Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Экспериментальная рабочая программа «Инициатива»

Экспериментальная рабочая программа «Инициатива»

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:



Управление образования администрации Яковлевского района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Районный Дом детского творчества»





«Утверждаю»

Директор МКОУ ДОД

«Районный Дом детского творчества»

_____________С. Польская

«___»_____________2012 г.




Рабочая программа

«Инициатива»




Федосеев Владимир Геннадьевич –

педагог дополнительного образования

муниципального казенного образовательного

учреждения дополнительного образования

детей «Районный дом детского творчества»




Тип программы – экспериментальная

Срок реализации программы – 1 года

Возраст обучающихся – 15-17 лет








г. Строитель

2012 – 2013 учебный год



Пояснительная записка


1. Статус документа

Настоящая программа «Инициатива» разработана педагогом дополнительного образования Федосеевым В.Г. и является экспериментальной. Программа утверждена на заседании педагогического совета МКОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», протокол № 1 от 01 сентября 2012 г.


2. Цели и задачи программы

Цель программы:

Цель занятий по образовательной программе «Инициатива» - развитие личности ребенка на основе формирования позитивных жизненных ценностей и внутренней мотивации к познанию мира и ценностей культуры, формирования позиции творца путем создания условий, способствующих самопознанию и самоопределению ребенка, реализации внутреннего потенциала в ходе освоения теоретических знаний о мире профессий, формирование первичных профессиональных навыков, углубление предметных знаний, развитие склонностей и способностей ребенка.

Задачи:

1. продолжить знакомство детей с миром профессий, на разных возрастных уровнях формировать целостное представление о профессиях;

2. развивать познавательный интерес воспитанников, различные профессионально-технологические навыки;

3. содействовать процессам самопознания, самореализации личности ребенка;
4. подготовить учеников к пониманию ценности своего здоровья и здорового образа жизни;

5. организовать позитивные межличностные отношения.



3. Изменения в программе

В результате набора в 2012 -2013 учебном году обучаться по программе «Инициатива» будет одна группа первого года обучения. Изменения в тематическое планирование вноситься не будут.


Учебно-методический комплект

Для достижения поставленной цели в соответствии с экспериментальной программой используется следующий УМК:

Раздаточные материалы

  • программа модуля;

  • ресурсная карта модуля.


Проектирование.

  1. Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

  2. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6

  3. Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.

  4. Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.

  5. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПБ., 1995.

  6. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М., 1993.

  7. Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.

  8. Килпатрик В.Х. Основы метода. М.; Л., 1928.

  9. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. - Л. Брокгауз-Ефрон, 1925.

  10. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: издательский центр "Академия", 2005.

  11. Круглова О.С. Технология проектного обучения//Завуч. - 1999.- №6

  12. Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. - Волгоград, 1998.

  13. Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. - М., 1992.

  14. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

  15. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.

  16. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. - С.-Петербург, 1995.

  17. Познание и проектирование (Материалы "круглого стола") //Вопросы философии. - 1985 - №6.

  18. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. - с.-Петербург, 1996.

  19. Раппопорт А.Г. Границы проектирования /Вопросы методологии, №1. 1991.

  20. Розин В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования //Вопросы философии. - 1984. - №10

  21. Сибирская М.П. Педагогические технологии: теоретические основы Ир проектирование. - СПБ., 1998.

  22. Чечиль И. Метод проектов //Директор школы. - 1998. - №3,4.

  23. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М., 1997.





Исследовательская деятельность учащихся

  1. Алексеев Н.Г. О целях обучения школьников исследовательской деятельности //VII юношеские чтения им. В.И. Вернадского: Сб. методических материалов. - М., 2000. – С. 5

  2. Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.

  3. Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29

  4. Григорьян И.С. Исследовательская работа учащихся в лицее // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  5. Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82

  6. Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования (из опыта работы Вятской гуманитарной гимназии г.Кирова)// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.124-135

  7. Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  8. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М., 2003.

  9. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т

  10. Леонтович А.В. Тренинг по подготовке руководителей исследовательских работ школьников: Сборник анкет с комментариями. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006.

  11. Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158

  12. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М., 2001. – С.46-48

  13. Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. – С.18-23.

  14. Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.

  15. Попова С.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138

  16. Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184

  17. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006.


Глобальные проблемы современности

1. Губин В.Д. Основы философии. М, 1999г.

2. Крапивский С.Э. Общий курс философии – Волгоград, 1998г.

3. Основы современной философии СПб, 2001г.

4. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб.: СМИО, 1997.

5. Бездна: Бич ХХ века: пьянство, наркомания, СПИД / Сост. С. Артюхов. М.: Мол. Гвардия, 1988.

6. Гаранов П.С. 500 шагов к мудрости. Кн. 1., 1996.

7. Исаев А.А., Философия: Учебное пособие. - Сургут: Информационно-издательский центр Сургут

8. История философии в кратком изложении. – М.: Мысль, 1994



Экология

1. Акимова Т.В. Экология. Человек-Экономика-Биота-Среда: Учебник для студентов вузов/ Т.А.Акимова, В.В.Хаскин; 2-е изд., перераб. и дополн.- М.:ЮНИТИ, 2001.- 556 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

2. Акимова Т.В. Экология. Природа-Человек-Техника.: Учебник для студентов техн. направл. и специал. вузов/ Т.А.Акимова, А.П.Кузьмин, В.В.Хаскин..- Под общ. ред. А.П.Кузьмина; Лауреат Всеросс. конкурса по созд. новых учебников по общим естественнонауч. дисципл. для студ. вузов. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 343 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

3. Бродский А.К. Общая экология: Учебник для студентов вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 2006. - 256 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для бакалавров, магистров и студентов вузов.

4. Воронков Н.А. Экология: общая, социальная, прикладная. Учебник для студентов вузов. М.: Агар, 2006. – 424 с. Рекомендован Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

5. Коробкин В.И. Экология: Учебник для студентов вузов/ В.И. Коробкин, Л.В.Передельский. -6-е изд., доп. И перераб.- Ростон н/Д: Феникс, 2003.- 575с. Лауреат Всеросс. конкурса по созд. новых учебников по общим естественнонауч. дисципл. для студ. вузов. Рекомендовано Минобр. РФ в качестве учебника для студентов вузов.

качестве учебника для студентов технич. вузов.

1. Радкевич В.А., Экология: Учебник. – 3-е изд., переработано и дополнено – Мн.: Высшая Школа, 1997 г.

2. Киселёв В.Н., Основы экологии: Учебное пособие – МН.: 1998 г.

3. Чернова Н.М., Былова А. М., Экология: Учебное пособие для студентов биологических специальностей пед. институтов – 2-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 1988 г.


4. Объём программы

Программа реализуется в объёме 144 часа для первого года обучения (по 2 часа два раза в неделю). Предусмотрено проведение: лекций, дискуссий, конференций, пресс-конференций, семинаров, ток-шоу, тренингов, экскурсий.


5. Формы организации учебного процесса

Все формы проведения занятий делятся на:

- массовые – для всей группы, посвященные обсуждению общих практических и теоретических вопросов;

- групповые – дифференцированные занятия по подгруппам (3-4 чел.) для приобретения практических навыков;

- индивидуальные консультации в рамках подгрупповых занятий.

Каждая тема включает в себя общие теоретические вопросы и практические занятия с подгруппами

  1. Личностное и профессиональное самоопределение. На специальных занятиях - лекциях, тренингах, практикумах — ребята учатся целеполаганию, планированию собственной жизни, умению строить жизненную перспективу, совершать осознанный выбор.

  2. Бизнес-проектирование. Все школьники объединяются по бизнес-командам. У каждой из команд свое «дело» - экологический инжениринг, робототехника, дизайн-группа, кадровое агентство и т.д. Задача группы — спроектировать и запустить в игровом режиме деятельность фирмы. Итогом работы групп будет бизнес-ярмарка.

  3. Профессиональная проба. В каждой из бизнес-команд существуют различные профессиональные позиции — руководитель, бухгалтер, менеджер, психолог, специалист по рекламе и т.д.



6. Общая характеристика.

  1. В ходе работы школьники будут знакомиться с реалиями регионального рынка труда, ориентироваться на востребованные специальности.

