Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Большедолженковская средняя
общеобразовательная школа»
Октябрьского района Курской области
КОМПЛЕКСНАЯ
ЭКСКУРСИЯ В ПРИРОДУ
«ПРЕКРАСНОЕ РЯДОМ»
Биология - 6 класс
Учитель биологии Алиева Т.В.
Село
Большое Долженково 2013
Комплексная
экскурсия в природу “Прекрасное рядом”
Цель: при непосредственном общении с
природой и познании живых объектов в естественных местах их обитания
создать условия для вооружения обучающихся ценностями, смыслами,
побуждениями развития творческого воображения, чувства любви к природе,
родному краю.
Оборудование: блокноты, альбомы, карандаши,
пакеты.
Ход урока
I.Организационный момент. 3 минуты
Допело лето свой куплет прощальный
По нотам-ласточкам на проводах
Со звоном колокольчиков печальным
И шепотом колосьев на полях.
Уж осень движется
по всем дорогам
В огромной
золоченой колеснице
Красива и грустна
немного
Все наряжает в
ярки ситцы.
Итак, у нас осень, мы у школы, мы
учителя и ученики. У нас общение с ПРИРОДОЙ. Мы находимся на планете
- Земля, на материке - Евразия, в части света - Европа, в стране -
Россия, в области Курской, в районе Октябрьском, в селе - Большое Долженково,
в микрорайоне школы - ул. Новая 3. На карте земного шара это всего
лишь маленькая точка. Мы видим и слышим друг друга, окружающих нас
живых организмов и неживую природу.
Ни одно живое существо на нашей планете
не может существовать само по себе. Между живыми организмами постоянно
возникают различные взаимоотношения. Какие и почему? Почему эти? Нам
предстоит исследовать окружающее нас пространство - наш любимый школьный
парк со всеми живыми и неживыми объектами в условиях осени. Мы
увидим, услышим, понюхаем, пощупаем, узнаем, осмыслим по-новому давно
знакомый уголок.
Но чтобы не было никаких чрезвычайных
ситуаций мы должны помнить правила поведения в природе: не шуметь,
не лазать по деревьям, не пугать животных, не ломать растения, не
разбегаться в неизвестном направлении.
II.Самостоятельная работа в природе.
Наш парк состоит из совокупности
взаимосвязанных между собой четырех царств живых организмов, неживой
природы и почвы - биокосного вещества. Поэтому первое задание по
изучению почвы.
Разделитесь на 4 группы. Каждая группа
получает карточки с заданиями.
1-я и2-я группы изучают часть парка,
расположенную слева от школьного крыльца.
3-я и4-я группы изучают часть парка,
расположенную справа от школьного крыльца.
Задание
1. Изучение почвы.
А.Работа с карточками 1 и 2. ( 5 минут).
Б. Обсуждение
результатов исследования.(1-2минуты)
Задание
2. Изучение воздуха.
А.
Работа с карточкой 3.(7
минут)
Б. Обсуждение результатов исследования.(1-2минуты)
III.Переменка – минутка (1-2 минуты)
Математическая
задача:
Шла из лесу тетя Зина
Сто грибов несла в корзине.
Подошел Лисичкин Колька
--Тетя Зина, белых сколько?
--Сыроежек много было,
Я считала, но забыла.
Белых меньше в десять раз.
Это помню как сейчас.
Есть тут парочка маслят
И десяточек опят…
--Ну а белых, белых сколько?
--Вот не помню, да и только.
Кто подскажет тете Зине,
Сколько беленьких в корзине?
IV.Самостоятельная работа в
природе.
Задание
3. Изучение живых объектов.
Возможно некоторые живые объекты вам
неизвестны или малознакомы. С работой по изучению этих объектов вам помогут
обучающиеся – консультанты: миколог, зоолог, ботаник.
А.
Работа с карточкой 4. (5 минут).
Б. Обсуждение
результатов исследования.(1-2минуты)
Задание
4. Изучение жизненных форм растений.
А.
Работа с карточкой 5. (6 минут).
Б. Обсуждение результатов
исследования.(1-2минуты).
Задание
5. Осень в школьном парке.
Небосвод над желтою осиной
Хрупкий и бездонно синий
Рисует осень, кистью не взмахнув.
Лохмотья облаков белее ваты
Сгоняет в кучи ветер нагловатый
Играет с ними, листьями швырнув.
А.
Работа с карточкой 6. (6 минут).
Б. Обсуждение результатов исследования.(1-3минуты).
V.Рефлексия
Беседа по вопросам:
Узнали ли вы что – либо новое о своем
школьном
парке?
О чем вы хотели бы еще узнать? Какие
формы работы вам
понравились?
Как вы можете оценить свою активность при выполнении заданий?
Какое настроение у вас было на экскурсии?
VI.Задание на дом
1.Выполнить
задание по карточке 5 (работа в своем саду)
2.Написать
сочинение или нарисовать рисунок «Осень в школьном парке»
Карточка
1.
Определите механический состав почвы,
используя таблицу
1. Отметьте
результат в таблице.
Таблица
1. Определение механического состава почвы пробой на скатывание шнура
Механический
состав почвы
|
Вид образца
при испытании
|
Исследуемая
почва
|
Шнур не образуется - песок
|
|
|
Шнур при скатывании распадается на
части - супесь
|
|
|
Шнур распадается на части при раскатывании
- легкий суглинок
|
|
|
Шнур легко образуется, но при
свертывании в кольцо распадается - средний суглинок
|
|
|
Шнур легко скатывается, при
свертывании в кольцо дает трещины - тяжелый суглинок
|
|
|
Шнур легко скатывается в кольцо без
трещин - глина
|
|
|
Карточка
2
Установите степень влажности почвы,
используя таблицу
2.
Отметьте результат в таблице.
Таблица 2. Определение
влажности почвы
Степень
влажности
|
Результаты
пробы
|
Исследуемая
почва
|
Мокрая почва
|
При сжатии почвы в комок вода
просачивается между пальцами
|
|
Сырая почва
|
При сжатии почвы рука сыреет, но вода
не просачивается
|
|
Влажная почва
|
При сжатии в комок слипается, сохраняя
форму, после подсыхания значительно светлеет
|
|
Слегка увлажненная почва
|
Не пылит, но холодит руку, светлеет
при подсыхании
|
|
Свежая почва
|
Не пылит, при сжатии крошится
|
|
Сухая почва
|
Пылит, при соприкосновении не холодит
руку
|
|
Карточка 3
Исследуйте выбранный вами участок. Найдите
на коре деревьев разные виды лишайников. Сравните свои результаты с
таблицей. Определите класс загрязнения воздуха, отметьте его в таблице.
Исследование воздуха методом лихеноиндикации
Число видов
|
Цвет и характер
роста
|
Класс загрязнения
|
Исследу- емый воздух
|
Серый накипной
|
Серый кустистый
|
Серый листоватый
|
Желтый накипной
|
Желтый листоватый
|
6
|
+
|
++
|
+
|
+
|
+
|
I
|
|
4
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
II
|
|
3
|
+
|
+
|
+
|
|
|
III
|
|
2
|
+
|
|
+
|
|
|
IV
|
|
1
|
+
|
|
|
|
|
V-VI
|
|
Примечание: римскими
цифрами обозначены:
I.
идеально чистый воздух;
II.
чистый воздух;
III.
относительно чистый воздух (норма);
IV.
загрязненный ("тревога");
V.
грязный ("опасно");
VI.
очень грязный ("вредно").
Карточка
4.
Царства живых организмов
Объект живой природы
|
царство
|
Значение в природе
|
Значение для человека
|
|
|
|
|
Карточка
5.
Жизненные формы растений
Название растения
|
дерево
|
кустарник
|
Полу-кустарник
|
трава
|
однолетняя
|
двулетняя
|
многолетняя
|
|
|
|
|
|
|
|
Вспомните пословицы или поговорки, в
которых есть названия растений.
Карточка
6.
Творческие
задания.
По желанию выберите для себя задание:
А. Допишите двустишье. 1. Осенью листья желтеют
……………………………………………………
2. Рисует осень, красок не жалея
……. ………………………………………..
Б. Напишите маленький рассказ об осени
и своих чувствах.
В. Соберите красивый букет из листьев.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.