Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Экономическое воспитание в специальной (коррекционной) школе-интернате с детьми ОВЗ

Экономическое воспитание в специальной (коррекционной) школе-интернате с детьми ОВЗ


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1377a14e.gifhello_html_m31e77b30.gifhello_html_m255ba559.gifhello_html_m1377a14e.gifhello_html_m31e77b30.gifhello_html_m255ba559.gifhello_html_m1377a14e.gifhello_html_m31e77b30.gifhello_html_m255ba559.gifhello_html_m1377a14e.gifhello_html_m31e77b30.gifhello_html_m255ba559.gif

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 28 города Тулуна»











Тема:

Экономическое воспитание в специальной (коррекционной) школе-интернате с детьми ОВЗ




Автор опыта:

Аношина Евгения Викторовна,

воспитатель.












2016 г.

г. Тулун.



Содержание.


  1. Актуальность экономического воспитания ___________ 3 стр.

  2. Содержание _____________________________________ 4 стр.

  3. Формы и методы _________________________________ 6 стр.

  4. Результативность ________________________________ 6 стр.

  5. Перспективное планирование по классам ____________ 8 стр.

  6. Диагностические карты __________________________ 12 стр.

  7. Вывод. ________________________________________ 17 стр.

  8. Литература ____________________________________ 18 стр.





























В.А. Кан-Калик дал такое определение творческой сущности педагогической деятельности: «Творческий процесс педагога рассматривается нами как деятельность, направленная на постоянное решение бесчисленного ряда учебно-воспитательных задач» .

Вот и я выбрала направление в своей педагогической деятельности - «Экономическое воспитание» с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей

Что же стало обоснованием для выбора этой темы?

А заставила можно сказать – жизнь.

В нашей школе я работаю 25 лет, за эти годы я выпустила несколько групп детей. И при общении с ними, при наблюдении за их жизнедеятельностью, я обнаружила и поняла, что они не совсем готовы после выпуска к самостоятельной жизни. Меня мучили такие вопросы: почему некоторые из них стали небрежны, неряшливы; не знают цены многим вещам? Почему, сумев заработать деньги, не умеют разумно их потратить; не умеют планировать свой бюджет; почему ежемесячные платежи за свет, коммунальные услуги стали для них «открытием Америки»?

Я задумалась и сделала для себя не утешительный вывод: что я недостаточно и вовремя не смогла развить своим подопечным предпосылки к будущей экономической деятельности.

Поэтому проанализировав, всё это, я сделала вывод, что наша жизнь в корне изменилась и возникла необходимость в голее глубоком изучении и подготовке по экономическому воспитанию. И эта тема приобретает ныне особую актуальность и требует серьёзной педагогической коррекции.


Цель экономического воспитания – раскрыть ребёнку окружающий его предметный мир как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры и в процессе познания научить соответствующим формам поведения.

В основе экономической социализации лежит: освоение экономической реальности, индивидуальное этическое наполнение экономических категорий, а не нейтральное приобретение соответствующих знаний и практических навыков, то есть, результатом освоения социально-экономического пространства должны стать мнения, отношения и убеждения ребёнка относительно экономических понятий. Этот процесс во много зависит от нашего с вами воспитания.







Содержание экономического воспитания.

  1. формирование представлений о труде как ведущей категории экономической науки.


Труд – основа воспитания. Считаю, что неправильно складывается мнение, когда взрослые стремятся освободить ребенка от трудовых обязанностях, которые он сам с успехом мог бы выполнить. И потом из таких детей, не приученных к труду, вырастают бездельники и эгоисты, думающие только о себе. Ведь через труд формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. И потом в дальнейшем мы можем избежать таких случаев, когда ребенок, после окончания училища отказывается работать по той специальности, которую он приобрел, считая её непрестижной, неперспективной из-за своей завышенной самооценки.


  1. формирование представлений о деньгах, о семейном бюджете, о видах банков, кредитов, коммунальных услуг, кредитных карт, что такое стоимость, инфляция, аванс, убыток, собственность, прибыль, бизнес, биржа, банкрот, бартер, конкуренция, продукция, ферма, ярмарка и т.д.


