Тема урока.
Что такое экономика?
Формирование УУД
|
Ученик
научится или получит возможность научиться:
|
Личностные действия
|
-ориентироваться
в межличностных отношениях при работе в группе;
|
Регулятивные действия
|
Целеполагание
Коррекция
|
-ставить
учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
-корректировать
план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;
|
Познавательные УД
|
Общеучебные
УД
Логические
УД
|
-самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового
характера;
-применять
методы информационного поиска(с помощью компьютерных средств);
-проводить
рефлексию результатов деятельности;
-проводить
анализ и синтезпри знакомстве с отраслями экономики;
|
Коммуникативные действия
|
-слушать
и вступать в диалог;
-участвовать
в коллективном(групповом) обсуждении проблем4
-
управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия.
|
Цель.
Сформировать понятие «экономика».
Задачи.
Обучающие:
-сформировать
новое понятие «Экономика»;
-обеспечить
усвоение взаимосвязи частей экономики;
- сформировать
умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики;
- обучить переносу
знаний об экономике в повседневные ситуации.
Развивающие:
- развивать умение
анализировать, группировать, обобщать;
- развивать умение
работать в группе.
Воспитательные:
- воспитывать
интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей экономики.
Методы
и методические приёмы: словесный, наглядный,
частично-поисковый, практический, игровой.
Формы
работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование.
Для
учителя:
- презентация;
-карточки с
названиями отраслей экономики для групп;
- карточки,
определяющие продукцию отраслей;
- бейджи для
руководителей групп «Министр» (5 шт.);
-карточки – тесты
для индивидуального опроса;
-выставка рисунков
«Профессии родителей»
- фишки.
Для
учащихся.
Плешаков А.А. Мир
вокруг нас. Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2009.
Рабочая тетрадь.
Тетрадь тестов.
Предварительная
подготовка: учащиеся поделены на 5 групп.
Ход урока.
I.
Вводная часть.
1)
Организационный момент: проверка
готовности к уроку, проверка посадки.
2)
Проверка знаний, полученных на предыдущем
уроке.
а)
тесты
б)
Класс делится на 2 команды – «сельские жители» и «городские жители». Гости –
команда «семья».
У.
–Семья решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же
поселиться: в городе или в селе. Убедите наших гостей, что ваш город или ваше
село – самое лучшее место для жительства.
За
аргументированные и убедительные довод – фишка.
Д.
«городские жители». Многоэтажные дома, не надо топить печь – есть центральное
отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры, музеи.
Д.
«сельские жители». Есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух, речка,
все в селе знают друг-друга, помогают соседям, можно вырастить «чистые» овощи,
фрукты и другие продукты питания.
Итог.
У. -Куда решила переехать семья?
II.
Актуализация знаний, постановка проблемы.
1. Определение
темы и целей урока.
У.
–Где бы ни жил человек, что бы он не делал, и взрослый, и ребёнок: идя в школу,
покупая хлеб, читая книгу или отправляясь в гости на автобусе – всюду рядом
находится…
Слайд
1. 8 НО ЭКО КА МИ
У.
–Какое слово зашифровано?
Д.
–Экономика.
У.
–Правильно, тема урока 8 "Что такое экономика?"
-Давайте
определим цель урока. Для этого используйте начало фразы 8
-
Я думаю, что узнаю…
-
Мне хотелось бы узнать …
У.
Итак, мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.
2.
Знакомство со значением слова «экономика».
У.
Где можно найти значение незнакомого слова?
Д.
В толковом словаре, в Интернет.
Слайд
2. 8
У.
– Мы обратимся к словарю «экономика».
8 Получаем
ответ.
Д.
Экономика – от др.-греч. Слов ЭКОС – дом и НОМОС – закон, буквально – правила
ведения хозяйства или
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
Учитель
открывает карточки.
У.
Основой любой деятельности является ЧЕЛОВЕК.
ЛЮДИ
|
ПРОИЗВОДЯТ
|
РАСПРЕДЕЛЯЮТ
|
ОБМЕНИВАЮТ
|
ПОТРЕБЛЯЮТ
|
БЛАГА
|
У.
- Блага – то, что необходимо человеку для жизни.
3.
Значение экономики.
У.
– Давайте определим, важна ли экономика, что необходимо человеку для жизни,
какие блага?
Д.
–Продукты питания, одежда, жильё.
У.
– Откуда это появляется в вашей семье?
Д.
– Покупают родители.
У.
–На что можно купить необходимые блага?
Д.
– На деньги, которые зарабатывают родители.
У.
–Ваши родители работают в различных частях экономики: на железной дороге, есть
мамы и папы продавцы, водители, швеи… Получив за свою работу деньги, родители в
семье, как и в государстве,
РАСПРЕДЕЛЯЮТ
|
ОБМЕНИВАЮТ
|
ПОТРЕБЛЯЮТ
|
Итог.
У. – Важна ли экономика для вас, для вашей семьи, для государства?
Д.
Экономика важна, потому что даёт блага.
4.
Части экономики. Составление кластера.
У.
- Составим кластер «Части экономики» (Рабочая тетрадь, с. 38).
Слайд
3. 8
У.
– Я представлю экономику (хозяйство) нашей страны в виде дерева, а вы в
тетрадях составьте кластер. 8 Части
экономики называются
Как называется часть экономики, в которой делают игрушки,
машины, шьют одежду (промышленность)
- выращивают хлеб, овощи, разводят коров, овец, гусей
(сельское хозяйство)
-строят дома, заводы, фабрики (строительство)
--перевозят грузы, людей (транспорт)
- продают одежду, продукты питания и другое (торговля)
- обучают людей (образование)
-лечат людей (здравоохранение)
- к этой сфере относятся парикмахерские, мастерские, различные
салоны (сфера услуг)
Гиперссылки
к слайдам 4-8. Заполнение кластера.
Учитель
ставит названия отраслей на столы группам, руководители групп получают бейдж
«МИНИСТР».
Итог.
У. – Какие отрасли экономики вы записали?
-
В какой отрасли трудятся ваши родители?
-Прочитайте
текст на с.100. Рассмотрите рисунки.
Прочитайте
слова папы. (Это ВЫВОД).
Ф
И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
III.
Применение полученного знания через
создание проблемной ситуации.
а) У. – Итак, вы
получили новые знания, теперь надо применить их для решения проблемной
ситуации.
Слайд
9. 8
Чтобы ваш организм
был крепким, хорошо развивался, каждый день в школе вы получаете еду. Предлагаю
провести игру «Как к нам стакан молока пришёл?»
«Министры» должны
провести совещание в своей отрасли и решить, чем отрасль помогает государству,
чтобы каждый школьник получал ежедневно еду.
Отчёт «министров».
Итог. – Все
отрасли взаимосвязаны.
Б) Зачем нужны
деньги?
У. – Представьте
такую ситуацию: на машиностроительном заводе из стали сделали подъёмный кран.
Он нужен строительной отрасли. Как же поступить СТРОИТЕЛЬСТВУ и
ПРОМЫШЛЕННОСТИ?
Д. – Надо купить,
т.е. обменять на деньги.
У. О деньгах можно
прочитать дома на с. 102-103 с использованием разметки ИНСЕРТ.
IV.
Итог урока.
1.
Коллективное составление синквейна
ЭКОНОМИКА.
Слайд
10. 8
Экономика.
Государственная,
надёжная.
Производит, покупает,
продаёт.
Экономика даёт человеку
блага.
Хозяйство.
2. Рефлексия.
Продолжите фразу:
- Было интересно узнать,
что…
- Меня удивило …
- Было трудно…
- Теперь я знаю, что…
3. Домашнее задание.
С. 100 (повторить вывод), 101, 102-103 –чтение ИНСЕРТ. Тетрадь с.37-38.
4. Оценивание. 5 учеников – за
работу по карточкам. За активную работу по наибольшему количеству полученных
фишек.
Приложения.
№1.
Карточка для составления схемы – кластера (в
рабочую тетрадь).
№2.
Памятки для учащихся.
Разметка
ИНСЕРТ
-
уже знал (поставьте
(да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или
думали, что знаете);
+
- новое (поставьте + (плюс) на полях, если
то, что вы читаете, является для вас новым);
думал иначе (поставьте «- » (минус), на полях,
если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали,
что знаете;
?
- не понял, есть вопросы (поставьте «?» на полях,
если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы
получить более подробные сведения по данному вопросу.
Правила
написания синквейна.
Синквейн
– стихотворение из пяти строк, в котором необходимо в кратких выражениях
резюмировать учебный материал (резюме – краткий вывод).
1
строка. Одно слово – существительное. Это тема
синквейна.
2
строка. Два прилагательных, раскрывающих тему
синквейна.
3
строка. Три глагола, описывающие действия,
характерные для темы.
4
строка. Фраза (предложение) состоящее из
нескольких слов, в которых надо выразить своё отношение к теме. Это
может быть также крылатое выражение, цитата, пословица.
5
строка. Слово – резюме, которое по-новому
выражает тему, личное отношение к ней.
Министр
Министр Министр Министр
РАСПРЕДЕЛЯЮТ
|
ОБМЕНИВАЮТ
|
ПОТРЕБЛЯЮТ
|
ЛЮДИ
|
ПРОИЗВОДЯТ
|
РАСПРЕДЕЛЯЮТ
|
ОБМЕНИВАЮТ
|
ПОТРЕБЛЯЮТ
|
БЛАГА
|
Сельские
жители
Городские
жители
Семья
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.