Экологическое воспитание на уроках биологии
На современном этапе развития одной из серьезнейших проблем человечества является экологическая, которая за последние десятилетия приняла глобальный характер. Постоянно возрастающее давление на окружающую среду посредством потребительского, безнравственного отношения к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность привели к сильному загрязнению всех природных сред отходами, основная опасность чего кроется в возможности полной деградации естественных экосистем. Поэтому важное значение в образовании имеет экологическое воспитание и образование. Главной задачей экологического образования является вооружение студентов определенным объемом специальных знаний, умений и навыков, необходимых для жизни и труда.
Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие подрастающего поколения, формирование у него определенных ценностных установок в плане нравственного отношения к окружающей среде. Современное содержание термина «экология» предельно широко, оно выводится за рамки биологического знания и рассматривается как вся система отношений человека к себе, к знанию, к другому человеку, к природе.
Формирование экологической культуры студентов осуществляется как в учебном процессе, так во внеурочной деятельности и во внеклассной работе по предмету.
На уроках биологии у студентов формируются убеждения, что Природа – целостная саморегулирующаяся система. Педагогу важно при этом дать студентам по возможности наиболее полное представление об экологических законах и закономерностях существования и формирования биологических систем всех уровней.
Внеклассная работа по биологии в техникуме требует от студента достаточно развитой способности экологического мышления. Оно проявляется в умении эффективно использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и устранению отрицательных для Природы последствий собственной деятельности.
Формы экологической работы в техникуме могут быть различными:
- исследовательские (составление экологического паспорта техникума, выпуск экологического бюллетеня, изучение состава воздуха, состояния воды, почвы и др.);
- конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Лесной газеты», проведение экологических олимпиад и др.);
- игровые (эко – случай, эко – казино, эко – бумеранг и др.);
- познавательные (уроки-лекции, уроки-семинары, «круглые столы», анализ научной литературы, дебаты, экскурсии, походы и др.);
- продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение рекреаций и др.).
В то же время по-прежнему основной и главной формой организации экологического процесса в техникуме остается урок. Проблема экологического воспитания частично решается за счет введения экологической составляющей в теоретические и практические занятия по биологии. На своих уроках я добавляю элементы экологических знаний и часть времени отвожу на решение биологических задач с экологическим содержанием.
При рассмотрении темы «Природные сообщества», рассматриваю региональные экологические проблемы, их влияние на биологическое разнообразие растений, возможные пути решения этих проблем, в том числе и роль студентов в этом процессе.
Особенно акцентирую внимание студентов на вопросы здорового и нездорового образа жизни, сравнивая последствия.
В содержание практически каждого урока я добавляю экологическую информацию, связанную с конкретной темой урока.
Таким образом, считаю, что, меняя содержание уроков в сторону экологизации, расширяя информацию краеведческого, природоохранного направления, вопросов экологии человека, сохранения здоровья, я способствую формированию экологического сознания моих студентов.
Использованная литература:
Мамедов, Н.М. Основы экологического образования / Н.М. Мамедов // Экологическое образование, 2001.
Маханева М.Д. Экологическое развитие детей школьного возраста.- М.: АРКТИ, 2004.
Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек/Ю.В.Новиков.-М.:Просвещение,2000.-
Элементы экологической педагогики/В.А.Ситаров, В.В.Пустовойтов и др.-М.:Академия,2000
