Экология
дошкольников. Консультация для родителей.
Воспитатель.Наам.С.А.
"Необходим новый
уровень экологического знания людей.
На всем пути воспитания и
обучения человека –
От детского сада до вузов
–
Экологические знания
должны иметь высший приоритет".
/
А.Яблоков, академик РАН
Поведение ребенка в природе
иногда бывает сложным и противоречивым, имея самые добрые намерения. Дети
иногда совершают отрицательные поступки, не понимая и не осознавая своих
действий.
Для меня важно дать детям
знания о природе и воспитывать бережное отношении к ней, а также учить
ориентироваться в окружающей природной среде.
В
нашей работе невозможно остановиться на достигнутом, здесь нужно постоянно
расти, как растут наши дети, пришедшие в детский сад. И я думаю, что когда
мои дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. Самой
лучшей наградой за мой труд станет умение моих воспитанников жить в гармонии с
окружающим миром, умении воспитывать эти качества в своих детях.
Радость и счастье, здоровье и долголетие
необходимо каждому человеку. И мы желаем этого своим родным, близким, друзьям. Мы
радуемся зеленой траве, снежному полю, поющим птицам - всему, что вызывает добрые
чувства. Возмущаемся, негодуем, встречаясь с тем, что губительно отражается на
природе. Чтобы воспитывать детей, нужно сначала наполнить свою душу добром,
счастьем, мечтой. Мечта воспитателя - растить отзывчивых, добрых, милосердных
детей. Учить их экологически грамотному поведению в природе, гуманному
отношению ко всему живому.
Радость и счастье, здоровье и долголетие
необходимо каждому человеку. И мы желаем этого своим родным, близким, друзьям. Мы
радуемся зеленой траве, снежному полю, поющим птицам - всему, что вызывает добрые
чувства. Возмущаемся, негодуем, встречаясь с тем, что губительно отражается на
природе. Чтобы воспитывать детей, нужно сначала наполнить свою душу добром,
счастьем, мечтой. Мечта воспитателя - растить отзывчивых, добрых, милосердных
детей. Учить их экологически грамотному поведению в природе, гуманному
отношению ко всему живому.
Наш детский работает по «Основной
общеобразовательной программе дошкольного образования общеразвивающего вида
МКДОУ детский сад « Родничок» разработанной на основе программы «
От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н .Е. В работе по экологическому
воспитанию также использую программу С.Н. Николаева «Юный эколог»
Пред мной стоит задача не только подготовить своих воспитанников к успешному
обучению в школе и дальнейшей социальной адаптации, но и максимально
использовать образовательное пространство детского сада для наиболее
полноценного развития дошкольников.
В необходимости формирования основ
экологической культуры с дошкольного возраста теперь уже никто не сомневается.
На практике же нередко случается так, что дети усваивают определенный объем
экологических понятий и знаний о природе механически, не используя их в
практической деятельности. На мой взгляд, приоритетной должна быть задача
воспитания гуманного отношения к
природе.
Установление положительных, эмоционально окрашенных связей – вот основа
экологической воспитанности.
Общение ребёнка с объектами природы
придают яркую эмоциональную окраску его повседневной жизни, обогащает его опыт
познание других и самопознания, формирует сострадание к живому существу,
желание заботиться о нём, радость и восхищение от взаимодействия с природой,
т.е положительную мотивацию на отношение к природе.
Работу по ознакомлению с окружающим и
природой как средство по экологическому воспитанию проводила через
организацию непосредственно образовательной деятельности.
В образовательном процессе, на начальном
этапе обучения, я внедряю в педагогическую практику объяснительно-иллюстративный
метод.
Очень
важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более
сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и
заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и
взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и
возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.
Необходимо
помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к
природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание
сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием
системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:
представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых
существах, об их потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;
Понимание взаимосвязи между живыми существами и средой
их обитания, приспособленности растений и животных к условиям существования;
Разумеется, одних знаний не достаточно для
формирования у детей гуманного отношения к природе - необходимо включать их в
посильную для их возраста практическую деятельность - создать условия для
постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и
поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от
выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя, расцветший цветок,
выздоровевший щенок и др.) способствует дальнейшему развитию чувств сострадания
и сопереживания. Воспитание детей пятого года жизни направлено на дальнейшее
развитие умения понимать окружающих людей, животных, природных явлений,
предметов и проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и
взаимодействию. Педагогическая позиция в отношении к ребенку основана на
уважении его права быть таким, какой он есть, признании его человеческих
проблем, решить которые возможно в процессе межличностного взаимодействия. В
этом взаимодействии ребенок и взрослый выступают как равноправные, но
равнообязанные партнеры: воспитатель не ведет, не тянет ребенка, а идет с ним
вместе, когда он в этом нуждается. Взгляд на воспитанника как на полноценного,
сотрудничающего партнера на ступени дошкольного детства создает между педагогом
и ребенком атмосферу доверия и контакта.
Главная цель экологического образования детей среднего
дошкольного возраста - формирование начал экологической культуры: правильного
отношения к природе, к себе и другим людям, как части природы, к вещам и
материалам природного происхождения. Правильное отношение строится на
элементарных знаниях экологического характера, которые в дальнейшем определяют
мотивы поступков и поведения. Я стремлюсь, чтобы дети понимали, что любовь к
живому - это не стремление скорее взять себе, а любоваться красотой окружающего,
ощущать запахи природы, умение слушать ее мелодию и помочь всему живому. К
написанному хочется добавить строки из стихотворения взятого из книги
"Листок на ладони" под ред. Маневровой Л. М. - СПб. 2003г.
Цветок на лугу я сорвал на бегу. Зачем
это сделал, сказать не
могу
В стакане цветок постоял и
завял.
Но сколько бы он на лугу простоял?
