Уроки 25–26. Экономическая культура
Тип уроков
|
Изучение нового материала;
комбинированный
|
Дата
проведения
|
|
Образовательные
ресурсы
|
·
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В.
Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011.
·
Боголюбов, Л. Н. Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы
[Текст] / Л. Н. Боголюбов. – М. : Просвещение, 2013
|
План
|
1. Экономическая культура:
сущность и структура.
2. Экономическая культура
личности. Экономические отношения и интересы.
3. Экономическая свобода и
социальная ответственность.
4. Роль экономической культуры и
деятельности
|
Цель
уроков
|
Создать условия для формирования
представлений о роли экономической культуры и деятельности
|
Формы и
методы
обучения
|
Формы: индивидуальная, фронтальная,
работа в парах.
Методы: частично-поисковый
|
Основные
понятия
|
Экономические знания,
экономические отношения, экономическая свобода
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Объем
освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность
|
Научатся: определять основные
элементы экономической культуры, значение экономической направленности и
социальных установок личности, от чего зависит выбор человеком эталона
экономического поведения; объяснять, в чем суть и значение экономически
грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике.
|
Учебно-познавательная компетенция
Умеют: ставить цель и организовывать ее
достижение; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать;
давать оценку сво-
|
Получат возможность научиться: допускать существование
различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему
решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять
главное
|
ей учебно-познавательной
деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать
вывод
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА
|
Этапы
урока
|
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия
на уроке
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
Формы контроля
|
I. Мотивация
к учебной деятельности
|
4
|
Подготовка учащихся
к уроку
|
Проверяет готовность учащихся к
уроку, озвучивает тему и план урока
|
Самостоятельно формулируют цели
урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: принимают учебную задачу
|
Записи
в РЛ
|
II. Актуализация знаний
|
7
|
Беседа по теме «Экономическая
культура»
|
Вопросы:
– Каждому ли человеку нужна
экономическая культура?
– Экономическая свобода: анархия
или ответственность?
– Где границы экономической
свободы?
– Выгодно ли быть честным?
– Современен ли Дон Кихот?
|
Высказывают свое мнение
|
Фронтальная
|
Коммуникативные: применяют правила
делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи
|
Устный опрос
|
III. Изучение нового материала
|
17
|
1. Работа с
презентацией
|
1. Организует фронтальную работу по
изучению и повторению новой информации:
– ознакомиться с новым
материалом;
|
1. Самостоятельно изучают текст
параграфа,
|
1. Индивидуальная работа.
|
Познавательные:
общеучебные – осуществляют поиск
информации, необходимой для выполнения заданий;
логические – дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления об экономической культуре.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,
вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Личностные: мотивируют свои действия;
проявляют интерес к новому учебному материалу
|
1. Записи в документ , устные
ответы.
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление изученного
|
5
|
Выполнение заданий
|
Работа с РЛ
|
Выполняют задания, отвечают на
вопросы
|
Фронтальная и индиидуальная
|
Личностные: развивают способность к
самооценке.
Познавательные:
общеучебные – осуществляют поиск
и выделение информации;
логические – строят логическую
цепочку рассуждений
|
Устные ответы
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
5
|
Тест
|
РЛ
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке
|
самостоятельная
|
Личностные: оценивают собственную
учебную деятельность.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
VI. Домашнее задание
|
2
|
§ 13, зада-
ния 1–4,
с. 150–151
|
Конкретизирует домашнее
задание
|
Записывают домашнее
задание
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задания
на карточках
Карточка
№ 1
На рисунке отражена
ситуация на рынке зерна: линия предложения S переместилась в новое
положение S1 (P – цена товара, Q – количество товара).
Это перемещение может
быть связано, прежде всего, с (со)…
1) предоставлением производителям зерна
налоговых льгот;
2) снижением цен на топливо и удобрения;
3) ростом числа хлебопекарных и
кондитерских предприятий;
4) ожиданиями низкого урожая зерна.
Ответ:
4.
Карточка № 2
На рисунке отражена ситуация на рынке
стационарных компьютеров: линия спроса D переместилась в новое
положение.
D1
(P – цена товара, Q – объем спроса товара). Это перемещение может
быть связано, прежде всего, с (со)…
1) ростом числа продавцов компьютеров на
рынке;
2) переходом многих пользователей на
ноутбуки и нетбуки;
3) снижением пошлин на ввод комплектующих
для стационарных компьютеров;
4) существенным удешевлением системных
блоков и мониторов.
Ответ:
2.
Карточка № 3
Установите соответствие
между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А.
токарный станок
|
1)
земля
|
Б.
каменный уголь
|
2)
труд
|
В.
наладчик оборудования
|
3)
капитал
|
Г.
офис фирмы
|
|
Д.
менеджер
|
|
Запишите
получившуюся последовательность цифр (без разделяющих знаков) в строку ответа.
Ответ: 31232.
Карточка № 4
Найдите в приведенном
списке примеры, относящиеся к земле как к фактору производства, и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) денежные
средства; 4) станки и оборудование;
2) участок пашни; 5)
лесной массив;
3) залежи нефти; 6)
здания, сооружения.
Ответ:
235.
Карточка
№ 5
Найдите в приведенном
списке проявления экономической сферы общественной жизни и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) инфляция; 4)
снижение темпов промышленного роста;
2) победа на выборах оппозиционной партии; 5)
введение налога с продаж;
3) митинг в защиту конституции; 6)
учредительный съезд партии.
Ответ:
145.Карточка № 6
Прочитайте приведенный
ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка
слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
В современной экономике действуют три
главных ………………….... (А): производители экономического продукта, его потребители
и …………………. (Б). Между ними происходит весьма интенсивный …………………….. (В)
товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает
определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое …………………… (Г),
защиту прав и интересов отдельных участников экономических отношений. В то же
время государство выступает как весьма крупный ……………………. (Д) товаров, услуг,
информации. Одновременно государство является …………………… (Е), оно приобретает у
производителей военную технику для армии, продукты питания для государственных
запасов, компьютерную технику для государственных органов и учреждений.
Слова в списке даны в именительном
падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый
пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется
для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) производитель; 4)
государство; 7)
регулирование;
2) обмен; 5)
предложение; 8)
спрос;
3) объект; 6)
субъект; 9)
потребитель.
В данной ниже таблице приведены
буквы, указывающие на пропуск слова.
Запишите в таблицу под
каждой буквой номер выбранного вами слова.
Ответ: 642719.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.