Комилова Анжелика Юрьевна,
воспитатель
ГБДОУ детский сад комбинированного вида
Центрального района Санкт-Петербурга
«Радуга»
Содержание
экологического воспитания детей средней группы и способы его реализации в
образовательно-воспитательном процессе ДОО
Актуальность работы: экология – это то,
что окружает каждого из нас. Еще никогда так остро не стояла угроза
экологического кризиса, как сегодня. На планете с пугающей стремительностью
исчезают различные виды уникальных животных и растений. С каждым днем все
больше загрязняется окружающая среда. Чтобы предотвратить варварское отношение
к природе, стоит начинать воспитывать экологическую культуру с самых малых лет.
Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот
почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей,
начиная с раннего возраста. Поэтому в наши дни экологическое воспитание
дошкольников приобретает растущую актуальность. Дошкольный возраст – самое
подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Дети в
раннем возрасте очень эмоциональны, отзывчивы и сострадательны и воспринимают
природу как живой организм. Окружающий мир – это самый богатый источник знаний
для ребенка. Ребенок бережно и с интересом относится к цветочкам, бабочкам,
яркому солнышку да ко всему, что он видит вокруг себя. Взрослым, поддерживая
вот такой искренний интерес ребенка к природе, важно помнить о воспитании
бережного отношения к ней. Любовь к окружающему миру взрослые должны прививать
ребенку с самого раннего детства. Дети этого возраста чутки и отзывчивы. Они
сопереживают, сочувствуют, у ребёнка формируется стиль поведения в природе (не
бросят камень в кошку, не оставят после себя мусор, не разорят муравейник, не
сорвут без надобности цветок и листок). Перейдем непосредственно к сути
экологического воспитания детей средней группы.
Экологическое воспитание детей среднего
дошкольного возраста сегодня - это целенаправленный, организованный,
систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс
формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов,
убеждений, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у
личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности.
Содержание экологического воспитания включает два аспекта:
·
передачу
экологических знаний
·
их
трансформацию в отношение
Цель экологического образования -
формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного
осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и
умеющего жить в относительной гармонии с природой. Бытует мнение, что в
экологическом образовании знания такого большого значения не имеют, а основной
акцент делается на воспитания бережного отношения к природе, выработке трудовых
навыков в природных условиях. Конечно, эмоциональное отношение детей к объектам
природы, знакомство с рядом животных, растений, уход за ними играют большую
роль в формировании экологически грамотных представлений об окружающей среде. Однако,
этого недостаточно: детям нужен минимум экологических знаний, которые помогут
им понять необходимость вести себя экологически грамотно. Сочетание
эмоционального отношения к природе и знаний о ней даст гораздо больший эффект.
Необходимо разумно, с учетом психолого-физиологических особенностей, сочетать
духовное и интеллектуальное развитие ребенка. Следует отметить, что многие
педагоги в процессе обучения обращают внимание детей, прежде всего на живые
объекты, особенно животных. Крайне мало внимания уделяется объектам неживой
природы. Вместе с тем известно, что у детей велик интерес и к объектам неживой
природы, и при правильной организации работы (проведении опытов, наблюдений)
ребенок легко усваивает знания о неживой природе и ее связи с живой природы.
Дети должны понимать причины необходимости сохранения всех без исключения видов
животных и растений. Их необходимо учить не рвать красивые цветы, т.к. эти
цветы могут исчезнуть и из-за нарушения места обитания. Важно, чтобы дети
понимали, необходимость сохранения на Земле всех живых организмов.
Теперь
поговорим о способах реализации экологического воспитания.
·
Привлечение
дошкольников к наблюдениям и сравнениям. Например, после появления нового
листочка, бутона, цветка можно предложить воспитанникам «сфотографировать»
растение, а затем нарисовать растение с натуры. Затем сравнить растение,
нарисованное с растением с «фотографии». Обязательно сделать вывод, что
изменилось, какие несовпадения.
·
Метод
демонстрации. Этот метод заключается в том, что ребенку необходимо
демонстрировать натуральные предметы, их изображения с помощью картинок,
фотографий, кинофильмов.
·
Метод
рассказывания. Рассказывая ребенку о явлениях, предметах окружающей
действительности, мы обогащаем впечатления у ребенка, оказываем влияние на его
ум, воображения ребенка, на его чувства, его отношение к предметам и явлениям
окружающей действительности.
·
Чтение
произведений художественной литературы. Этот метод способствует расширению
знаний дошкольников о предметах и явлениях, формированию художественных вкусов,
возникновению сочувствия и сопереживания.
·
Беседа.
Беседу используют для обобщения и систематизации знаний у детей дошкольного
возраста. Беседуя, ребенок должен знать, о чем идет речь, чтобы включиться в
диалог, поддержать беседу, слушать и понимать собеседника, иметь возможность
ответить на какие-то вопросы, задаваемые по ходу беседы.
·
Игра.
Ведущей деятельностью у детей дошкольного возраста является – игра, поэтому
играя, ребенок учиться взаимодействовать с природой, учиться общаться с
птицами, животными, растениями, учиться взаимодействовать с предметами неживой
природы. Дети любят играть с песком, водой, они определяют свойства, качества
материала, проводят опыты.
Заключение. Детский сад является первым звеном
системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед
педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры
рационального природопользования. Экологическая воспитанность старших
дошкольников выражается в знаниях о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе;
в знаниях о растительности леса, луга, сада, поля; в знаниях о птицах, домашних
и диких животных, Красной книге; в знаниях о природе родного края; в умении
объяснять экологические связи в природе; в умении ухаживать за растениями в
уголке природы. Главной целью экологического воспитания является - формирование
начал экологической воспитанности: правильного отношения детей к окружающей
среде и природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.