Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Экология развития ребёнка. статья
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Экология развития ребёнка. статья

библиотека
материалов


Управление образования











ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА







Свистунова Е.В., преподаватель высшей

категории, высшей квалификации.

Школа-гимназия № 3




















- Астана, 2010 -

ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА


Свистунова Е.В., преподаватель высшей

категории, высшей квалификации.

Школа-гимназия № 3

Современные преобразования в жизни нашего общества требуют преобразование и учебного процесса. Интенсификация учебного процесса на современном этапе должна идти по пути активизации познавательной деятельности обучающегося, ускоренного воспроизводства у них культуры учения, поведения, деятельности.

Все это обуславливает необходимость обратить внимание на новое осмысление учебного процесса, как средства направленного воздействия на экологию развития младшего школьника.

Это требует равномерного развития всех качеств личности, что приводит к необходимости ставить в один ряд по значимости все предметы начального цикла.

Экология развития предполагает следующие направления:

hello_html_m50eb55e5.gif

духовное развитие интеллектуальное развитие





правовое развитие физическое развитие


нравственное развитие


Если в школе к проблеме экологического развития младшего школьника подходить комплексно, учитывая его соматические (текущее состояние органов и систем организма человека. Любое соматическое нарушение так или иначе связано с изменениями и в психическом состоянии человека. В одних случаях психическое состояние становится причиной болезни, в других – физические недуги вызывают психические переживания), физические (уровень роста и развития организма), психические (состояние психической сферы, душевного комфорта), нравственные (комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы жизнедеятельности) и интеллектуальные (мыслительная способность, умственное начало у человека, связано с психическим состоянием и физическим здоровьем) особенности, можно добиться хороших результатов в становлении социально значимой личности.

В наше время человечество делает массу необходимых открытий. Так или иначе они связаны с жизнедеятельностью человека. Однако зачастую, используя открытия учёных, человечество не обращает внимание на ту среду, в которое оно внедряет свои достижения. Живя в природе, человек ставит себя выше Природы, говоря о себе как о царе природы, часто забывая, что он её часть. И как следствие – активизировались природные катаклизмы. Сама природа начинает учить человека, прибегая к сильному оружию, заставляет задуматься над главным вопросом – взаимодействие Природы и человека.

Для того, чтобы предотвратить взаимное уничтожение Человека и природы необходимо с детства обучать ребёнка разговаривать с природой «на одном языке», учиться понимать её, жить её законами, то есть мыслить и жить природосообразно. К сожалению, сегодня в школе остаётся сутью информация, за знание которой выставляется оценка. Выпускник школы не в силах адаптироваться в сложной ситуации, и большой процент учащихся-выпускников ощущает себя маргиналами

Дети и подростки, которых мы называем трудными, на самом деле не хотят и не могут существовать в этой системе. Они уходят на улицу, предпочитая голодную и босую жизнь без будущего. Они не смогут получить образование, профессиональную подготовку. Они не смогут устроиться на работу, но они смогут уйти в криминал, получить в руки оружие и разрушать систему, их породившую. Этот процесс отторжения детей от существующей системы захватывает и материально благополучные семьи. Здесь ситуация ещё сложнее, так как эти дети и подростки имеют средства на приобретение наркотиков и алкоголя. Они попадают в уличные компании. Подвержены суициду.

Что же происходит? Почему наши дети, наш стратегический, жизненный ресурс становятся носителями разрушения?

Прежде всего потому, что система, в которой вынужден жить ребёнок, разрушает его физически и нравственно. Главная проблема – это страхи, обиды, недоверие взрослым, агрессия, словом, всё то, что не позволяет маленькому человеку нормально развиваться.

Современная школа часто создаёт качественно противоположные условия обучения. То для маленького существа, обросшего двойками, становится своеобразной тюрьмой, в которую так не хочется идти, и ноги несут его мимо школьных дверей в соседний подъезд или в компьютерный клуб; то наоборот, создаются тепличные парниковые условия, где ребёнку вкладывают «разжёванные» знания. И то, и другое очень опасно. Нужно учить ребёнка сопротивляться трудностям, ставить себе реальную планку достижения, учить объективно себя оценивать. Для этого обучение должно быть посильно трудным.

Экология развития ребёнка предполагает научить ребёнка мыслить сообразно природе. Полезно при этом использовать таблицу психического и интеллектуального развития ребёнка по методике профессора Турарбекова.

Методологическое зерно – работа с мыслеформой, как метод и цель образовательного процесса. Один из таких методов – философские рассуждения на уроках физкультуры, заглядывание внутрь себя - не просто самолюбование, а самосовершенствование через действие – физические упражнения и мысли- самовнушения. Сила этих методов состоит в абсолютной безопасности с точки зрения физиологии и психологии (в отличии от средств и методов техногенной цивилизации). Очень полезно использовать на этих уроках комплексы упражнений йоги для детей. Явное преимущество таких уроков во многом: дети выполняют все упражнения одновременно, т.е. все дети заняты весь урок, а не дожидаются своей очереди для выполнения упражнения; высвобождается время для беседы с детьми в невербальной обстановке, которая способствует более открытому диалогу, доверию между детьми и педагогом, а отсюда огромный воспитательный потенциал. Мы часто сетуем на перегрузку детей, нам не хватает времени на валеологию, пдд, обж. Трудно найти в плотном расписании ребёнка (5-6 уроков ежедневно) на это время. Такие уроки физкультуры очень хорошо помогают в решении этих проблем.

hello_html_35630aaa.jpghello_html_66bd2e68.jpg


hello_html_m73458404.pnghello_html_463f3621.jpg


Покидая школу и поступив в институт, каждый человек чувствует облегчение. Учиться становится легче. Но почему? Ведь Вуз предполагает получение более сложных зум. Весь парадокс состоит в том, что у студента на определённом этапе есть возможность исправить своё положение – отработать пропуски в знаниях, пересдать и получить оценку выше. А в школе почему-то оценка – константа. Мне нравится в этом вопросе работать по системе Т.Т. Галиева.

Форма работы заключается в решении задач с постепенным наращивание сложности. Вот так их представляет Т.Т. Галиев.

hello_html_1d5deb65.gif


Его опыт я трансформировала по-своему и апробирую на уроках математики. Программный материал я систематизировала по темам и собрала в оценочный лист.


Оценочный лист ученика _______________класса

__________________________________________

(фамилия, имя)


Состав числа

Умножение на трёхзначные числа

Деление на двух и трёхзначные числа

величины

Задачи на движение

Задачи на стоимость

Задачи на производи-

тельность

Формула произведения

Решение уравнений

длина

площадь

объём

масса

время

Теория














2 уровень














3 уровень














Самооценка














оценка















Теория














2 уровень














3 уровень














Самооценка














оценка















На уроках использую разноуровневые карточки по каждой теме. Ребёнок может сам выбрать нужный уровень знаний, свою оценку, имеет возможность её отработать на определённом отрезке времени. Эта работа предполагает умения действовать самостоятельно, обобщать, выделять главное, получать хорошие зум.

Пример разноуровневых карточек:


Карточка № 1 (1 уровень)

  1. Составные компоненты задач на движение:

Расстояние – это_____________________________________________________________

Время – это _________________________________________________________________

Скорость – это ______________________________________________________________

Формула движения __________________________________________________________


  1. Самолёт пролетел 2400 километров за 3часов. Какова его скорость? _____________

Турист шёл 6 часов со скоростью 4 км/час. Какое расстояние он прошёл? _________

От магазина до дома 360 метров. За какое время можно попасть в магазин, двигаясь со скоростью 20 м/мин? ___________________

Асель пробежала 120 метров за 14 мин., а Толгат это же расстояние за 12 мин. У кого из них скорость больше и на сколько?___________________

Самооценка _____________________ Оценка______________



Карточка № 1 (2 уровень)

Поезд прошёл а километров за в часов. Какова его скорость? _______________

Катер плывёт в часов со скоростью а км/час. Какое расстояние он проплывёт? _________

Ученик прошёл от дома до школы с метров. За какое время он преодолел это расстояние если двигался со скоростью к м/мин? ___________________

Асель пробежала х метров за 9 мин., а Толгат это же расстояние за 11 мин. У кого из них скорость больше и на сколько?___________________

Самооценка _____________________ Оценка______________



Карточка № 1 (3 уровень)

1. Один лыжник прошёл 1200 м за 6 минут. А другому лыжнику, чтобы пройти это расстояние, требуется на 2 минуты больше. У кого из них скорость меньше и на сколько?

2. Автомобиль за 6 часов проехал 720 километров. Какое расстояние он проедет за 9 часов, если будет двигаться с такой же скоростью?

Самооценка _____________________ Оценка______________



Недостаток этой работы в том, что ребёнок трудится один – сам за себя. Поэтому наряду с этим методом необходимо использовать и коллективные средства обучения. Полезно использовать КСО , методы критического мышления. Они хорошо вписываются в уроки ПМ, литературы, уроков труда. КСО – это коллективный способ организации обучения с применением диалогических пар и групп сменного состава. В классе ученики разные: есть быстро понимающие объяснения учителя, легко овладевающие материалом, другие требуют дополнительного разъяснения. Работая в группах, слабые ученики стараются выяснить у сильных все непонятные вопросы, а сильные ученики заинтересованы помочь им и дойти до самой сути. В общем споре, в обсуждении даже слабые, непонятливые дети проявляют активную деятельность, у них появляется уверенность в том, что они тоже личности. Интересно проходят такие занятия и по обобщению материала. Дети в группах (по желанию и самостоятельно) структурируют материал по методике профессора М.К. Галиева.



Схема структурирования материала

hello_html_m28abf077.gif


пример структурирования материала на уроке познания мира

hello_html_m257a9b7a.gif






Пример работы творческой группы учащихся 4 класса на уроке русского языка.

hello_html_5db517b0.jpg

Данная работа не только способствует развитию аналитических способностей, умений выделять главное, обобщать, но и помогает находить проблемы и пути их решения, что способствует развитию вариативного мышления.

Так на уроке познания мира по теме «Исследование космоса» я предложила детям игру-путешествие. Игра проходила в группах, каждая из которых получила карточку-исследование:

Анализ исследования

концепция

практика








Решение проблем (ваши предложения)

Венера -_______________

_______________________

_______________________

_______________________


План исследования:

  1. Удалённость от солнца

  2. Температура поверхности

  3. Наличие атмосферы, воды

  4. Ландшафт поверхности

  5. Уровень исследования

Схема планеты в солнечной системе:





Проблема (может ли существовать жизнь?)


Систематизирование и структурирование материала помогает творческому и интеллектуальному развитию детей. Примером может служить то, что каждый ученик моего класса имеет свою исследовательскую работу. В этом году 6 учащихся представили свои проекты на городской конкурс исследовательских работ. В 2008 году Гурулёв Саша занял 1 место в городском и 3 место в республиканском конкурсе исследовательских проектов. Он также использовал метод структурирования по методке Т.Т. Галиева в своей работе. 4 учащихся имеют грамоты – 4 место в республиканском конкурсе «Дарын».

Но и самое главное – все 4 класса, с которыми я работала по данным методикам, успешно сдавали ПГК, показывали хорошие знания в среднем звене.































Приложение.

Уроки физкультуры в 4 классе дата_________________ урок 1

Цели:

  1. Сформировать понятие о технике безопасности на уроках физкультуры в разделе гимнастики, правилах поведения.

  2. Развивать умения выполнять сложные команды, построение, упражнения.

  3. Воспитание культуры поведения на уроке.

Х од урока:

  1. Построение. Распределение мест в зале..

  2. Комплекс общеподготовительных упражнений для развития суставов и позвоночника.

  3. Выполнение упражнений йоги стоя.

hello_html_m6deda5db.jpg Врикшасана (поза воина) hello_html_39ae8e91.jpg Уттанасанаhello_html_m4d64607f.jpg Уттхита Триконасана hello_html_19ffd85b.jpg Паривритта триконасана

  1. Беседа на ковриках (поза ученики , лотоса и полулотоса)

