Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Экосистема луга. (Образовательная система "Школа 2100")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Экосистема луга. (Образовательная система "Школа 2100")

библиотека
материалов

Тема: Экосистема луга (Образовательная система «Школа 2100» 3 класс)


Тип урока: урок введения новых знаний


Образовательные ресурсы: иллюстрации, раздаточные таблицы, гербарии с растениями луга, карточки с заданиями,

учебник «Окружающий мир (Обитатели Земли)» авт. Вахрушев А.А., рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир (Обитатели Земли)» авт. Вахрушев А.А.


Цели урока:

Образовательные:

показать разнообразие обитателей луга, познакомить с экосистемой луга;

раскрыть взаимосвязи в данном природном сообществе;

Развивающие:

развивать познавательный и эстетический опыт;

развивать основы исследовательской и поисковой деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, речь, воспитывать культуру поведения в беседе, умение делать выводы.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе, положительную мотивацию в обучении.


Формы работы: парная, индивидуальная - с текстом учебника и рисунками, фронтальная.


Планируемые результаты:

Личностные (ЛР):

толерантное отношение к окружающим

осознание бережного отношения к природе




Метапредметные (МПР):

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

наблюдение за растениями и животными луга

наблюдение за ролью разрушителей в экосистеме луга

умение работать с текстом;

Коммуникативные:

выполнять совместную работу в паре


Предметные (ПР):

знать обитателей лугов;

определять роль организмов разных профессий в экосистеме луга;

находить пищевые связи между обитателями лугов;

понимать причины перехода одной экосистемы в другую






Этапы


Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

I. Орг. момент.


3 мин.










II.Актуализация знаний.


5 минут

Приветствие. Проверка готовности к уроку

- Часто писатели, поэты, художники в своем творчестве обращаются к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение. Древние люди поклонялись матушке – природе. Они понимали, что полностью зависят от нее. Человек знал, что земля его кормилица. Сегодня с вами мы снова попадём в удивительный мир природы, и я желаю вам больших успехов в постижении этого удивительного мира.


2) Давайте вспомним, а что такое экосистема?




Почему экосистема может существовать сколь угодно долго без чьей-то помощи?





- Какие сообщества живых организмов входят в экосистему?

- С какими экосистемами мы уже познакомились?

- Что интересного вы узнали об этих экосистемах?




Давайте поиграем. Для этого у вас на столах лежат карточки с надписями. На доске две экосистемы. Какие растения и животные обитают в этих экосистемах.

Какие профессии есть в озёрной экосистеме? В болотной экосистеме?



- На этом заканчивается цепочка превращений? Что происходит с экосистемой болота?



- Какая же сегодня тема урока?

- Как вы думаете, луг – это экосистема?


Рассмотрите гербарий. Как вы думаете, где могут расти эти растения?

Прочитайте диалог наших героев в учебнике на с. 54.

О чём рассуждают герои?

- Какой у вас возникает вопрос?








- Мы сегодня попытаемся выяснить, какие растения растут на лугу?













- Это единство живой и неживой природы, в котором живые организмы совместно поддерживают круговорот веществ

-Обитатели экосистемы приспособились к совместной жизни, поэтому экосистема может существовать без посторонней помощи как угодно долго.

- Производители, потребители, разрушители

- Экосистемой озера и болота


- В озере и болоте круговорот веществ замкнут не полностью, поэтому со временем одна экосистема может превращаться в другую экосистему.

Дети выходят к доске и заполняют таблицу.






- Нет.

Болото зарастает травянистыми растениями и превращается в луг. Слайд № 2.


- Экосистема луга


Ответы детей.






-Кто убирает нескошенную траву в дикой природе?












Познавательные УУД

 выявлять сущность, особенности объектов; ориентироваться на развороте учебника;

находить ответы на вопросы в иллюстрации.








Слайд № 1

III. Совместное открытие знаний


23 мин

1.Работа по учебнику.

- Итак, давайте поближе познакомимся с растениями лугового сообщества.

- Среди луговых производителей следует, прежде всего, отметить злаки. Это самые многочисленные растения лугов.

Прочитав материал учебника, мы узнаем, что такое злаки и откроем их тайны.

- Прочитайте текст на стр. 54-55.

выпишите на листочки с заголовком «Тайны злаков» всё, что найдёте интересного, необычного. (Приложение 1)

Проверка работы.

Какие же тайны злаков мы раскрыли?

- Что узнали интересного и необычного.

Выносим ключевые слова на доску (карточки)

Травы, стебель-соломина, дернина, мелкие невзрачные цветы, особый рост листа.(какой назвать – растут пучком от основания)

- Как злаки защищают себя от гибели?



- Как вы думаете, а как люди используют злаки? (Пасут на лугах коров, лошадей. Злаки - это корм для этих животных)


2.Знакомство с обитателями экосистемы:

1)А сейчас я предоставляю слово моим помощникам. Ребята, расскажут о растениях луга (колокольчик, клевер луговой, мышиный горошек, тимофеевка, ежа сборная, мятлик).

(Приложение 2)

Итог: Кто же является главным производителем в экосистеме луга?

Физ.минутка для глаз.


2)Богат луг разнообразием потребителей. Сейчас вы сами назовете их. (Приложение 2)

- (кузнечик, стрекоза, бабочки) Слайды № 3-5

-Кроме насекомых на лугу живут и другие представители животного мира.

Приведите примеры.


-Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Все они тесно связаны друг с другом. Пчелы собирают пыльцу и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения.

Итог: Что же привлекает потребителей на лугу? - Как же живут все обитатели луга?


3) Составление цепей питания.

- Рассмотрите рисунки на стр.55. Расскажите, кто за кем охотится?

- Кто из едоков питается растениями? А кто поедает других животных?

Работаем в парах. Используя рисунок на с.55 составьте цепи питания. (Какие организмы будут стоять первыми в цепи питания?)

Проверка работы

Физ. минутка

4) - Всех ли обитателей экосистемы луга мы рассмотрели? Вспомните и назовите разрушителей почвы, они и будут обитать на лугу.

Прочитаем о них на с. учебника 56

Что происходит со старыми, мёртвыми остатками растений?


- Много ли работы у разрушителей? Все ли справляются?




- Благодаря разрушителям луговые почвы очень плодородны, а если почва влажная, то рано или поздно на месте травянистых зарослей появятся всходы кустарников и деревьев. Своими кронами подросшие деревца будут затенять луговые растения. Луг будет сменяться лесом.

Итак, можем ли мы сказать, что луг – это экосистема? Почему?

- Мы открыли тайну злаков? Какие тайны злаков узнали?

4) Мы пришли к выводу, что луг-это природное сообщество или экосистема, существующая много-много лет. Никто и ничто не может уничтожить луг… -Так ли это?

Кто может уничтожить луг?
-Как же он должен вести себя на лугу, чтобы не навредить природе?
-Какие вы знаете правила поведения на лугу?

- Почему нельзя рвать цветущие растения?







- Дети читают текст на стр.54-55

Работа индивидуальная.

Обсуждение выполненной работы






- У злаков есть приспособление против гибели – их листья растут пучком от основания, а на месте съеденного листа быстро вырастает новый


- Дернина помогает скреплению почвы.




Дети рассказывают о растениях



- Злаки. (они самые многочисленные)





Дети приводят примеры, опираясь на жизненный опыт









- Обильная пища.

Сообща, поэтому луг называют природным сообществом




- На листочках записывают цепи питания


Дети зачитывают ответы








- Нет

- Бактерии, клещи, ногохвостки, дождевые черви

Читают текст

- Разрушители их превращают в питательные вещества для производителей (растений)..

- На лугу растений много и отмерших частей растений много, значит, и работы у разрушителей много. Они не справляются








Да.

- Все обитатели живут сообща

- Называют особенности злаков по ключевым словам



- Человек


Предложения детей

Познавательные УУД

на основе анализа объектов делать выводы;

 обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации;

Коммуникативные УУД

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и в группах;

Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


III. Первичное осмысление и закрепление


10 мин


Слайды № 3 - 8

Ответить на вопросы с.57

Выполнение заданий в тетрадис.28.

Выполните задания1,2,3,5 2 любые на выбор

Проверка работы.

- Какое задание выполнял?

- Испытывал ли трудности? Какие?

- Что помогло справиться с заданием?

Фронтальная работа


Индивидуальная работа.

Выполняют задание по выбору

Коммуникативные УУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


IV. Итоги урока

-С какой экосистемой мы сегодня познакомились?

- Что интересного узнали?

- Как человек в своей жизни может применить знания по нашей теме?


-Луг это экосистема, где главными производителями являются злаки




V. Рефлексия


IV и V этапы

3 минуты



На партах лежат рисунок тучки и цветка

- Кто считает, что узнал много полезного и важного сегодня на уроке – поднимите цветок. Если вы считаете, что материал был для вас очень сложный и вы не все поняли на уроке – поднимите тучку.


- Поблагодарить всех за работу, оценить работу учащихся


V. Домашнее задание

1 минута

Чтение текста § 14, т. с. 28 №4, подобрать загадки об обитателях луга по желанию







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров588
Номер материала ДБ-138378
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх