Эксперимент по выявлению оптимального возраста для начала обучению английского языка

• 1 слайд

  Эксперимент по выявлению оптимального возраста для начала изучения английского языка в кружковой или внеклассной деятельности.
  Учитель I категории
  СОШ №1 г. Фролово,
  Гончарова М.Ю.
  

• 2 слайд

  Цель проекта:
  выявление оптимального возраста для изучения английского языка экспериментальным путем.
  Задачи проекта:
  анализ психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста.
  рассмотрение соответствующих форм игры на уроках англипйского языка в дошкольных классах.
  Методы исследования:
  педагогические наблюдения,
  самонаблюдения,
  самоанализ,
  изучение деятельности детей, метод экспериментальных оценок результатов деятельности и статистической обработке полученных данных.
  

• 3 слайд

  Достоинства эксперимента:
  Ребёнок учит язык бессознательно.
  Малыш не боится говорить.
  У детей хорошая память.
  Ребёнку проще выработать хорошее произношение.
  Недостатки эксперимента:
  Нужна языковая среда.
  Опасность механического изучения.
  Сложно создавать правильный настрой.
  Риск испортить произношение русских звуков.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Группа №1 – дети 4х лет
  Группа №2 – дети 5 лет
  Длительность занятия: 20 минут 2 раза в неделю
  Количество детей в группе 7-10 человек
  

• 5 слайд

  Применяемые методики:
  Смешанная методика
  Методика Глена Домана
  Игровая методика
  

• 6 слайд

  Примерные игры:
  1. «Веселая зарядка»
  Инструкция: «Я называю команды по-английски, а вы их выполняйте. Но есть одно условие: если я вежливо попрошу вас сделать команду, например, «Please run», то вы ее выполняете, а если слово «please» я не скажу, то вы ничего не делаете. Будьте внимательны!»
  
  2. Игра (на закрепление структуры «I can…..»
  Ведущий считает до пяти: «One, two, (слов и лекс.ед.) three, four, five!» Затем говорит : «Stop!» Во время счета дети выполняют произвольные движения, а на «Stop!» замирают. После этого ведущий «оживляет» игроков. Он поочередно подходит к каждому ребенку и спрашивает : « What can you do?». Ребенок «отмирает», отвечая: «I can run»- изображает нужное действие.
  
  3. « Веселый  счет»
  Мяч передается по кругу на счет: one! Two! Three! Four! Five! Good-bye! Выбывает тот, у кого мяч оказался в руку на «Good-bye». Игра длится до тех пор, пока из всех игроков останется один. Который и станет победителем.
  

• 7 слайд

  
  4. «Коридор»
  Попросите детей разбиться на пары, взяться за руки, встать пара за парой и поднять высоко  над головой соединенные кисти рук, образовав «коридор».
  Ведущий должен пройти по «коридору» и выбрать одного из игроков в любой паре, спросить его, кто он (Who are you?) и как его зовут (What is your name?).
  Ребенок должен ответить: «I am a girl/a boy. My name is …..). Затем в едущий говорит: «Иди сюда!» (« Come here!»)- и берет игрока за руку. Малыш отвечает: «С удовольствием!» («With pleasure!»). После этого по «коридору» проходит новая пара и встает после остальных игроков. Новым ведущим становится тот, кто остался без пары.
  
  5. « Маленькое колечко» («Little ring»)
  Ведущий прячет монетку между ладонями. Дети становятся полукругом, складывая ладошки вместе. Ведущий подходит к каждому играющему и говорит, раздвигая своими ладонями его ладони: «Please!» Играющий должен ответить: «Thank you!» Обойдя всех и незаметно отдав монетку одному из детей, ведущий просит: «Little ring! Come here!» Игра продолжается: теперь водить будет тот, кто выбежал из полукруга с монеткой в ладонях.
  
  

• 8 слайд

  6. «Светофорчики»
  Ведущий и дети становятся друг напротив друга на некотором расстоянии. Ведущий по-английски называет цвет. 
  Дети должны найти у себя  на одежде цвет, указанный ведущим, продемонстрировать этот цвет и пройти на сторону ведущего. 
  Тот, у кого не окажется нужного цвета, должен на счет one, two, three! Перебежать на противоположную сторону. Если ведущий поймает кого-то  из детей, то пойманный и становится ведущим.
  7.«Кто в мешке?»
  Ведущий складывает игрушки в мешок. Затем подносит к каждому игроку. Ребенок запускает руку в мешок,  и наощупь отгадывает, что это за предмет. Говорит: «It is a….»Затем достает из мешка, и все смотрят, правильно ли он назвал.
                        
  

• 9 слайд

  8.Игра «Прятки»
  Дети закрывают глаза. Ведущий прячет игрушку за спиной. Дети открывают глаза и задают вопросы ведущему, пытаясь отгадать,  кого он спрятал: «Is it a bear/ a frog/a mouse?» А ведущий отвечает: «Yes/No» Тот, кто отгадал идет водить следующим.
  
  9.«Встаньте те, кто….»
  Учитель говорит фразу : «Stand up, who…..(has a sister/brother, is 5/6/7, likes ice cream/ fish, can/can’t swim/fly». Ученики встают со стула в зависимости от команды.
  
  10.Угадай: кто он (она)?
  Выбирается водящий из числа детей.  Играющие называют признаки одежды, по которым можно угадать загаданного ребенка. She has a grey sweater. Водящий спрашивает: Is it Sveta?
  
  

• 10 слайд

  Принципы работы:
  Обязательное использование всевозможных средств поощрения (вербальные, материальные);
  Формирование у детей положительного образа учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка;
  Имитирование речи учителя на родном языке до 5-10%, и, как следствие, доведение речи детей на английском языке.
  Системное введение лексики по схеме: первое занятие- 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия- активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;
  
  

• 11 слайд

  Учет особенностей кратковременной памяти детей, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
  Обязательное обучение как сокращенным, так и полным речевым структурам.
  Предпочтение группового обучения, введение парного обучения;
  Умение организовывать свою учебную деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
  
  
  

• 12 слайд

  Виды работ на занятиях:
  Работа над произношением (скороговорки, рифмовки, зарядки);
  Работа с предметами (диалог с игрушкой, игры)
  Работа с картинками (описание, диалог)
  Разучивание и декламирование стихов, считалок, рифмовок
  Разучивание песен
  Подвижные игры
  Спокойные игры (лото, загадки)
  Творческие ситуативные игры
  Работа с видеоматериалом
  Изучение букв и звуков
  
  

• 13 слайд

  Таблица усвоения лексико-грамматического материала:
  

• 14 слайд

  Вывод: 5летний возраст является оптимальным для начала занятий по изучению английского языка.