Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Экспериментальная рабочая программа «Инициатива»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Экспериментальная рабочая программа «Инициатива»

библиотека
материалов



Управление образования администрации Яковлевского района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Районный Дом детского творчества»





«Утверждаю»

Директор МКОУ ДОД

«Районный Дом детского творчества»

_____________С. Польская

«___»_____________2012 г.




Рабочая программа

«Инициатива»




Федосеев Владимир Геннадьевич –

педагог дополнительного образования

муниципального казенного образовательного

учреждения дополнительного образования

детей «Районный дом детского творчества»




Тип программы – экспериментальная

Срок реализации программы – 1 года

Возраст обучающихся – 15-17 лет








г. Строитель

2012 – 2013 учебный год



Пояснительная записка


1. Статус документа

Настоящая программа «Инициатива» разработана педагогом дополнительного образования Федосеевым В.Г. и является экспериментальной. Программа утверждена на заседании педагогического совета МКОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», протокол № 1 от 01 сентября 2012 г.


2. Цели и задачи программы

Цель программы:

Цель занятий по образовательной программе «Инициатива» - развитие личности ребенка на основе формирования позитивных жизненных ценностей и внутренней мотивации к познанию мира и ценностей культуры, формирования позиции творца путем создания условий, способствующих самопознанию и самоопределению ребенка, реализации внутреннего потенциала в ходе освоения теоретических знаний о мире профессий, формирование первичных профессиональных навыков, углубление предметных знаний, развитие склонностей и способностей ребенка.

Задачи:

1. продолжить знакомство детей с миром профессий, на разных возрастных уровнях формировать целостное представление о профессиях;

2. развивать познавательный интерес воспитанников, различные профессионально-технологические навыки;

3. содействовать процессам самопознания, самореализации личности ребенка;
4. подготовить учеников к пониманию ценности своего здоровья и здорового образа жизни;

5. организовать позитивные межличностные отношения.



3. Изменения в программе

В результате набора в 2012 -2013 учебном году обучаться по программе «Инициатива» будет одна группа первого года обучения. Изменения в тематическое планирование вноситься не будут.


Учебно-методический комплект

Для достижения поставленной цели в соответствии с экспериментальной программой используется следующий УМК:

Раздаточные материалы

  • программа модуля;

  • ресурсная карта модуля.


Проектирование.

  1. Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

  2. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6

  3. Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.

  4. Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.

  5. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПБ., 1995.

  6. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М., 1993.

  7. Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.

  8. Килпатрик В.Х. Основы метода. М.; Л., 1928.

  9. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. - Л. Брокгауз-Ефрон, 1925.

  10. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: издательский центр "Академия", 2005.

  11. Круглова О.С. Технология проектного обучения//Завуч. - 1999.- №6

  12. Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. - Волгоград, 1998.

  13. Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. - М., 1992.

  14. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

  15. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.

  16. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. - С.-Петербург, 1995.

  17. Познание и проектирование (Материалы "круглого стола") //Вопросы философии. - 1985 - №6.

  18. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. - с.-Петербург, 1996.

  19. Раппопорт А.Г. Границы проектирования /Вопросы методологии, №1. 1991.

  20. Розин В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования //Вопросы философии. - 1984. - №10

  21. Сибирская М.П. Педагогические технологии: теоретические основы Ир проектирование. - СПБ., 1998.

  22. Чечиль И. Метод проектов //Директор школы. - 1998. - №3,4.

  23. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М., 1997.





Исследовательская деятельность учащихся

  1. Алексеев Н.Г. О целях обучения школьников исследовательской деятельности //VII юношеские чтения им. В.И. Вернадского: Сб. методических материалов. - М., 2000. – С. 5

  2. Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.

  3. Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29

  4. Григорьян И.С. Исследовательская работа учащихся в лицее // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  5. Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82

  6. Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования (из опыта работы Вятской гуманитарной гимназии г.Кирова)// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.124-135

  7. Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  8. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М., 2003.