И. Хомченко в этой связи отмечает, что «если мы хотим воспитать самостоятельного ребёнка, обойти разговор о собственности, о деньгах мы не сможем. А начинать его надо как можно раньше». И если домашний ребенок может получить знания, да и практический опыт приобрести через родителей, через семью, то наши воспитанники в этом обделены. И наша задача быть источником этих знаний и умений.


  1. знакомство с рекламой.

Почему я выделила отдельно рекламу? В наше время реклама является не только средством информирования о новой марке, потребительских свойствах товара и т.п., но и неотъемлемым элементом массовой культуры. Реклама всё чаще вмешивается в жизнь человека, управляя им на осознанном и бессознательном уровнях. Поэтому знакомить ребёнка с рекламой необходимо, объясняя все плюсы и минусы. Они ведь ужасно забывчивы, наши учащиеся. Необходимо отвлекать, объяснять, что вредно, что слишком дорого. И, конечно, лучше не врать, будто невкусно, потому как ребенок всё равно попробует да и усомнится в честности наших слов.


  1. полезные навыки и привычки в быту.


Говоря о методах и средствах экономического воспитания, необходимо выделить специальную работу по формированию у детей полезных навыков и привычек. Многие из них связаны с воспитанием культуры поведения в быту и общей воспитанностью: выключить свет, когда выходишь из помещения, о бережном отношении к воде, о возможности заштопать носки, а не выбросить сразу или дать вещам «вторую жизнь» и т.д.


5.формирование у ребят экономического мышления в процессе практических заданий или в реальной действительности.


Работа рассчитана на пять лет целенаправленной, систематической и последовательной работы по экономическому воспитанию.

В 5 классе – происходит изучение 4-х экономических тем:

  • экономика

  • потребности

  • труд

  • деньги.

В 6 классе – добавляется ещё одна тема:

  • экономика

  • потребности

  • труд

  • деньги

  • товар

7 класс – идёт процесс усвоения 7 экономических тем:

  • экономика

  • потребности

  • труд (профессии)

  • деньги

  • реклама

  • выгода и убыток

8 класс – добавляется ещё 2 темы:

  • экономика

  • потребности

  • труд (профессии)

  • деньги

  • реклама

  • выгода убыток

  • бартер

  • бизнес и капитал

9 класс- углубление и расширение материала по всем темам, а особое внимание у делить профориентации, требования при устройстве на работу.






Формы, методы экономического воспитания.

Использование различных методов и форм дает воспитателю возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время, что особенно важно, сделать процесс познания экономически интересным и доступным. Главное – говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Поэтому приоритет закрепляется за такими формами и методами, которые интересны, эффективны в плане познавательного и личностного развития, действительны и значимы для ребёнка, способствуют саморазвитию личности, проявлению его «Я»

Виды методов

Источники передачи содержания

1.

Словесные

методы

Рассказ, беседа, инструктаж, работа с пословицами, с загадками, сказками и др.

2.

Практические

методы

Упражнения, тренировки, тесты, экономические задачи, разыгрывание различных ситуаций и др.

3.

Наглядные

методы

Иллюстрирование, показ, предъявление материала, фильмы, мутимидийный материал и др.


В итоге, учащийся должен

Знать: основные экономические понятия и темы, которым было уделено внимание на занятиях;

Уметь: соизмерять свои потребности и возможности; осознавать, что деньги «растут» если их не хранить не в банке-копилке, а в Банке; почувствовать свою причастность к развитию и укреплению государства и неразрывную связь между ними; усвоить, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, а пенсия за прошлый труд или ущербность человека из-за своего заболевания, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд; что расходы не должны быть расточительными и что привычка экономить может увеличить доход; что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, вашему бюджету; что сбережения – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы в нужных целях;

Осознать: свою значимость для своей семьи в будущем и общества; ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.


Для реализации и усвоения материала по экономическому воспитанию необходимо предусмотреть по 1 занятию в месяц с 5-7 класса, а с 8-9 класса по два занятия в месяц.



В итоге, результатами своей деятельности по экономическому воспитанию я вижу:

  • приближенность знаний ребят к реальной действительности, начало экономического мышления;

  • интерес к социальным явлениям, происходящим в общественной жизни;

  • знания о новых профессиях, умение рассказать о них;

  • обогащения словарного запаса, связанного с областью экономики, трудовой деятельностью людей современных профессий;

  • Приобретение таких качеств, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарища, проигрывать и не бояться проигрыша;

  • Общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца;

  • Здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд-деньги»;

  • Понимание факта купли-продажи;

  • Соизмерять свои потребности и возможности, не всё можно купить сразу;

  • Осознавать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого..























Перспективное планирование

по экономическому воспитанию

5 класс.


темы

цели

Кол-во

Дата

I.

Экономика


4

1 четв.

1.

Что такое экономика?

Владеет понятием «экономика».

Умеет выделять экономическое содержание их художественных произведений.

1

сентябрь

2.

В гостях у гнома-эконома

1

сентябрь

3.

Экономика семьи

1

октябрь

4.

Берегите воду!

1

октябрь

II.

Потребности


4

2 четв.

1.

Что такое потребности?

Владеет понятием «потребности».

Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные).

1

ноябрь

2.

Виды потребностей

человека.

1

ноябрь

3.

Потребности школьника

1

декабрь

4.

Скоро Новый год!

1

декабрь

III.

Труд


5

3 четв.

1.

Обязанности учащегося

Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйств., домашний, производственный).

Имеет представление о роли труда взрослых в жизни людей.

Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека.

1

январь

2.

Ведение домашнего

хозяйства.

1

февраль

3.

Экскурсия в городскую

столовую и кафе.

1

февраль

4.

Кто работает в столовой?

1

март

5.

Работа на пришкольном

участке.

2

май

IV.

Деньги.


4

4 четв.

1.

Деньги

Имеет представление от куда и как появились деньги.

Различает достоинства купюр.

Может сделать покупку на определённую сумму.

1

апрель

2.

Волшебное превращение

денежки

1

апрель

3.

Практическое занятие.

Выбираем подарок на

определенную сумму.

1

май

4.

Итоговое занятие.

Заседание клуба

Юных экономистов.

1

май






Перспективное планирование

по экономическому воспитанию

6 класс.



Темы


Кол-во

Дата

1.

Путешествие в страну экономики

1

сентябрь

2.

От чего зависит бюджет семьи.

1

сентябрь

3.

Экономный человек

1

октябрь

4.

Дети и деньги

1

октябрь

5.

Карманные деньги

1

ноябрь

6.

Экскурсия на почту.

1

ноябрь

7.

Потребитель.

1

декабрь

8.

Город и село

1

декабрь

9.

Составляем праздничное меню

1

декабрь

10.

Основные и неосновные потребности человека

2

январь

11.

Уборка столовой. Я – помощник повара.

1

январь

12.

От чего зависит цена товара?

1

февраль

13.

Экскурсия в магазин, рынок, супермаркет

1

февраль

14.

Сколько стоит твоя косметика?

1

март

15.

Банк.

1

март

16.

Виды банка

1

апрель

17.

Сберегательная книжка.

1

апрель

18.

Как человеку жить по средствам …

1

апрель

19.

Практическое занятие.

Выбираем продукты на определенную сумму

1

май

20.

Итоговое занятие.

Заседание клуба

Юных экономистов.

1

май


Перспективное планирование

по экономическому воспитанию

7 класс



Темы


Кол-во

Дата

1.

Предприятия нашего города

1

сентябрь

2.

Где бы я мог работать в нашем городе …

1

сентябрь

3.

Знакомство с профессией «санитарка»

(младший обслуживающий персонал)

1

октябрь

4.

Семья. Кодекс законов о семье.

1

октябрь

5.

Бюджет семьи.

1

ноябрь

6.

Потребительская корзина.

1

ноябрь

7.

Сбережения..

1

декабрь

8.

Виды банков.

1

декабрь

9.

Денежная прибыль или долг.

1

декабрь

10.

Рынок.

2

январь

11.

От чего зависит цена товара.

1

январь

12.

Любимая покупка.

1

февраль

13.

Практическое занятие.

Составление меню на день на определённую сумму

2

февраль

14.

Моё жильё – что это? Жильё сиротам.

1

март

15.

Как и куда платить за жильё?

1

март

16.

Расчеты за коммунальные услуги

(их стоимость)

1

апрель

17.

Экскурсия в ЖКХ

1

апрель

18.

Как человеку жить по средствам …

1

апрель

19.

Работа на пришкольных участках

2

май

20.

Итоговое занятие.

Заседание клуба

Юных экономистов.

1

май


Перспективное планирование

По экономическому воспитанию

8 класс


Темы


Кол-во

Дата

1.

Ведение домашнего хозяйства.

1

сентябрь

2.

Заготовка и хранение урожая с огорода.

1

сентябрь

3.

Практическое задание.

Доход из огорода.

1

октябрь

4.

Мои жизненные планы: перспектива и возможности.

1

октябрь

5.

Как устроиться на работу.

1

ноябрь

6.

Практическое занятие.

Составление эссе, заявления при поступлении на работу.

1

ноябрь

7.

Заработная плата.

1

декабрь

8.

Цена товара на рынке и в магазине.

1

декабрь

9.

Реклама.

1

декабрь

10.

Нужна ли реклама. Реклама о своем товаре (поделке своими руками)

2

январь

11.

Цена товара и его качество.

1

январь

12.

Удачная покупка.

1

февраль

13.

Потребительская корзина семьи.

2

февраль

14.

Моё жильё. Как сделать ремонт без больших затрат.

1

март

15.

Деньги. Бюджет семьи.

1

март

16.

Виды пенсий, пособий, дотаций.

1

апрель

17.

Личная собственность

1

апрель

18.

Где я могу заработать деньги?

1

апрель

19.

Работа на пришкольных участках

2

май

20.

Итоговое занятие.

Заседание клуба Юных экономистов.

1

май


Перспективное планирование

По экономическому воспитанию

9 класс.

Темы


Кол-во

Дата

1.

Какой я хозяин.

1

сентябрь

2.

Заготовка и хранение урожая с огорода.

1

сентябрь

3.

Практическое задание.

Доход нашей кладовой.

1

октябрь

4.

Порядок устройства на работу.

1

октябрь

5.

Трудовая дисциплина.

1

ноябрь

6.

Практическое занятие.

Ознакомление с документами при устройстве на работу.

1

ноябрь

7.

Заработная плата. Премии. Штрафы.

1

декабрь

8.

Товар и цена.

1

декабрь

9.

Товар и бережное отношение к нему.

1

декабрь

10.

Мир рекламы.

2

январь

11.

Обмен.(Бартер)

1

январь

12.

Обмен товаров, купля – продажа.

1

февраль

13.

Потребительская корзина.

2

февраль

14.

Валюта.

1

март

15.

Продажа и покупка жилья.

1

март

16.

Безработица.

1

апрель

17.

Государственное предприятие и частник.

1

апрель

18.

Моя ориентировка в мире профессий

1

апрель

19.

Моё настоящее и будущие.

1

май

20.

Итоговое занятие.

Заседание клуба Юных экономистов.

1

май


И вот я работаю по этой теме четыре года. В конце каждого года я провожу мониторинг. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком  знаний и умений по экономическому воспитанию. 

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту усвоения знаний детьми в рамках  того материала, который был им предложен.
Анализ диагностической карты
  позволяет оценить эффективность  образовательного процесса в группе  по экономическому воспитанию.

В диагностических картах видно, что уже знакомы темы расширяются и углубляются (выделены другим цветом) и добавляются новые темы.


Диагностическая карта по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

5 класс (2011-2012уч.г.).


Потребности

Владеет понятием «потребности».

Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные).

Труд

Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйств., домашний, производственный).

Имеет представление о роли труда взрослых в жизни людей.

Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека.

Экономика

Владеет понятием «экономика».

Умеет выделять экономическое содержание их художественных произведений.

Деньги

Имеет представление от куда и как появились деньги.

Различает достоинства купюр.

Может объяснить понятие слов «Бюджет» и его составляющие (зарплата, пенсия, стипендия)



Фамилия, имя ребёнка


Потребности


Труд


Экономика


Деньги

Итого

1.

Байдала Н

1

2

1

2

6

2.

Вологжин Ж.

2

2

2

2

8

3.

Воронцов В.

2

2

2

2

8

4.

Запрягаев Д.

1

2

1

2

6

5.

Кобелев Д.

2

2

2

2

8

6.

Лазукина Л.

3

3

3

3

12

7.

Михайлов П.

3

3

3

3

12

8.

Сергеев Д.

2

2

2

3

9

9.

Попов В.

2

2

2

2

8

10.

Шорохов. В.

2

3

3

3

11

11.

Черных Ж.

2

2

2

2

8

12.

Чутков С.

3

3

2

3

11



Методика оценивания:

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием.

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога.

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется.


Высокий уровень от 10-12 баллов

Средний уровень от 6 – 9 баллов

Низкий уровень от 4 – 5 баллов




Диагностическая карта по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

6 класс (2012-2013уч.г.).


Потребности

Владеет понятием «потребности».

Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные).

Труд

Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйств., домашний, производственный).

Имеет представление о роли труда взрослых в жизни людей.

Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека.

Умеет выделять последовательность трудовых действий.

Экономика

Владеет понятием «экономика».

Умеет выделять экономическое содержание.

Деньги

Имеет представление от куда и как появились деньги.

Различает достоинства купюр.

Может объяснить понятие слов «Бюджет» и его составляющие (зарплата, пенсия, стипендия)

Имеет представление о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии.

Товар

Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров.

Имеет представление о формах сбыта продукции.

Может объяснить зависимость цены товара от его качества и количества.




Фамилия, имя ребёнка


Потребности


Труд


Товар


Деньги

Экономика

Итого

1.

Байдала Н

1

2

2

2

1

8

2.

Вологжин Ж.

2

2

2

2

2

10

3.

Воронцов В.

2

2

2

3

2

11

4.

Запрягаев Д.

1

2

2

2

1

8

5.

Кобелев Д.

2

2

2

2

1

9

6.

Лазукина Л.

3

3

3

3

3

15

7.

Михайлов П.

3

3

3

3

3

15

8.

Сергеев Д.

2

2

3

3

3

13

9.

Попов В.

2

2

2

2

2

10

10.

Шорохов. В.

2

3

3

3

3

14

11.

Черных Ж.

2

3

3

3

2

13

12.

Чутков С.

3

3

2

3

3

14


Методика оценивания:

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием.

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога.

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется.


Высокий уровень от 12-15 баллов

Средний уровень от 8-11 баллов

Низкий уровень от 5-7 баллов



Диагностическая карта по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

7 класс (2013-2014уч.г.).


Потребности

Владеет понятием «потребности».

Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные).

Умеет устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей

Труд

Профессии

Имеет представление о труде, его видах .

Имеет представление о роли труда взрослых в жизни людей.

Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека.

Умеет выделять последовательность трудовых действий.

Умеет выделять цепочку трудовых действий.

Знакомство с новыми профессиями.

Товар

Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров.

Имеет представление о формах сбыта продукции.

Может объяснить зависимость цены товара от его качества и количества.

Деньги

Владеет понятиями «купюра», «банк».

Умеет совершать покупки, назначать цену товара.

Экономика

Владеет понятием «экономика».

Умеет выделять экономическое содержание из художественных произведений и приводить примеры из жизни.

Реклама

Владеет понятием «реклама».

Осознает взаимосвязь «реклама – продажа».

Выгода и убыток

Владеет понятиями «выгода» и «убыток».

Определяет выгодность сделки, покупки.




Фамилия, имя ребёнка

Потребности

Труд

Товар

Деньги

Экономика

Реклама

Выгода, убыток

Итого

1.

Байдала Н

1

2

2

2

1

2

2

12

2.

Вологжин Ж.

2

2

2

2

2

3

3

16

3.

Воронцов В.

2

2

2

3

2

3

2

16

4.

Запрягаев Д.

1

2

2

2

1

2

2

12

5.

Кобелев Д.

2

2

2

2

1

2

2

13

6.

Лазукина Л.

3

3

3

3

3

3

3

21

7.

Михайлов П.

3

3

3

3

3

3

3

21

8.

Сергеев Д.

2

2

3

3

3

3

3

19

9.

Попов В.

2

2

2

2

2

3

3

16

10.

Шорохов. В.

2

3

3

3

3

3

3

20

11.

Черных Ж.

2

3

3

3

2

3

3

19

12.

Чутков С.

3

3

2

3

3

3

3

20


Методика оценивания:

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием.

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога.

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется.


Высокий уровень от 18-21 баллов

Средний уровень от 11-17 баллов

Низкий уровень от 7-10 баллов


Диагностическая карта по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

8 класс (2014-2015уч.г).


Потребности

Знает, что такое «потребности, различает виды потребностей

Умеет устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей

Труд

Профессии

Имеет представление о труде, его видах, о роли труда в жизни человека, о пользе машин и механизмов

Умеет выделять цепочку трудовых действий, устанавливать связь между качеством материала и продуктом труда

Знакомство с новыми профессиями.

Осознает взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»

Товар

Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров.

Имеет представление о формах сбыта продукции.

Может объяснить зависимость цены товара от его качества и количества.

Деньги

Владеет понятиями «купюра», «банк», «кредит», «коммунальные услуги» и т.д.

Умеет совершать покупки, назначать цену товара, правильно считать сдачу.

Экономика

Владеет понятием «экономика».

Умеет выделять экономическое содержание из художественных произведений и приводить примеры из жизни.

Реклама

Владеет понятием «реклама».

Осознает взаимосвязь «реклама – продажа».

Выгода и убыток

Владеет понятиями «выгода» и «убыток».

Определяет выгодность сделки, покупки.

Бартер

Владеет понятием «бартер».

Умеет определять выгодность бартера.

Самостоятельно совершает обменные операции.

Бизнес и капитал

Владеет понятиями: «капитал», «бизнес», «купля», «продажа».

Умеет выделять деловые качества человека.




Фамилия, имя ребёнка

Потребности

Труд

Товар

Деньги

Экономика

Реклама

Выгода, убыток

Бартер

Бизнес капитал

Итого

1.

Байдала Н

1

2

2

2

1

2

2

1

2

15

2.

Вологжин Ж.

2

2

2

2

2

3

3

2

2

20

3.

Воронцов В.

2

2

2

3

2

3

2

2

2

20

4.

Запрягаев Д.

1

2

2

2

1

2

2

2

2

16

5.

Кобелев Д.

2

2

2

2

1

2

2

2

2

17

6.

Лазукина Л.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

27

7.

Михайлов П.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

27

8.

Сергеев Д.

2

2

3

3

3

3

3

3

3

25

9.

Попов В.

2

2

3

3

2

3

3

3

3

24

10.

Шорохов. В.

2

3

3

3

3

3

3

3

2

25

11.

Черных Ж.

2

3

3

3

2

3

3

3

2

24

12.

Чутков С.

3

3

2

3

3

3

3

3

2

25


Методика оценивания:

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием.

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога.

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется.


Высокий уровень от 23-27 баллов

Средний уровень от 15-22 баллов

Низкий уровень от 9-14 баллов


Вывод: дети предложенный материал усвоили на высокий и средний уровень, с каждым годом показатели усвоения тем увеличивается. Значит, работу по экономическому воспитанию необходимо проводить, так как она направлена на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития наших учащихся.




19



Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров376
Номер материала ДВ-525021
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх