Тема:
Экскурсия «Зимние изменения в природе” ( 3 класс)
Цели:
Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; доказать на природных
объектах, что окружающий мир изменяется во времени и в пространстве; установить
взаимосвязь между объектами и явлениями природы; воспитывать эстетическое и
нравственное отношение к природе; научить младших школьников проводить
небольшие научные исследования в природе и правильно фиксировать результаты
деятельности.
Оборудование: блокнот,
карандаши, линейка, совок, коробка.
Предварительная
работа. Учитель
заранее выбирает и осматривает место экскурсии, предупреждает детей об
экскурсии на природу, советует, как нужно одеться, что взять с собой для
проведения точных наблюдений и записей (альбомы для зарисовок, блокноты для
записей, коробочки, карандаши, небольшие сумочки). Дети заранее читают
рассказы о зиме, заучивают стихотворения, узнают из разных источников о жизни
животных зимой; вместе с родителями изготавливают кормушки.
Ход экскурсии.
І.
Подготовительная
работа.
Перед началом экскурсии в классе проводится беседа о том, что дети будут
наблюдать, и как они будут проводить наблюдения, а также об известных им
правилах поведения в природе (не шуметь, не срывать растения, не ломать ветки,
не отходить от группы и т.д.).
- Настоящий натуралист никогда не отправляется на природу без дневника, в
который он заносит (или зарисовывает в нем) все свои наблюдения и открытия. В
своём дневнике делаем записи по следующему плану.
План записи:
1. Число, месяц, год; время экскурсии.
2. Характеристика погоды:
3. Куда планируется экскурсия.
4. Цель экскурсии.
5. Описание природной среды.
6.Что обнаружено (рисунки с надписями, схемы, записи).
(Первые три
пункта заполняются вместе с учителем в классе).
Объекты наблюдения:
1. Древесные
растения зимой.
2. Следы животных.
3. Птицы.
II.
Наблюдения за объектами природы зимой в лесу.
1. Древесные растения зимой
- Зимой хвойные деревья выглядят не менее величественно, чем летом. Их жесткие
иголки выдерживают сильные морозы. Лиственные деревья стоят с обнаженными
ветвями, но их почки готовы раскрыться с первыми лучами весеннего солнца.
1. Изучите безлиственные стволы деревьев и схематично изобразите в дневнике их
форму.
2. Запомните особенности каждой формы.
3. Ответьте на вопрос: почему деревья сбрасывают листву на зиму?
4. Проведите опыт. Положите на тоненькую веточку кустарника плотный комочек
снега. Что происходит?
5. А почему же хвойные и лиственные деревья по-разному встречают зиму?
(Чтение
стихотворения).
Лист
березки, каждый знает,
Много
влаги испаряет.
Но
зимой земля замерзнет.
Где
водицы взять березе?
Вот
поэтому она
Сбросить
листики должна.
Ну
а елочка схитрила,
Хвоей
листья заменила:
Иглы
ветки покрывают,
Мало
влаги испаряют.
Можно
ей спокойно спать,
Хвою
в зиму не терять.
-
Что защищает травянистые растения от заморозков? Докажите, что снег является
теплым покрывалом.
6. Выполните задание. Измерьте с помощью линейки глубину снежного покрова.
Раскопайте снег, установите, является ли почва рыхлой и влажной, рассмотрите все
компоненты почвы, наиболее удивительные: ходы животных, остатки опавшей листвы
– зарисуйте в дневник. После исследования закройте участок почвы снегом, чтобы
корни растений не замерзли, и почва осталась рыхлой и влажной.
2. Следы животных
- Даже в морозную погоду животные в лесу не прекращают своей активности.
Найдите следы пребывания животных в лесу:
а)
тропа со следами животных говорит о том, что это их постоянный маршрут, а
размеры следов указывают на приблизительный рост животного. Следы зарисуйте в
тетрадь, сделайте надписи названия животного, оставившего след. Незнакомые
следы зафиксируйте и оставьте для последующего узнавания;
б)
крупные млекопитающие часто трутся о стволы деревьев: отметьте, на какой
высоте, и соберите остатки шерсти в коробку или пакет;
в)
подберите для коллекции перья, упавшие на землю.
- По остаткам пищи в лесу также можно определить обитателя.
1. Шишки, мелкие плоды, семена; посмотрите, как они объедены:
–
четко различимые или измельченные, как на терке, – грызуны;
–
бессемянные шишки – клест;
–
изъеденные или искромсанные – птицы.