Такая компетентность востребована на всех уровнях образовательной структуры:

в общеобразовательной школе — как умение видеть перспективы своего образования и формировать образовательную задачу, строить образовательную траекторию — занимать субъектную позицию по отношению к собственному обучению.

Для следующих образовательных ступеней существенно наличие у школьников определенности в профессиональных ценностях и целях.

Для производственной сферы важно не только умение видеть жизненную и профессиональную цель, но и пробы проектирования собственного дела, которые школьники осуществляют в ходе работы над личными проектами.


7. Основные принципы программы:

1. наглядности и доступности;

2. творческой активности;

3. индивидуального подхода, постановки задач с учетом способностей и характера каждого;

4. систематичности;

5. доступности материалов;


8. Прогнозируемые результаты

  • образовательные — создание условий для самоактуализации школьников в процессе работы над проектом; формирование субъектной позиции по отношению к своему образованию, как общему, так и профессиональному.

  • социальные — развитие коммуникативных способностей за счет работы в проектной группе.

  • культурные - ознакомление со структурой рынка труда Белгородской области

Ожидаемые результаты проектной деятельности школьников:

  • компьютерные презентации проектов

  • создание видео-роликов на тему образовательного модуля

  • создание новостных блоков

  • реклама проектов

  • телеинтервью с интересными людьми и т.д.


Учебно-тематический план.

Общее количество часов по программе: 144 часа.


1 модуль «Экология и экономика Белгородской области»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

Глобальные проблемы современности

2

3

Семинар

Мозговой штурм

«Пути решения экологических проблем Белгородской области»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

«Актуальные экологические проблемы Белгородской области»

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Тренинг

«Развитие экологического мышления»

2

10

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

11

Лекция

«Экологическое воспитание»

2

12

Семинар

Оформление проектов,

подготовка компьютерных презентаций

2

13

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

14

Лекция

Особенности реализации социальных и бизнес проектов

2

15

Конференция

Частичная реализация проектов

2

16

Конференция

Защита проектов

2

Итого

32 часа


2 модуль: «Строительство»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

«История архитектуры»

2

3

Семинар

Мозговой штурм

«Особенности возведения современных зданий и сооружений в Белгородской области»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

«Умный город» наработки и перспективы

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес-планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Тренинг

«Развитие инженерного мышления»

2

10

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

11

Лекция

Решение - за вами! (Высокие технологии и человеческий фактор)

2

12

Семинар

Оформление проектов, разработка сайта

2

13

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

14

Лекция

Особенности дизайна реализации социальных и бизнес проектов

2

15

Конференция

Выставка макетов зданий и сооружений города для молодежи

2

16

Конференция

Защита проектов


2

Итого

32 часа


3 Модуль: «Промышленность, строительство, энергетика»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

«Развитие Белгородской области: промышленность, энергетика, строительство»

2

3

Семинар

Мозговой штурм

«Тенденции развития промышленности, строительства, энергетики в Белгородской области»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

«Использование высоких технологий на предприятиях Белгородской области»

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес- планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Тренинг

«Развитие предпринимательских способностей»

2

10

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

11

Лекция

Взаимодействие внутри коллектива. Работа в команде

2

12

Семинар

Оформление проектов, подготовка компьютерных презентаций

2

13

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

14

Лекция

«Особенности реализации социальных и бизнес проектов»

2

15

Конференция

Частичная реализация проектов

2

16

Конференция

Защита проектов

4

Итого

34


4 модуль: «Проектирование собственной жизни»

Вид занятия

Тема занятия

Кол-во часов

1

Лекция

«Основы работы над проектами»

2

2

Лекция

Истории успеха (на примерах достижений великих людей)

2

3

Дискуссия

«Составляющие успеха.

Ваши критерии успешности»

2

4

Семинар

Формирование проектных команд, определение тем проектных работ

2

5

Лекция

Бизнес - как залог личностной успешности

2

6

Лекция

«Основы работы над проектами: бизнес- план»

2

7

Семинар

Оформление бизнес- планов

2

8

Лекция

«Стратегический менеджмент»

2

9

Семинар

Работа проектных групп

2

10

Лекция

Далекие и близкие: наши знаменитые земляки.

2

1112

Семинар

Взаимодействия внутри коллектива. Работа в команде.

2

13

Конференция

Предварительная защита проектных идей

2

14

Лекция

Жизненные стратегии современной молодежи

2

15

Семинар

Подготовка к реализации проектов. Оценка имеющихся ресурсов. Корректировка проектных планов

2

16

Тренинг

Развитие предпринимательских способностей

2

17

Лекция

Современные PR - технологии

2

18

Семинар

Работа проектных групп над рекламой своего проекта

2

19

Пресс-конференция

«Успешные люди Белгородской области»

2

20

Ток-шоу

«Мое дело» (реклама проектов)

2

21

Экскурсия

«Предприятия малого и среднего бизнеса Белгородской области»

2

22

Лекция

Особенности реализации социальных и бизнес проектов

2

23

Семинар

Оценка эффективности проектов

2

24

Конференция

Защита проектов

2

Итого

46 часов


Содержательно-технологическое описание модулей:


1 модуль «Экология и экономика Белгородской области» (32 часа)

Логика разворачивания содержания модуля - изучить проблемы и оформить проектные идеи, связанные с представлением о развитии Белгородской области в области экологии, экономики.

Форма проведения занятий: Конференция, лекция, семинар, тренинг, индивидуальная работа

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: опрос, практическое задание


2 модуль «Строительство» (32 часа)

Логика разворачивания содержания модуля - изучить с проблемы и оформить проектные идеи, связанные с представлением о развитии в Белгородской области высоких технологий (робототехника, солнечный кластер, нанотехнологии)

Форма проведения занятий: Конференция, лекция, семинар, тренинг, индивидуальная работа.

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: тестирование, практическое задание

3 модуль «Промышленность, строительство, энергетика» (34 часа)

Логика разворачивания содержания модуля изучить с проблемы и оформить проектные идеи, связанные с развитием промышленности, строительства и энергетики Белгородской области.

Форма проведения занятий: Лекция, конференция, семинар, тренинг, индивидуальная работа.

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы, карточки

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: опрос, проектное задание


4 модуль «Проектирование собственной жизни» (46 часов).

Логика разворачивания содержания модуля смоделировать индивидуальные траектории собственной жизни, образования, бизнеса в целях обеспечения личностной успешности.

Форма проведения занятий: Лекция, дискуссия, конференция, пресс-конференция, семинар, ток-шоу, тренинг, экскурсия

Методы и приемы: беседа, демонстрация, тестирование

Дидактический материал: плакаты, справочные материалы, карточки

Оборудование: ПК, мультимидийное оборудование

Форма подведения итогов: тестирование, проектное задание


10. Литература и оборудование

Список литературы для педагогов

  1. Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

  2. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6

  3. Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.

  4. Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.

  5. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПБ., 1995.

  6. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М., 1993.


Список литературы для обучающихся

  1. Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184

  2. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006.

  3. Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158

  4. Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.

  5. Попова С.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138

  1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

  2. Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.


Список литературы для родителей

  1. Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. – С.18-23.

  2. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М., 2001. – С.46-48

  3. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М., 2003.

  4. Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82

  5. Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29

  6. Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.


Оборудование

  • Учебные столы.

  • ПК с доступом к сети Интернет, мультимидийное оборудование.





11. Методическое обеспечение

Одно из направлений деятельности педагога - оказание информационно-методической помощи педагогическим работникам учреждений дополнительного образования, педагогам школ и Дома детского творчества в форме:

- консультации (для педагогов дополнительного образования, классных руководителей, родителей по вопросам методики проведения учебных занятий);

- практическая помощь при подготовке и проведении общешкольных мероприятий («День самоуправления», конкурс школьных социальных проектов);

- разработка методических рекомендаций (по вопросам методики проведения учебных занятий и выполнения социальных проектов);

- проведение открытых занятий и мероприятий (по темам «Основы работы над проектами: бизнес- план», «Использование высоких технологий на предприятиях Белгородской области»);

- доклады на педагогическом совете учреждения (по вопросам возрастной педагогики для старшего школьного возраста);

- беседы для детей (проектная деятельность) и родителей (педагогика, возрастная психология).


Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров45
Номер материала ДБ-020348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх