Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология
ВЛАДИКАВКАЗ
МБДОУ № 79
Каждый день малыш должен открывать в окружающем мире природы что-то новое для...
У нас только одна планета. И если мы будем хорошо к ней относиться, то и она...
Детский сад поставил цель- готовить детей к эколого-осознанному восприятию яв...
Для успешной реализации поставленных целей в детском саду оборудованы террари...
Проводя работу внутри детского сада, педагоги понимают, что невозможно замкну...
А Что такое природа? Природа есть жизнь!
Педагоги убедились, что найти понимание и поддержку в деле воспитания экологи...
Проводятся интересные экскурсии для малышей в теплицы с различными цветочным...
Работа с дошкольниками направлена только на позитив, на положительные эмоции....
 КОНЕЦ
1 из 32

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВЛАДИКАВКАЗ
Описание слайда:

ВЛАДИКАВКАЗ

№ слайда 2 МБДОУ № 79
Описание слайда:

МБДОУ № 79

№ слайда 3 Каждый день малыш должен открывать в окружающем мире природы что-то новое для
Описание слайда:

Каждый день малыш должен открывать в окружающем мире природы что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце ребенка.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 У нас только одна планета. И если мы будем хорошо к ней относиться, то и она
Описание слайда:

У нас только одна планета. И если мы будем хорошо к ней относиться, то и она будет хорошо относиться к нам. «Пинк»

№ слайда 6 Детский сад поставил цель- готовить детей к эколого-осознанному восприятию яв
Описание слайда:

Детский сад поставил цель- готовить детей к эколого-осознанному восприятию явлений окружающего мира, обеспечивать детей знаниями, навыками, ценностными ориентирами, необходимыми для формирования эколого-осознанного поведения в окружающей среде, включая межличностные и общественные отношения.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Для успешной реализации поставленных целей в детском саду оборудованы террари
Описание слайда:

Для успешной реализации поставленных целей в детском саду оборудованы террариумы, в которых обитают черепашки. Есть аквариумы с большим количеством рыб. Дети приобретают навыки ухода за декоративными рыбками и черепашками. Для проведения исследовательской работы имеются микроскопы, лупы, химические реактивы, необходимый инвентарь.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Проводя работу внутри детского сада, педагоги понимают, что невозможно замкну
Описание слайда:

Проводя работу внутри детского сада, педагоги понимают, что невозможно замкнутся в дошкольном учреждении, необходимо проводить такую работу в микрорайоне с людьми из ближайшего окружения.

№ слайда 11 А Что такое природа? Природа есть жизнь!
Описание слайда:

А Что такое природа? Природа есть жизнь!

№ слайда 12 Педагоги убедились, что найти понимание и поддержку в деле воспитания экологи
Описание слайда:

Педагоги убедились, что найти понимание и поддержку в деле воспитания экологической культуры малышей можно и у общественных, и у государственных организаций, которые есть в микрорайоне. Был установлен контакт с Управлением «Зеленстроя».

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Проводятся интересные экскурсии для малышей в теплицы с различными цветочным
Описание слайда:

Проводятся интересные экскурсии для малышей в теплицы с различными цветочными насаждениями, фруктами и овощами. Доходчиво рассказываются этапы их выращивания. Дети непосредственно наблюдают все виды развития растения в теплице от замачивания семян до созревания плодов, участвовали в черенковании и выращивании комнатных растений.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Работа с дошкольниками направлена только на позитив, на положительные эмоции.
Описание слайда:

Работа с дошкольниками направлена только на позитив, на положительные эмоции. Дети становятся добрее и внимательнее, повышается познавательный интерес к природе и окружающему миру, а там, где есть интерес, есть и бережное отношение ко всему, что находится рядом.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32  КОНЕЦ
Описание слайда:

КОНЕЦ


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок  выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться  в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

К. Д. Ушинский был за то, чтобы  «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания в статьях, методических работах (О. Иогансон, А. А. Быстров, Р. М. Басс, А. М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. Волкова, Е. Геннингс и др.). Долгое время большим подспорьем для практиков дошкольного воспитания были методические пособия М. В. Лучич, М. М. Марковской, рекомендации З. Д. Сизенко; не одно поколение воспитателей училось по учебнику С. А. Веретенниковой. Большую роль сыграли работы ведущих педагогов и методистов, в центре внимания которых было формирование наблюдения как основного метода ознакомления с окружающим, накопления, уточнения и расширения достоверных сведений о природе (З. Д. Сизенко, С. А. Веретенникова, А. М. Низова, Л. И. Пушнина, М. В. Лучич, А. Ф. Мазурина и др.).

Большое значение в научном обосновании методики ознакомления с природой сыграли исследования, которые начали проводиться в 1950-е годы на кафедрах дошкольной педагогики пединститутов. Одно из первых – исследование Э. И. Залкинд, посвященное ознакомлению дошкольников с птицами, - показало, как важна правильная организация чувственного восприятия объектов природы: продуманное руководство наблюдениями дает детям много впечатлений, которые преобразуются в конкретные и обобщенные представления, способствуют развитию речи.

В начале 1970-х годов начали проводиться педагогические исследования, которые в дальнейшем вошли в ядро теоретико-экспериментального обоснования методики экологического воспитания дошкольников. Это было связано с новыми идеями, инициированными Академией педагогических наук. Детскими психологами (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.) провозглашалась необходимость: 1) усложнения содержания обучения – привнесения в него теоретических знаний, отражающих закономерности окружающей действительности; 2) построения системы знаний, усвоение которых обеспечивало бы эффективное умственное развитие детей.

Реализацией этой идеи в сфере дошкольного воспитания, которая должна была обеспечить хорошую подготовку детей к школе, занимались А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъяков, Л. А. Венгер (НИИ дошкольного воспитания АПН). Психологи обосновали положение о том, что дети дошкольного возраста могут усвоить систему взаимосвязанных знаний, отражающую закономерности той или другой области действительности, если эта система будет доступна наглядно-образному мышлению, преобладающему в этом возрасте.

В дошкольной педагогике начались исследования по отбору и систематизации природоведческих знаний, отражающих ведущие закономерности живой (И. А. Хайдурова , С. Н. Николаева, Е. Ф. Терентьева и др.) и неживой (И. С. Фрейдкин и др. ) природы. В исследованиях, посвященных живой природе, в качестве ведущей была выбрана закономерность, которой подчиняется жизнь любого организма, а именно зависимость существования растений и животных от внешней среды. Эти работы положили начало экологическому подходу в ознакомлении детей с природой.

Последнее десятилетие ХХ века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысление человечеством. За рубежом и в России в этот период происходило становление нового образовательного пространства – системы непрерывного экологического образования:  проводились конференции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий учащихся.

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров249
Номер материала 462140
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх