Тема урока: География рынка труда.
Цели: -выявить причины зависимости географии рынка труда от экономического районирования страны, учить установлению причинно- следственных связей
-изучить главные районы промышленности и с\х страны
-сформировать представления учащихся о специализации отдельных профессий, направить на осознанный выбор будущей профессии
- способствовать развитию смысловой речи, мышления, памяти, навыков работы с контурной картой, атласами
- воспитание творческой активности и самостоятельности, исполнительности, трудолюбия, патриотизма, самооценки и самоконтроля собственной деятельности.
Технологии: оценивания образовательных достижений, формирование личностных образовательных результатов.
Метод: паритетный диалог( тьютерское обучение).
Тип: изучение нового материала.
Оборудование: магнитная доска, магниты, предметы атрибутов профессии, карточки, атласы, контурные карты, шкала оценки, стикеры.
Ход урока.
Организационный момент.
«У каждого дела запах особый,
В булочной пахнет тестом и сдобой,
Мимо столярной идешь мастерской-
Стружкою пахнет и спелой доской…»
-Ребята, вы уже знаете о том , чему посвящен наш сегодняшний урок, т.к. к нему готовили определенные дополнительные задания. А вот для гостей сегодня всё является сюрпризом. Предлагаю помочь им определить , о чем же сегодня будет идти речь. Скажите, о чём сообщают нам следующие предметы:
Шапка судьи
Половник повара
Ножницы и нитки швеи
Указка учителя
Эндоскоп врача
Так о чем же пойдет сегодня речь? О различных профессиях. Правильно.
( на доске прикрепляется табличка с темой). Исходя из темы, кто попробует сформулировать и основную цель урока?( выявить причины зависимости географии рынка труда от экономического районирования страны).
Сообщение темы урока
-А чтобы быстрее погрузиться в учебный материал, предлагаю обратиться
К дополнительным материалам к уроку, которые вы приготовили.
Итак, первый вопрос:
-Сколько профессий в настоящее время насчитывается в мире?
- Скажите, по данным СМИ, какая же тройка профессий являются сейчас самыми престижными в мире?
- Какая профессия самая высокооплачиваемая?
-Какая самая редкая в мире среди профессий людей?
- Какие качества в настоящее время являются самыми часто перечисленными для приема на работу?
- Работники каких профессий наиболее востребованы в Белгородской области по данным региональной биржи труда?
Молодцы! Интересный материал!
Работа над новым материалом:
А) вводная беседа
-В современном мире сотни различных специальностей! Казалось бы, какое отношение мир профессий имеет к географической науке? Но , задумайтесь, везде ли в стране нужны люди одной и той же профессии или , может, на это влияют какие – нибудь причины? Ваше мнение.
Природные условия
Отрасли специализации
Традиции
(На доске прикрепляются эти карточки )
Совершенно верно. На уроке речь пойдет об определенной группе профессий, которые четко дают представления об экономических особенностях различных частей Российской Федерации. Давайте обратимся к информации экономической карты атласа.
Б) работа с атласами
- Первая причина, влияющая на размещение профессий- это природные условия. Скажите, условия севера и юга в России одинаковы ? Нет.Кратко опишите природу севера,юга.
- Подумайте, какие специальности будут востребованы на севере нашей страны, ориентируясь по экономической карте атласа? (рыбаки, лесозаготовители, шахтеры, нефтянники…) Что у них будет общего? Заняты добычей- первичный сектор экономики.
-Для юга? ( садоводы, животноводы, трактористы…) Что их объединяет ? Плодородная земля, теплые климатические условия.
-Что характерно для центральной части России? Врачи, электроники, менеджеры, инженеры, финансовые работники и т.д. Почему? Большое количество предприятий и организаций по выпуску готовой продукции всех отраслей.
-Приведите пример традиционного занятия в России . (Оленеводство, пахари.)
-А для территории Белгородской области какое занятие является традиционным?( земледелие и животноводство)
-Молодцы. Теперь переходим к практической части нашего урока.
В) работа в контурных картах
-Итак, вам необходимо расставить по территории России 12 профессий- 3 группы по 4, опираясь на знания природных условий и специализации каждой местности. На это вам дается… минут.
Выполнение работы учащимися.
-Давайте проверим. На доске прикрепляют карточки с названием профессий на карту России.
1 группа 2 группа 3 группа
Оленевод химик садовод
Лесозаготовитель инженер-электроник агроном
Рыбак металлург тракторист
Шахтер текстильщица животновод
Г) взаимопроверка в парах по шкале- обменяйтесь к\к и посчитайте количество правильных ответов.
12-11 «5»
10-9 «4»
8-7 «3»
менее 6 «2»
Подведение итогов оценивания работ.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Наш сегодняшний урок прошел в форме паритетного диалога. Вам было на нем комфортно?
Основной целью было- выявить причины зависимости географии рынка труда от экономического районирования страны. Выполненная ваша работа показала, что с этой темой вы благополучно справились.
-Но , основное направление современного обучения- личностный фактор. Вы стоите на пороге профессионального самоопределения и я предложила каждому из вас сделать рекламный стикер о своей будущей профессии. Нам всем будет очень интересно познакомится с этой информацией.
(Учащиеся по очереди прикрепляют к доске стикеры.) Скажите, если основное направление ваших будущих профессий- непроизводственная сфера, какие основные требования она предъявляет?( наличие высшего образования).Это ваш ориентир!
Все профессии очень разные -
Трудно сделать выбор порою.
Интересные и опасные,
Могут стать для кого-то судьбою.
-Я желаю вам правильного выбора в жизни.
Урок окончен. Спасибо всем!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.