Экспериментальная рабочая программа «Инициатива»

Управление образования администрации Яковлевского района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Районный Дом  детского творчества»

«Утверждаю»

Директор МКОУ ДОД

«Районный Дом детского творчества»

_____________С. Польская

«___»_____________2012 г.

Рабочая программа

«Инициатива»

                                                 Федосеев Владимир Геннадьевич –

                                                 педагог дополнительного образования

                                                 муниципального казенного образовательного

                                                 учреждения дополнительного образования                

                                                 детей «Районный дом детского творчества»

Тип программы – экспериментальная

Срок реализации программы – 1 года

Возраст обучающихся – 15-17 лет

г. Строитель

2012 – 2013 учебный год

 Пояснительная записка

1. Статус документа

Настоящая программа «Инициатива» разработана  педагогом дополнительного образования Федосеевым В.Г. и является экспериментальной. Программа утверждена на заседании педагогического совета МКОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», протокол № 1 от 01 сентября 2012 г.

2. Цели и задачи программы

Цель программы:

Цель занятий по образовательной программе «Инициатива» - развитие личности ребенка на основе формирования позитивных жизненных ценностей и внутренней мотивации к познанию мира и ценностей культуры, формирования позиции творца путем создания условий, способствующих самопознанию и самоопределению ребенка, реализации внутреннего потенциала в ходе освоения теоретических знаний о мире профессий, формирование первичных профессиональных навыков, углубление предметных знаний, развитие склонностей и способностей ребенка.

 Задачи:

1. продолжить знакомство детей с миром профессий, на разных возрастных уровнях формировать целостное представление о профессиях;

2. развивать познавательный интерес воспитанников, различные профессионально-технологические навыки;

3. содействовать процессам самопознания, самореализации личности ребенка;
4. подготовить учеников к пониманию ценности своего здоровья и здорового образа жизни;

5. организовать позитивные межличностные отношения.

3. Изменения в программе

В результате набора в 2012 -2013 учебном году обучаться по программе  «Инициатива»  будет одна группа первого года обучения. Изменения в тематическое планирование вноситься не будут.

Учебно-методический комплект

Для достижения поставленной цели в соответствии с экспериментальной программой используется следующий УМК:

Раздаточные материалы

-                                             программа модуля;

-                                             ресурсная карта модуля.

Проектирование.

1.                 Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

2.                 Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6

3.                 Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.

4.                 Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.

5.                 Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПБ., 1995.

6.                 Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М., 1993.

7.                 Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.

8.                 Килпатрик В.Х. Основы метода. М.; Л., 1928.

9.                 Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. - Л. Брокгауз-Ефрон, 1925.

10.             Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: издательский центр "Академия", 2005.

11.             Круглова О.С. Технология проектного обучения//Завуч. - 1999.- №6

12.             Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. - Волгоград, 1998.

13.             Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. - М., 1992.

14.            Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

15.             Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.

16.             Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. - С.-Петербург, 1995.

17.             Познание и проектирование (Материалы "круглого стола") //Вопросы философии. - 1985 - №6.

18.             Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. - с.-Петербург, 1996.

19.             Раппопорт А.Г. Границы проектирования /Вопросы методологии, №1. 1991.

20.             Розин В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования //Вопросы философии. - 1984. - №10

21.             Сибирская М.П. Педагогические технологии: теоретические основы Ир проектирование. - СПБ., 1998.

22.             Чечиль И. Метод проектов //Директор школы. - 1998. - №3,4.

23.             Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М., 1997.

Исследовательская деятельность учащихся

1.                 Алексеев Н.Г. О целях обучения школьников исследовательской деятельности //VII юношеские чтения им. В.И. Вернадского: Сб. методических материалов. - М., 2000. – С. 5

2.                 Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.

3.                 Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29

4.                 Григорьян И.С. Исследовательская работа учащихся в лицее // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

5.                 Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82

6.                 Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования (из опыта работы Вятской гуманитарной гимназии г.Кирова)// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.124-135

7.                 Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

8.                 Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М., 2003.

9.                 Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т

10.             Леонтович А.В. Тренинг по подготовке руководителей исследовательских работ школьников: Сборник анкет с комментариями. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006.

11.            Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158

12.             Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М., 2001. – С.46-48

13.             Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. – С.18-23.

14.            Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.

15.            Попова С.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138

16.            Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184

17.            Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006.

Глобальные проблемы современности

1. Губин В.Д. Основы философии. М, 1999г.

2. Крапивский С.Э. Общий курс философии – Волгоград, 1998г.