  9. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т

  10. Леонтович А.В. Тренинг по подготовке руководителей исследовательских работ школьников: Сборник анкет с комментариями. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006.

  11. Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158

  12. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М., 2001. – С.46-48

  13. Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. – С.18-23.

  14. Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.

  15. Попова С.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138

  16. Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184

  17. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006.


Глобальные проблемы современности

1. Губин В.Д. Основы философии. М, 1999г.

2. Крапивский С.Э. Общий курс философии – Волгоград, 1998г.

3. Основы современной философии СПб, 2001г.

4. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб.: СМИО, 1997.

5. Бездна: Бич ХХ века: пьянство, наркомания, СПИД / Сост. С. Артюхов. М.: Мол. Гвардия, 1988.

6. Гаранов П.С. 500 шагов к мудрости. Кн. 1., 1996.

7. Исаев А.А., Философия: Учебное пособие. - Сургут: Информационно-издательский центр Сургут

8. История философии в кратком изложении. – М.: Мысль, 1994



Экология

1. Акимова Т.В. Экология. Человек-Экономика-Биота-Среда: Учебник для студентов вузов/ Т.А.Акимова, В.В.Хаскин; 2-е изд., перераб. и дополн.- М.:ЮНИТИ, 2001.- 556 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

2. Акимова Т.В. Экология. Природа-Человек-Техника.: Учебник для студентов техн. направл. и специал. вузов/ Т.А.Акимова, А.П.Кузьмин, В.В.Хаскин..- Под общ. ред. А.П.Кузьмина; Лауреат Всеросс. конкурса по созд. новых учебников по общим естественнонауч. дисципл. для студ. вузов. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 343 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

3. Бродский А.К. Общая экология: Учебник для студентов вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 2006. - 256 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для бакалавров, магистров и студентов вузов.

4. Воронков Н.А. Экология: общая, социальная, прикладная. Учебник для студентов вузов. М.: Агар, 2006. – 424 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

5. Коробкин В.И. Экология: Учебник для студентов вузов/ В.И. Коробкин, Л.В.Передельский. -6-е изд., доп. И перераб.- Ростон н/Д: Феникс, 2003.- 575с. Лауреат Всеросс. конкурса по созд. новых учебников по общим естественнонауч. дисципл. для студ. вузов. Рекомендовано Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

качестве учебника для студентов технич. вузов.

1. Радкевич В.А., Экология: Учебник. – 3-е изд., переработано и дополнено – Мн.: Высшая Школа, 1997 г.

2. Киселёв В.Н., Основы экологии: Учебное пособие – МН.: 1998 г.

3. Чернова Н.М., Былова А. М., Экология: Учебное пособие для студентов биологических специальностей пед. институтов – 2-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 1988 г.


4. Объём программы

Программа реализуется в объёме 144 часа для первого года обучения (по 2 часа два раза в неделю). Предусмотрено проведение: лекций, дискуссий, конференций, пресс-конференций, семинаров, ток-шоу, тренингов, экскурсий.


5. Формы организации учебного процесса

Все формы проведения занятий делятся на:

- массовые – для всей группы, посвященные обсуждению общих практических и теоретических вопросов;

- групповые – дифференцированные занятия по подгруппам (3-4 чел.) для приобретения практических навыков;

- индивидуальные консультации в рамках подгрупповых занятий.

Каждая тема включает в себя общие теоретические вопросы и практические занятия с подгруппами

  1. Личностное и профессиональное самоопределение. На специальных занятиях - лекциях, тренингах, практикумах — ребята учатся целеполаганию, планированию собственной жизни, умению строить жизненную перспективу, совершать осознанный выбор.

  2. Бизнес-проектирование. Все школьники объединяются по бизнес-командам. У каждой из команд свое «дело» - экологический инжениринг, робототехника, дизайн-группа, кадровое агентство и т.д. Задача группы — спроектировать и запустить в игровом режиме деятельность фирмы. Итогом работы групп будет бизнес-ярмарка.

  3. Профессиональная проба. В каждой из бизнес-команд существуют различные профессиональные позиции — руководитель, бухгалтер, менеджер, психолог, специалист по рекламе и т.д.



6. Общая характеристика.

  1. В ходе работы школьники будут знакомиться с реалиями регионального рынка труда, ориентироваться на востребованные специальности.

Такая компетентность востребована на всех уровнях образовательной структуры:

в общеобразовательной школе — как умение видеть перспективы своего образования и формировать образовательную задачу, строить образовательную траекторию — занимать субъектную позицию по отношению к собственному обучению.

Для следующих образовательных ступеней существенно наличие у школьников определенности в профессиональных ценностях и целях.

Для производственной сферы важно не только умение видеть жизненную и профессиональную цель, но и пробы проектирования собственного дела, которые школьники осуществляют в ходе работы над личными проектами.


7. Основные принципы программы:

1. наглядности и доступности;

2. творческой активности;

3. индивидуального подхода, постановки задач с учетом способностей и характера каждого;

4. систематичности;

5. доступности материалов;


8. Прогнозируемые результаты

  • образовательные — создание условий для самоактуализации школьников в процессе работы над проектом; формирование субъектной позиции по отношению к своему образованию, как общему, так и профессиональному.

  • социальные — развитие коммуникативных способностей за счет работы в проектной группе.

  • культурные - ознакомление со структурой рынка труда Белгородской области

Ожидаемые результаты проектной деятельности школьников:

  • компьютерные презентации проектов

  • создание видео-роликов на тему образовательного модуля

  • создание новостных блоков

  • реклама проектов

  • телеинтервью с интересными людьми и т.д.


Учебно-тематический план.

Общее количество часов по программе: 144 часа.


1 модуль «Экология и экономика Белгородской области»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

Глобальные проблемы современности

2

3

Семинар

Мозговой штурм

«Пути решения экологических проблем Белгородской области»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

«Актуальные экологические проблемы Белгородской области»

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Тренинг

«Развитие экологического мышления»

2

10

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

11

Лекция

«Экологическое воспитание»

2

12

Семинар

Оформление проектов,

подготовка компьютерных презентаций

2

13

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

14

Лекция

Особенности реализации социальных и бизнес проектов

2

15

Конференция

Частичная реализация проектов

2

16

Конференция

Защита проектов

2

Итого

32 часа


2 модуль: «Строительство»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

«История архитектуры»

2

3

Семинар

Мозговой штурм

«Особенности возведения современных зданий и сооружений в Белгородской области»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

«Умный город» наработки и перспективы

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес-планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Тренинг

«Развитие инженерного мышления»

2

10

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

11

Лекция

Решение - за вами! (Высокие технологии и человеческий фактор)

2

12

Семинар

Оформление проектов, разработка сайта

2

13

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

14

Лекция

Особенности дизайна реализации социальных и бизнес проектов

2

15

Конференция

Выставка макетов зданий и сооружений города для молодежи

2

16

Конференция

Защита проектов


2

Итого

32 часа


3 Модуль: «Промышленность, строительство, энергетика»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

«Развитие Белгородской области: промышленность, энергетика, строительство»

2

3

Семинар

Мозговой штурм

«Тенденции развития промышленности, строительства, энергетики в Белгородской области»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

«Использование высоких технологий на предприятиях Белгородской области»

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес- планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Тренинг

«Развитие предпринимательских способностей»

2

10

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

11

Лекция

Взаимодействие внутри коллектива. Работа в команде

2

12

Семинар

Оформление проектов, подготовка компьютерных презентаций

2

13

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

14

Лекция

«Особенности реализации социальных и бизнес проектов»

2

15

Конференция

Частичная реализация проектов

2

16

Конференция

Защита проектов

4

Итого

34


4 модуль: «Проектирование собственной жизни»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

Истории успеха (на примерах достижений великих людей)

2

3

Дискуссия

«Составляющие успеха.

Ваши критерии успешности»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

Бизнес - как залог личностной успешности

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес- планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Семинар

Работа проектных групп

2

10

Лекция

Далекие и близкие: наши знаменитые земляки.