2. Ободранная кора деревьев:
–
с крупными отверстиями – дятлы;
–
у самой земли – грызуны (полевая мышь);
–
на высоте (в рост человека) – крупные млекопитающие (кабан, олень).
3. Застрявшие в коре остатки пищи:
–
птицы (поползень, дятлы).
(Для
того, чтобы дети согрелись во время экскурсии, планируется физкультминутка).
Раз,
два, три, четыре, пять,
Надо
птичек посчитать.
Раз
– веселая синица,
Ей
на месте не сидится.
Два
– задира воробей
Спорит
с ветром: кто быстрей (бег).
Три
– сорока-белобока,
Как
подпрыгнула высоко (прыжок)!
А
четыре – наш приятель,
Долбит
шишку шустрый дятел (наклоны головы).
Пять
– слепая совушка,
Круглая
головушка (покачивание головой).
3. Наблюдение за птицами
- Начните наблюдать за окраской и поведением птиц зимой. Вы быстро научитесь
замечать и распознавать те немногочисленные виды, которые остаются зимовать в
наших краях, ведь деревья стоят без листьев.
- Воспользуйтесь правилом: старайтесь не делать резких движений, ведите себя
тихо – ведь у птиц острое зрение, их легко спугнуть. Продвигайтесь против
ветра, так как чуткий птичий слух улавливает малейший шум, издаваемый вами при
ходьбе.
- Найдите птиц по описанию. (Дети делятся на группы)
Дятел – величиной с дрозда (23
см). Голос громкий, резкий – "кик-кик". Всем известна весенняя
"дробь" дятла. Селится в лесах (преимущественно хвойных) и парках.
Летом долбит кору деревьев, доставая личинок и взрослых насекомых; в зимнее
время питается семенами сосны и ели.
Снегирь – величиной примерно с воробья (15
см). У самок верх серовато-коричневый, нос – розовато-серый. Голос – мягкое
протяжное "дию" или "фью-фью", песня трескучая, с
флейтовыми и свистовыми звуками. Живет в лесах (избегает чистых сосняков) с
густым подлеском, в садах и парках. Держится скрытно в чаще; там же, невысоко
над землей, часто у ствола молодой елочки, строит неглубокое гнездо.
Ворона – черно-серая или черная, 47
см в длину. Редко парит в воздухе. Издает громкое "карр-карр".
Населяет открытые ландшафты, лесные опушки и полезащитные лесные полосы.
Всеядна: кроме насекомых, червей, мышевидных грызунов, яиц и птенцов,
употребляет и растительную пищу. Гнездится одиночно на высоких деревьях в
апреле – мае. Оседлая и кочующая птица. Черная окраска характерна также для
ворона, который отличается большими размерами, более мощным клювом и
клиновидным хвостом.
Клест –
крупнее воробья (17 см). Перекрещивание клюва возникает благодаря смещенному
вбок росту подклювья. Подобно попугаям, использует клюв и для лазания. Голос –
громкое "гипп-гипп-гипп", "кле-кле-кле". Песня – трескучее
щебетание с трелями, немного напоминает пение зеленушки. Обитатель хвойных
лесов. Питается семенами и почками ели и сосны, а также тлями. Гнездится с
января до апреля. Кочующая птица.
- Чтобы перезимовать, некоторые птицы должны изменить свой рацион,
довольствуясь лишь тем, что им удается раздобыть. Чтобы помочь им, установите
кормушку. (Кормушку дети готовят заранее, до экскурсии.)
И помните: необходимо выкладывать пищу, когда идет снег или в сильный мороз.
Как только погода улучшится, постепенно прекращайте подкормку. Тогда птицы
начнут самостоятельно искать корм.
(Чтение
стихотворения "Помоги").
Не
видать в лесу дорожек,
Зерен
в поле не найти.
Не
жалей для птичек крошек,
Надо
их в мороз спасти!
Им
ведь надо очень мало:
Воробью
насыпь пшена,
Угости
синичку салом –
Чтоб
вернулась к нам весна.
Дети
развешивают кормушки и выкладывают в них корм. В дневнике делают записи по
следующему плану:
1.
Дата установления кормушки.
2.
Какой корм использовали.
3.
Место прикрепления.
III.
Подведение итогов экскурсии.
- Какие изменения произошли в неживой природе зимой?
- Как эти изменения повлияли на жизнь обитателей леса?
- Что понравилось вам в зимнем лесу?
- С какими обитателями леса вы познакомились?
Предлагается
по итогам экскурсии оформить записи в дневнике и написать рассказ на тему:
"Тайна зимнего леса"; нарисовать птиц, которых увидели в лесу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.