Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Предпросмотр материала:

1/32

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

ВЛАДИКАВКАЗ
2 слайд

МБДОУ № 79
3 слайд

Каждый день малыш должен открывать в окружающем мире природы что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце ребенка.
4 слайд
5 слайд

У нас только одна планета. И если мы будем хорошо к ней относиться, то и она будет хорошо относиться к нам.
«Пинк»
6 слайд

Детский сад поставил цель- готовить детей к эколого-осознанному восприятию явлений окружающего мира, обеспечивать детей знаниями, навыками, ценностными ориентирами, необходимыми для формирования эколого-осознанного поведения в окружающей среде, включая межличностные и общественные отношения.
7 слайд
8 слайд

Для успешной реализации поставленных целей в детском саду оборудованы террариумы, в которых обитают черепашки. Есть аквариумы с большим количеством рыб. Дети приобретают навыки ухода за декоративными рыбками и черепашками. Для проведения исследовательской работы имеются микроскопы, лупы, химические реактивы, необходимый инвентарь.
9 слайд
10 слайд

Проводя работу внутри детского сада, педагоги понимают, что невозможно замкнутся в дошкольном учреждении, необходимо проводить такую работу в микрорайоне с людьми из ближайшего окружения.
11 слайд

А Что такое природа? Природа есть жизнь!
12 слайд

Педагоги убедились, что найти понимание и поддержку в деле воспитания экологической культуры малышей можно и у общественных, и у государственных организаций, которые есть в микрорайоне. Был установлен контакт с Управлением «Зеленстроя».
13 слайд
14 слайд

Проводятся интересные экскурсии для малышей в теплицы с различными цветочными насаждениями, фруктами и овощами. Доходчиво рассказываются этапы их выращивания. Дети непосредственно наблюдают все виды развития растения в теплице от замачивания семян до созревания плодов, участвовали в черенковании и выращивании комнатных растений.
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд

Работа с дошкольниками направлена только на позитив, на положительные эмоции. Дети становятся добрее и внимательнее, повышается познавательный интерес к природе и окружающему миру, а там, где есть интерес, есть и бережное отношение ко всему, что находится рядом.
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
23 слайд
24 слайд
25 слайд
26 слайд
27 слайд
28 слайд
29 слайд
30 слайд
31 слайд
32 слайд

КОНЕЦ

Краткое описание материала

Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания в статьях, методических работах (О. Иогансон, А. А. Быстров, Р. М. Басс, А. М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. Волкова, Е. Геннингс и др.). Долгое время большим подспорьем для практиков дошкольного воспитания были методические пособия М. В. Лучич, М. М. Марковской, рекомендации З. Д. Сизенко; не одно поколение воспитателей училось по учебнику С. А. Веретенниковой. Большую роль сыграли работы ведущих педагогов и методистов, в центре внимания которых было формирование наблюдения как основного метода ознакомления с окружающим, накопления, уточнения и расширения достоверных сведений о природе (З. Д. Сизенко, С. А. Веретенникова, А. М. Низова, Л. И. Пушнина, М. В. Лучич, А. Ф. Мазурина и др.).

Большое значение в научном обосновании методики ознакомления с природой сыграли исследования, которые начали проводиться в 1950-е годы на кафедрах дошкольной педагогики пединститутов. Одно из первых – исследование Э. И. Залкинд, посвященное ознакомлению дошкольников с птицами, - показало, как важна правильная организация чувственного восприятия объектов природы: продуманное руководство наблюдениями дает детям много впечатлений, которые преобразуются в конкретные и обобщенные представления, способствуют развитию речи.

В начале 1970-х годов начали проводиться педагогические исследования, которые в дальнейшем вошли в ядро теоретико-экспериментального обоснования методики экологического воспитания дошкольников. Это было связано с новыми идеями, инициированными Академией педагогических наук. Детскими психологами (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.) провозглашалась необходимость: 1) усложнения содержания обучения – привнесения в него теоретических знаний, отражающих закономерности окружающей действительности; 2) построения системы знаний, усвоение которых обеспечивало бы эффективное умственное развитие детей.

Реализацией этой идеи в сфере дошкольного воспитания, которая должна была обеспечить хорошую подготовку детей к школе, занимались А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъяков, Л. А. Венгер (НИИ дошкольного воспитания АПН). Психологи обосновали положение о том, что дети дошкольного возраста могут усвоить систему взаимосвязанных знаний, отражающую закономерности той или другой области действительности, если эта система будет доступна наглядно-образному мышлению, преобладающему в этом возрасте.

В дошкольной педагогике начались исследования по отбору и систематизации природоведческих знаний, отражающих ведущие закономерности живой (И. А. Хайдурова , С. Н. Николаева, Е. Ф. Терентьева и др.) и неживой (И. С. Фрейдкин и др. ) природы. В исследованиях, посвященных живой природе, в качестве ведущей была выбрана закономерность, которой подчиняется жизнь любого организма, а именно зависимость существования растений и животных от внешней среды. Эти работы положили начало экологическому подходу в ознакомлении детей с природой.

Последнее десятилетие ХХ века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысление человечеством. За рубежом и в России в этот период происходило становление нового образовательного пространства – системы непрерывного экологического образования: проводились конференции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий учащихся.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Труд (технология)

Другие методич. материалы

PPTX

27.03.2015

767

Труд (технология)

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Кудзиева Светлана Крымовна

Заведующая

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 10183
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

10183
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кудзиева Светлана Крымовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.