3. Основы современной философии СПб, 2001г.

4. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб.: СМИО, 1997.

5. Бездна: Бич ХХ века: пьянство, наркомания, СПИД / Сост. С. Артюхов. М.: Мол. Гвардия, 1988.

6. Гаранов П.С. 500 шагов к мудрости. Кн. 1., 1996.

7. Исаев А.А., Философия: Учебное пособие. - Сургут: Информационно-издательский центр Сургут

8. История философии в кратком изложении. – М.: Мысль, 1994

Экология

1. Акимова Т.В. Экология. Человек-Экономика-Биота-Среда: Учебник для студентов вузов/ Т.А.Акимова, В.В.Хаскин; 2-е изд., перераб. и дополн.- М.:ЮНИТИ, 2001.- 556 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

2. Акимова Т.В. Экология. Природа-Человек-Техника.: Учебник для студентов техн. направл. и специал. вузов/ Т.А.Акимова, А.П.Кузьмин,  В.В.Хаскин..- Под общ. ред. А.П.Кузьмина; Лауреат Всеросс. конкурса по созд. новых учебников по общим естественнонауч. дисципл. для студ. вузов. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 343 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

3. Бродский А.К. Общая экология: Учебник для студентов вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 2006. - 256 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для бакалавров, магистров и студентов вузов.

4. Воронков Н.А. Экология: общая, социальная, прикладная. Учебник для студентов вузов. М.: Агар, 2006. – 424 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

5. Коробкин В.И. Экология: Учебник для студентов вузов/ В.И. Коробкин, Л.В.Передельский. -6-е изд., доп. И перераб.- Ростон н/Д: Феникс, 2003.- 575с. Лауреат Всеросс. конкурса по созд. новых учебников по общим естественнонауч. дисципл. для студ. вузов. Рекомендовано Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

качестве учебника для студентов технич. вузов.

1.    Радкевич В.А., Экология: Учебник. – 3-е изд., переработано и дополнено – Мн.: Высшая Школа, 1997 г.

2.    Киселёв В.Н., Основы экологии: Учебное пособие – МН.: 1998 г.

3.    Чернова Н.М., Былова А. М., Экология: Учебное пособие для студентов биологических специальностей пед. институтов – 2-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 1988 г.

4. Объём программы

Программа реализуется в объёме 144 часа для  первого  года обучения (по 2  часа два раза в  неделю). Предусмотрено проведение: лекций, дискуссий, конференций, пресс-конференций, семинаров, ток-шоу, тренингов, экскурсий.

5. Формы организации учебного процесса

Все формы проведения занятий делятся на:

- массовые – для всей группы, посвященные обсуждению общих практических и теоретических вопросов;

-  групповые – дифференцированные занятия по подгруппам (3-4 чел.) для приобретения практических навыков;

-  индивидуальные консультации в рамках подгрупповых занятий.

Каждая тема включает в себя общие  теоретические вопросы и практические занятия с подгруппами

1.     Личностное и профессиональное самоопределение. На специальных занятиях - лекциях, тренингах, практикумах — ребята учатся целеполаганию, планированию собственной жизни, умению строить жизненную перспективу, совершать осознанный выбор.

2.     Бизнес-проектирование. Все школьники объединяются по бизнес-командам. У каждой из команд свое «дело» - экологический инжениринг, робототехника, дизайн-группа, кадровое агентство и т.д. Задача группы — спроектировать и запустить в игровом режиме деятельность фирмы. Итогом работы групп будет бизнес-ярмарка.

3.     Профессиональная проба. В каждой из бизнес-команд существуют различные профессиональные позиции — руководитель, бухгалтер, менеджер, психолог, специалист по рекламе и т.д.

6. Общая характеристика.

1.  В ходе работы школьники будут знакомиться с реалиями регионального рынка труда, ориентироваться на востребованные специальности.

Такая компетентность востребована на всех уровнях образовательной структуры:

в общеобразовательной школе — как умение видеть перспективы своего образования и формировать образовательную задачу, строить образовательную траекторию — занимать субъектную позицию по отношению к собственному обучению.

Для следующих образовательных ступеней существенно наличие у школьников определенности в профессиональных ценностях и целях.

Для производственной сферы важно не только умение видеть жизненную и профессиональную цель, но и пробы проектирования собственного дела, которые школьники осуществляют в ходе работы над личными проектами.

7. Основные принципы программы:

1. наглядности и доступности;

2. творческой активности;

3. индивидуального подхода, постановки задач с учетом способностей и характера каждого;

4. систематичности;

5. доступности материалов;

8. Прогнозируемые результаты

-       образовательные — создание условий для самоактуализации школьников в процессе работы над проектом; формирование субъектной позиции по отношению к своему образованию, как общему, так и профессиональному.

-       социальные —  развитие коммуникативных способностей за счет работы в проектной группе.

-       культурные - ознакомление со структурой рынка труда Белгородской области

Ожидаемые результаты проектной деятельности школьников:

l  компьютерные презентации проектов

l  создание видео-роликов на тему образовательного модуля

l  создание новостных блоков

l  реклама проектов

l  телеинтервью с интересными людьми и т.д.

Учебно-тематический план.

Общее количество часов по программе: 144 часа.

1 модуль «Экология и экономика Белгородской области»

№	Вид занятия	Тема занятия		Кол-во часов
1	Лекция	«Основы работы над проектами»		2
2	Лекция	Глобальные проблемы современности		2
3	Семинар	Мозговой штурм «Пути решения экологических  проблем Белгородской области»		2
4	Семинар	Формирование проектных команд, определение тем проектных работ		2
5	Лекция	«Актуальные   экологические проблемы  Белгородской области»		2
6	Лекция	«Основы работы над проектами: бизнес- план»		2
7	Семинар	Оформление бизнес планов		2
8	Лекция	«Стратегический менеджмент»		2
9	Тренинг	«Развитие экологического мышления»		2
10	Конференция	Предварительная защита проектных идей		2
11	Лекция	«Экологическое воспитание»		2
12	Семинар	Оформление проектов, подготовка компьютерных презентаций		2
13	Семинар	Оценка эффективности проектов		2
14	Лекция	Особенности реализации социальных и бизнес проектов		2
15	Конференция	Частичная реализация проектов		2
16	Конференция	Защита проектов		2
Итого				32 часа
2 модуль: «Строительство»
№	Вид занятия	Тема занятия		Кол-во часов
1	Лекция	«Основы работы над проектами»		2
2	Лекция	«История архитектуры»		2
3	Семинар	Мозговой штурм «Особенности  возведения современных зданий и сооружений в  Белгородской области»		2
4	Семинар	Формирование проектных команд, определение тем проектных работ		2
5	Лекция	«Умный город» наработки и перспективы		2
6	Лекция	«Основы работы над проектами: бизнес- план»		2
7	Семинар	Оформление бизнес-планов		2
8	Лекция	«Стратегический менеджмент»		2
9	Тренинг	«Развитие инженерного мышления»		2
10	Конференция	Предварительная защита проектных идей		2
11	Лекция	Решение - за вами! (Высокие технологии и человеческий фактор)		2
12	Семинар	Оформление проектов, разработка сайта		2
13	Семинар	Оценка эффективности проектов		2
14	Лекция	Особенности дизайна реализации социальных и бизнес проектов		2
15	Конференция	Выставка макетов зданий и сооружений города для молодежи		2
16	Конференция	Защита проектов		2
Итого				32 часа
3  Модуль: «Промышленность, строительство, энергетика»
№	Вид занятия		Тема занятия	Кол-во часов
1	Лекция		«Основы работы над проектами»	2
2	Лекция		«Развитие Белгородской области: промышленность, энергетика, строительство»	2
3	Семинар		Мозговой штурм «Тенденции развития  промышленности, строительства, энергетики  в  Белгородской области»	2
4	Семинар		Формирование проектных команд, определение тем проектных работ	2
5	Лекция		«Использование высоких технологий на предприятиях  Белгородской области»	2
6	Лекция		«Основы работы над проектами: бизнес- план»	2
7	Семинар		Оформление бизнес- планов	2
8	Лекция		«Стратегический менеджмент»	2
9	Тренинг		«Развитие предпринимательских способностей»	2
10	Конференция		Предварительная защита проектных идей	2
11	Лекция		Взаимодействие внутри коллектива. Работа в команде	2
12	Семинар		Оформление проектов, подготовка компьютерных презентаций	2
13	Семинар		Оценка эффективности проектов	2
14	Лекция		«Особенности реализации социальных и бизнес проектов»	2
15	Конференция		Частичная реализация проектов	2
16	Конференция		Защита проектов	4
Итого				34

4 модуль: «Проектирование собственной жизни»
№	Вид занятия	Тема занятия	Кол-во часов
1	Лекция	«Основы работы над проектами»	2
2	Лекция	Истории успеха (на примерах достижений великих людей)	2
3	Дискуссия	«Составляющие успеха. Ваши критерии успешности»	2
4	Семинар	Формирование проектных команд, определение тем проектных работ	2
5	Лекция	Бизнес - как залог личностной успешности	2
6	Лекция	«Основы работы над проектами: бизнес- план»	2
7	Семинар	Оформление бизнес- планов	2
8	Лекция	«Стратегический менеджмент»	2
9	Семинар	Работа проектных групп	2
10	Лекция	Далекие и близкие: наши знаменитые земляки.	2
1112	Семинар	Взаимодействия  внутри коллектива. Работа в команде.	2
13	Конференция	Предварительная защита проектных идей	2
14	Лекция	Жизненные стратегии современной молодежи	2
15	Семинар	Подготовка к реализации проектов. Оценка имеющихся ресурсов. Корректировка проектных планов	2
16	Тренинг	Развитие предпринимательских способностей	2
17	Лекция	Современные PR - технологии	2
18	Семинар	Работа проектных групп над рекламой своего проекта	2
19	Пресс-конференция	«Успешные люди  Белгородской области»	2
20	Ток-шоу	«Мое дело» (реклама проектов)	2
21	Экскурсия	«Предприятия малого и среднего бизнеса  Белгородской области»	2
22	Лекция	Особенности реализации социальных и бизнес проектов	2
23	Семинар	Оценка эффективности проектов	2
24	Конференция	Защита проектов	2
Итого			46 часов

Содержательно-технологическое описание модулей:

1 модуль «Экология и экономика Белгородской области» (32 часа)

Логика разворачивания содержания модуля - изучить проблемы и оформить проектные идеи, связанные с представлением о развитии Белгородской области в области экологии, экономики.

Форма проведения занятий: Конференция, лекция, семинар, тренинг, индивидуальная работа

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: опрос, практическое задание

2 модуль «Строительство» (32 часа)

Логика разворачивания содержания модуля - изучить с проблемы и оформить проектные идеи, связанные с представлением о развитии в Белгородской области высоких технологий (робототехника, солнечный кластер, нанотехнологии)

Форма проведения занятий: Конференция, лекция, семинар, тренинг, индивидуальная работа.

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: тестирование, практическое задание

3 модуль «Промышленность, строительство, энергетика» (34 часа)

Логика разворачивания содержания модуля – изучить с проблемы и оформить проектные идеи, связанные с развитием промышленности, строительства  и энергетики Белгородской области.

Форма проведения занятий: Лекция, конференция, семинар, тренинг, индивидуальная работа.

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы, карточки

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: опрос, проектное задание

4 модуль «Проектирование собственной жизни» (46 часов).

Логика разворачивания содержания модуля – смоделировать индивидуальные траектории собственной жизни, образования, бизнеса в целях обеспечения личностной успешности.

Форма проведения занятий: Лекция, дискуссия, конференция, пресс-конференция, семинар, ток-шоу, тренинг, экскурсия

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы, карточки

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: тестирование, проектное задание

10. Литература и оборудование

Список литературы для педагогов

1.     Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

2.     Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6

3.     Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.

4.     Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.

5.     Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПБ., 1995.

6.     Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М., 1993.

Список литературы для обучающихся

1.                 Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184

2.                 Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006.

3.                 Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158

4.                 Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.

5.                 Попова С.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138

24.            Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

25.            Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.

Список литературы для родителей

1.                 Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. – С.18-23.

2.                 Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М., 2001. – С.46-48

3.                 Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М., 2003.

4.                 Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82

5.                 Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29

6.                 Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.

 Оборудование

·        Учебные столы.

·        ПК с доступом к сети Интернет, мультимидийное оборудование.

11. Методическое обеспечение

Одно из направлений деятельности педагога - оказание информационно-методической помощи педагогическим работникам учреждений дополнительного образования, педагогам школ и Дома детского творчества в форме:

- консультации (для педагогов дополнительного образования, классных руководителей, родителей по вопросам методики проведения учебных занятий);

- практическая помощь при подготовке и проведении общешкольных мероприятий («День самоуправления», конкурс школьных социальных проектов);

- разработка методических рекомендаций (по вопросам методики проведения учебных занятий и выполнения социальных проектов);

- проведение открытых занятий и мероприятий (по темам «Основы работы над проектами: бизнес- план», «Использование высоких технологий на предприятиях  Белгородской области»);

- доклады на педагогическом совете учреждения (по вопросам возрастной педагогики для старшего школьного возраста);

- беседы для детей (проектная деятельность) и родителей (педагогика, возрастная психология).