н.Некрасова, С,Есенина и др. пронизаны мудрой и светлой пейзажной лирикой.
Художественная литература служит могучим средством в экологическом воспитании детей, раскрывает огромный потенциал, заложенный в каждом человеке, воспитывает экологическую культуру человека.
Литература: М.В.Лучин «Детям о природе», книга для воспитателя детского сада, 2-е изд., Просвещение, 1989г.
Экологическое воспитание дошкольников: практическое пособие по ред. Л.Н.Прохоровой, М. АРКТИ, 2004г.