Чтение притчи и обсуждение: Жизнь После Родов

Во чреве одной беременной женщины произошёл такой разговор двух близнецов, причём одни верующий, а другой неверующий.
- Эх, хорошо живём, брат, - говорит Неверующий, - а ты веришь в Жизнь После Родов?
- А как же, конечно, и так понятно что Жизнь После Родов продолжается, – даже не задумываясь отвечает Верующий.
- Этого не может быть! - говорит Неверующий, - Жизни После Родов не бывает, заканчивается!
На что Верующий после недолгого раздумья отвечает:
- Вообще-то, я точно не знаю, что там будет, но я уверен, что там будет больше света, радости, и ещё мы будем самостоятельно есть своим ртом.
- Ха-ха-ха! Брат, это смешно! – засмеялся Неверующий, - ох и фантазёр же ты! Неужели ты не
видишь, что у нас есть пуповина, и она нас кормит, ты когда-нибудь в своей жизни видел, чтобы Оттуда кто-нибудь возвращался? Рассуждаешь прямо как маленький несмышлёныш!
Верующий опять крепко задумался. Но суждения остались непоколебимыми:
- Нет, что будет После Родов – этого, конечно не знает никто, но я уверен, что после родов мы увидим свою Маму, и она будет постоянно проявлять заботу о нас, будет нас любить…
- Увидим Маму? Ты ещё и в Маму веришь!? – поразился такой ереси Неверующий, - ну и как, по-твоему, где же она находится?
- Хочешь – верь, не хочешь – не верь, но Мама – она везде, она вокруг нас, благодаря ей мы и живём на этом свете. Не было бы Мамы, не было бы и нас!
- Ерунда какая, сколько живу на этом свете, никакой Мамы не видел, - неверующий даже отвернулся от брата, - ну, не существует на свете Мамы!
- Нет, брат, прислушайся, - говорит Верующий, когда всё вокруг нас затихает, можно услышать как Она поёт, гладит ласково наш большой мир… Нужно только захотеть Её услышать… Нет, я всё-таки верю, что Жизнь После Родов существует!

- назовите участников спора. Где они находились?

- кто вам показался мудрее? Почему?

- какова основная мысль этой притчи? (нельзя отрицать то, чего ты не знаешь наверняка. Мы и сейчас находимся в лоне – лоне природы, Земли. Она нас любит, многое прощает. Она ради нас может и жизнь отдать. Но стоит ли этим злоупотреблять? Другой смысл – мы пуповиной привязаны к своей Родине. Как бы хорошо ни было за рубежом, но мы – Казахстанцы. Здесь наша Родина-мать. Она существует. Она живая.

Выполнение упражнений сидя: поза плода и закрутки вправо и влево.

  1. Сидя на ковриках обсуждение урока.


  2. Уроки физкультуры в 4 классе дата_________________ урок 2

Цели:

  1. Сформировать понятие о технике безопасности на уроках физкультуры в разделе гимнастики, правилах поведения.

  2. Развивать умения выполнять сложные команды, построение, упражнения.

  3. Воспитание культуры поведения на уроке.

Х од урока:

  1. Построение. Распределение мест в зале..

2. Комплес общеподготовительных упражнений для развития суставов и позвоночника. Суставная гимнастика, сухой тибетский массаж.

3. Выполнение упражнений йоги стоя: поза воина, треугольники прямые и обратные.

hello_html_39ae8e91.jpg 5. Прасарита hello_html_39652ecb.jpg Падоттанасана

  1. Беседа на ковриках (поза ученики , лотоса и полулотоса)

Чтение притчи и обсуждение:

- Как понимаете следующее высказывание: Правда, сказанная злобно, лжи отъявленной подобна.

Три сита

Однажды к древнегреческому философу Сократу (470-399 гг. до н.э.) прибежал взволнованный человек и попытался что-то ему рассказать:
– Сократ, я хочу тебе рассказать, как один друг...
– Подожди, подожди! – прервал его мудрец. – Ответь мне сначала на вопрос: просеял ли ты то, что хочешь рассказать мне, через три сита?
– Какие ещё три сита? – удивился мужчина.
– Позволь мне объяснить тебе: попытайся сначала пропустить свой рассказ через три сита. Если он просеется, тогда расскажешь мне. Первое – это сито правды. Правда ли то, что ты хочешь мне рассказать?
– Не знаю... – с сомнением в голосе сказал посетитель. – Я слышал это от других...
– Но тогда ты, должно быть, просеял твой рассказ через второе сито! – продолжал Сократ. – Это сито доброты. Действительно ли то, что ты хочешь мне сказать, – это нечто доброе, созидающее?
– Нет, не думаю, – честно признался собеседник. – Но...
Мудрец снова остановил его:
– Тогда возьмём ещё третье сито и поставим вопрос: так ли уж необходимо, чтобы ты сказал мне то, с чем ты пришёл?
– Нет в этом необходимости...
– Значит, – улыбнулся Сократ, – если в этом нет ни правды, ни доброты, ни необходимости, то оставим это! Не говори и не обременяй этим ни меня, ни себя.