2

1112

Семинар

Взаимодействия внутри коллектива. Работа в команде.

2

13

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

14

Лекция

Жизненные стратегии современной молодежи

2

15

Семинар

Подготовка к реализации проектов. Оценка имеющихся ресурсов. Корректировка проектных планов

2

16

Тренинг

Развитие предпринимательских способностей

2

17

Лекция

Современные PR - технологии

2

18

Семинар

Работа проектных групп над рекламой своего проекта

2

19

Пресс-конференция

«Успешные люди Белгородской области»

2

20

Ток-шоу

«Мое дело» (реклама проектов)

2

21

Экскурсия

«Предприятия малого и среднего бизнеса Белгородской области»

2

22

Лекция

Особенности реализации социальных и бизнес проектов

2

23

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

24

Конференция

Защита проектов

2

Итого

46 часов


Содержательно-технологическое описание модулей:


1 модуль «Экология и экономика Белгородской области» (32 часа)

Логика разворачивания содержания модуля - изучить проблемы и оформить проектные идеи, связанные с представлением о развитии Белгородской области в области экологии, экономики.

Форма проведения занятий: Конференция, лекция, семинар, тренинг, индивидуальная работа

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: опрос, практическое задание


2 модуль «Строительство» (32 часа)

Логика разворачивания содержания модуля - изучить с проблемы и оформить проектные идеи, связанные с представлением о развитии в Белгородской области высоких технологий (робототехника, солнечный кластер, нанотехнологии)

Форма проведения занятий: Конференция, лекция, семинар, тренинг, индивидуальная работа.

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: тестирование, практическое задание

3 модуль «Промышленность, строительство, энергетика» (34 часа)

Логика разворачивания содержания модуля изучить с проблемы и оформить проектные идеи, связанные с развитием промышленности, строительства и энергетики Белгородской области.

Форма проведения занятий: Лекция, конференция, семинар, тренинг, индивидуальная работа.

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы, карточки

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: опрос, проектное задание


4 модуль «Проектирование собственной жизни» (46 часов).

Логика разворачивания содержания модуля смоделировать индивидуальные траектории собственной жизни, образования, бизнеса в целях обеспечения личностной успешности.

Форма проведения занятий: Лекция, дискуссия, конференция, пресс-конференция, семинар, ток-шоу, тренинг, экскурсия

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы, карточки

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: тестирование, проектное задание


10. Литература и оборудование

Список литературы для педагогов

  1. Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

  2. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6

  3. Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.

  4. Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.

  5. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПБ., 1995.

  6. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М., 1993.


Список литературы для обучающихся

  1. Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184

  2. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006.

  3. Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158

  4. Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.

  5. Попова С.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138

  1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

  2. Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.


Список литературы для родителей

  1. Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. – С.18-23.

  2. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М., 2001. – С.46-48

  3. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М., 2003.

  4. Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82

  5. Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29

  6. Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.


Оборудование

  • Учебные столы.

  • ПК с доступом к сети Интернет, мультимидийное оборудование.





11. Методическое обеспечение

Одно из направлений деятельности педагога - оказание информационно-методической помощи педагогическим работникам учреждений дополнительного образования, педагогам школ и Дома детского творчества в форме:

- консультации (для педагогов дополнительного образования, классных руководителей, родителей по вопросам методики проведения учебных занятий);

- практическая помощь при подготовке и проведении общешкольных мероприятий («День самоуправления», конкурс школьных социальных проектов);

- разработка методических рекомендаций (по вопросам методики проведения учебных занятий и выполнения социальных проектов);

- проведение открытых занятий и мероприятий (по темам «Основы работы над проектами: бизнес- план», «Использование высоких технологий на предприятиях Белгородской области»);

- доклады на педагогическом совете учреждения (по вопросам возрастной педагогики для старшего школьного возраста);

- беседы для детей (проектная деятельность) и родителей (педагогика, возрастная психология).



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДБ-020348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх