Экскурсия весной для 5 класса

Экскурсия «Изучение весенних изменений

экосистемы реки Нерехты».

Цели и задачи:

1.    Выявить взаимосвязи между климатическими условиями экосистемы и образом жизни живых организмов.

2.    Научиться давать описание экологической системе.

3.    Воспитывать экологическое поведение учащихся в природе.

                                                         План.

1.    Знакомство с целями и задачами экскурсии.

2.    Запись общих заданий.

3.    Ознакомление с индивидуальными (групповыми) заданиями и инструктаж по ТБ.

4.    Экскурсия к р. Нерехте.

1)      Общее ознакомление с объектами.

2)      Выполнение индивидуальных заданий.

3)      Выявление общих закономерностей, объясняющих адаптации организмов к сезонным изменениям.

                           Индивидуальные (групповые) задания.

№1.

1.    Жизнь по сезонам наиболее четко меняется:

1)   В умеренной зоне. 2) Антарктиде. 3) Влажных тропических лесах.

2.    Холоднокровные животные:

       1)Всю зиму остаются активными. 2) На зиму впадают в оцепенение.

3. Наземные насекомые зимуют:

       1) В трещинах земной коры. 2) В почве. 3) Погибают осенью. 4) Все ответы правильны. 5) Правильных ответов нет.

4. Миграция- это:

       1) Игры животных. 2) Спячка животных. 3) Перемещение животных.

5. Продолжите предложение:

       Сезонные изменения в сообществах повторяются….

№2.

1.    Какие приспособления есть у растений к зимним условиям?

2.    Приведите несколько примеров подготовки теплокровных животных к зиме.

3.    Почему пищевые связи в обществе живых организмов зимой немногочисленны?

4.    В связи с чем у растений осенью замедляется рост?

5.    Почему зимой хищные животные сбиваются в стаи?

№3*.

1.     Распределите растения в правильном порядке по месту положения в водоеме, начиная с прибрежных:

             Кувшинка, тростник, стрелолист, рогоз, частуха, рдест, ряска, камыш, элодея, водокрас.

2.     Какое значение имеет такое расположение растений в водоеме?

3.     Основные производители органических веществ в водоеме - это:

            1) Микроскопические водоросли. 2) Микроскопические растения. 3) Нет ответа.

4.    От чего зависит количество тех или иных животных в пруду или озере?

5.    Составьте цепь питания в водоеме.

     Индивидуально-групповые задания разноуровневые: от репродуктивного до творческого. Дают возможность индивидуального подхода в обучении экологии. Для их выполнения учащиеся могут объединяться в группы или выбрать самостоятельную работу , исходя из своих ЗУН, полученных при изучении экологии. Соответственно, учитель должен предупредить при выборе заданий , что их простота или сложность влияет на итоговую оценку.

Содержание общих заданий экскурсии.

1.    Описать древесно-кустарниковую растительность реки Нерехты с занесением данных в таблицу.

Название (видовое) растения	Высота в (м)	Диаметр ствола (см)	Фенофаза	Особые отметки
1.Ольха серая 2.Черемуха обыкновенная И т.д.	10-12 м 3-5 м	25-30 см.	Цветение Вегетация до цветения	Характерное для поймы реки

2.    Описать прибрежную и водную травянистую растительность (занести данные в таблицу)

Видовое название	Экологическая группа	Фенофаза	Особые отметки
1.Мать-и-мачеха 2.Подорожник большой 3.Элодея канадская И т.д.	Прибрежное  р - е Прибрежное  р – е Погруженное в воду	Отцветание Вегетация до цветения вегетация	Лекарственное(отхаркивающее ср-во) Лекар-ное (кровоостанавливающее)

3.    Описать увиденных беспозвоночных (насекомых ,червей , паукообразных , моллюсков) и объекты , на которых они обнаружены.

4.    Определить (с помощью учителя) по пению птиц и внешнему виду многообразие орнитофауны  р. Нерехты. Отметить среди птиц зимующих, перелетных, кочующих.

5.    По следам жизнедеятельности определить млекопитающих , обитающих в пойме р.Нерехты. Записать их видовое название  и характерное поведение весной.

6.    Определить земноводных и пресмыкающихся р.Нерехты.

7.    Отметить среди растений и животных р.Нерехты виды , занесенные в Красную книгу (см. графу таблицы «особые отметки»)

8.    Сделать общий вывод о влиянии климатических условий на состояние р.Нерехты весной.

Список используемой литературы.

1.    Дидактический материал по экологии (разрезные карточки) 5 класс / авт-сост. Н.А.Степанчук – Волгоград , учитель 2005 г.- 255 с

2.    А.И. Никишов, В.Н. Кузнецов, Д.Л. Теплов. Экология. Учебник для 5(6) классов общеобразовательной школы.- М. «Устойчивый мир», 2000 г.

3.    Плешаков А.Я. От земли  до неба: Атлас – определитель по природоведению и экологии для уч-ся нач.кл.- М, Просвещение,2000-224 с.  пл.- (зеленый дом)

4.    Шарова И.Х. , Мосалов А.А.

Биология: Внеклассная работа по зоологии – М: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004-152 с – (Портфель учителя)