Выполнение упражнений сидя: поза плода и «берёзка» «полуберёзка», «поза змеи» и «поза мертвеца»

Сидя на ковриках обсуждение урока.

Уроки физкультуры в 4 классе дата_________________ урок 3

Цели:

  1. Сформировать понятие о технике безопасности на уроках физкультуры в разделе гимнастики, правилах поведения.

  1. Развивать умения выполнять сложные команды, построение, упражнения.

  2. Воспитание культуры поведения на уроке.

Х од урока:

1. Построение. Распределение мест в зале..

  1. Комплекс общеподготовительных упражнений для развития суставов и позвоночника. Суставная гимнастика, сухой тибетский массаж.

  2. Выполнение упражнений йоги стоя: поза воина, треугольники прямые и обратные. Повторение поз предыдущих уроков. Поза «Качели».

  3. Беседа на ковриках (поза ученики , лотоса и полулотоса)

Чтение притчи и обсуждение:

- Как понимаете следующее высказывание: Правда, сказанная злобно, лжи отъявленной подобна.


Возле дороги лежал Камень. Он был тяжел и велик и очень гордился этим. Но люди проходили мимо, и никто не обращал на него внимание. Он был одинок и презирал людей за их суету и легкомысленность.
- Люди проходят по земле как тени, – рассуждал он. – Как тени они проходят и исчезают. Зачем и для чего они живут на Земле? Они не знают. Один Я знаю об этом. Люди умрут, а я останусь, потому что Я вечен. Звездное небо, Солнце и Я – Мы будем всегда!
Он холодно и гордо взглянул на Солнце и остался очень доволен своими мыслями. Камень был постоянно холоден и даже летом в жаркую погоду оставался прохладным.
Однажды Камень спросил у Солнца:
- Солнце, почему, когда ты светишь, все вокруг радуются, когда уходишь, все ждут тебя?
- Потому – отвечало Солнце – что Я даю всем свою любовь.
Камень задумался. Он не знал любви, Он считал, что любовь люди придумали для себя, наслаждаться и продолжать свой род. Тогда Он спросил:
- А что тебе дают за твою любовь?
- Радость – отвечало Солнце.
- Радость?!
Камень задумался. Это было трудно понять. В глубине его каменного сердца царил великий холод. Он не верил Солнцу и спросил:
- Солнце! А почему даже у тебя есть пятна? Здесь что-то нечистое, я хочу знать что. Скажи мне правду.
Ничего не ответило Солнце.
- Слова здесь бесполезны. Постараюсь лучше согреть его. Может быть, тогда он поймет, - решило Оно.
А Камень подозрительно посмотрел на Солнце и подумал:
- Солнце тоже когда-нибудь погаснет. Только Я и звездное небо вечны!
Но вдруг он почувствовал тепло в своем сердце. Это новое чувство удивило и испугало его.
- Что это? – спрашивал он у себя – Вдруг об этом узнают люди они будут смеяться надо мной. Мне нужно оставаться холодным, не показывая вида.
Солнце знало об этом решении Камня и тоже решило не сдаваться. О, какая эта была битва. Битва огня и льда, Света и Тьмы, любви и равнодушия. Наконец, Солнце победило! Камень, оставаясь внешне холодным, внутри все больше и больше раскалялся от солнечного света. Он так раскалился, что сначала треснул, а потом и вовсе развалился на части. А из-под Камня вдруг забил родник.
Вода в роднике оказалась и вкусной и полезной. Люди, звери и птицы теперь приходили и пили воду из этого родника. Все говорили, что из-за большого, тяжелого камня родник не мог пробиться из-под земли. Но никто не догадался, что Камень испытал Любовь. И никто не заметил, что на Солнце появилось небольшое пятно. И, конечно, никто не знал, что душа холодного и мудрого Камня стала Душой веселого и целебного Родника.
Только Солнце знало об этом. Знали об этом также Сестры и Братья Солнца, которые были частью Звездного неба, вечного и бесконечного Звездного неба, частью которого была Земля и Родник, бьющий из-под развалившегося Камня.

Выпонений упражнений сидя: поза плода и закрутки вправо и влево.

14. Гомукхасанаhello_html_558b7fdd.jpg и «поза мертвеца»

  1. Сидя на ковриках обсуждение урока.


Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров157
Номер материала ДВ-085138
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх