Экспериментально-исследовательская деятельность дошкольников как способ познания себя и своего тела

Экспериментально-исследовательская деятельность  дошкольников  как способ познания себя и своего тела.

      Человеческое тело состоит из различных частей и напоминает  мудрый механизм, который способен выполнять множество функций. Дети старшего дошкольного возраста, как правило, знают и называют основные части тела человека. Очень много загадок, физкультминуток и дидактических игр, которые позволяют детям легко ориентироваться в строение человеческого тела. Но как работает наш организм, как функционирует этот сложный и слаженный механизм можно узнать в результате исследовательской деятельности ребенка.

     В основе исследовательской деятельности лежит эксперимент. Эксперимент для ребенка – это чудо, которое он может сделать сам. Экспериментально-исследовательская деятельность имеет свои этапы:

1.     Ставиться перед детьми проблема, которую необходимо решить;

2.     Определяется тема, цель, задача для решения проблемы.

3.     Выдвигаются гипотезы, определяется метод исследования.

4.     Проверяется выдвинутая гипотеза и делается анализ полученного результата.

         У детей всегда возникает много вопросов, в основе которых лежит познавательный мотив. Их интересует, как передается микроб, почему глаза разного цвета, почему щеки после улицы красные и многое другое.  Не всегда нужно торопиться с ответом, лучше если дети найдут ответ самостоятельно с помощью опыта, или целевого наблюдения, из беседы, используя эвристический метод. Тогда ребенок сможет уточнить свое мнение, сделать вывод и обобщение.

Например, когда ребенок изучает строение тела, можно ему предложить решить важный вопрос: «Может ли колобок посещать детский сад?». Проблемный вопрос – выдвинут. Необходимо выдвинуть тему, задачи для решения проблемы. Тема-это строение тела Колобка и человека, который посещает детский сад, а именно: делает зарядку на разные части тела, сидит на стульчике во время занятий, вертит головой и т.д. Задача состоит в том, чтобы сравнить, что может тело человека делать и что не может тело Колобка. Такого рода проблем можно выдвигать очень много. Дети с огромным удовольствием участвуют в такой исследовательской деятельности и в результате хорошо знают строение своего тела.

    С помощью экспериментальной деятельности можно узнать: что внутри человеческого тела и как работают внутренние органы. Сердце – это мотор нашего организма (механизма), его ребенок может услышать, почувствовать. С помощью опытов, можно показать детям как кровь циркулирует по всему телу и

что значит сильное или слабое сердце (опыты с разными по объему шприцами, наполненными красной краской). А также подвести ребенка к необходимости тренировать свое сердце с помощью физических упражнений и игр. 

     Особенно детям нравятся эксперименты над собственными ощущениями, рефлексами, чувствами. И все эти опыты помогают ребенку изучить и понять свое тело. Такие опыты достаточны просты и не требуют ни подготовки, ни материалов, они позволяют показать зависимость между работой мозга и мышцами (Опыт «Взлетающая рука»), глазами и мозгом (Опыт «Фламинго», «Летящий мяч»), тактильными ощущениями и мозгом ( Опыт «Скрещенные пальцы Аристотеля»).

      Трудно переоценить значение лупы в исследовательской деятельности  ребенка. С помощью этого всем известного прибора дети готовы делать открытия для себя ежедневно. Как это интересно рассматривать кожу на руке, ноге; волосы на голове и брови; отпечатки пальцев; а еще узнать, как передаются микробы от человека к человеку.  Такая игра в «Сыщики» позволяет увидеть плохо видимое и сформулировать навыки здорового образа жизни. Например, перед ребятами был поставлен проблемный вопрос: «Куда исчезает кинетический песок со стола?» Проведя исследования с помощью лупы, следы исчезнувшего песка были обнаружены на одежде (руки вытирались об одежду), на полу и на руках. Песок плохо смывается с игрушек и рук, и если недостаточно вымыть их, то лупа позволяет обнаружить его следы. На основе проделанной работы сами дети разрабатывают правила игры в песок и понимают значимость чистых рук для своего здоровья.

На основе проделанной работы можно убедиться, что экспериментально-исследовательская деятельность – это особая форма познания, в которой ярко выражены процессы саморазвития детей старшего дошкольного возраста.   Только через действие ребенок сформирует первичный, элементарный образ мира, а также отношение к нему.