Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Экспериментальное решение задач по механике 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Экспериментальное решение задач по механике 10 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Приаргунская средняя общеобразовательная школа













План-конспект урока по теме: Механика

Решение экспериментальных задач”

Предмет Физика (профильный уровень)

Класс 10 «Б» класс

Учитель Манасян Елена Анатольевна

Год составления 2015




Место урока в поурочно-тематическом планировании:

Урок № 65 (профильный уровень) курса «ФИЗИКА-10», авт.: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2010 г.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний.

Цели урока:

  1. Обучающая:

    1. Закрепление полученных знаний по теме «Механика».

    2. Совершенствование навыков работы с физическими приборами, умение измерять физические величины.

    3. Формирование умений оценивать результаты опытов, делать выводы, сравнивать результаты.

  2. Развивающая

    1. Развитие умения выстраивать логические цепочки, самостоятельно выявлять закономерности физических явлений, устанавливать связь между физическими явлениями.

    2. Развитие интереса к исследовательской деятельности в процессе решения экспериментальных задач.

  3. Воспитывающая

1.Раскрытие общекультурной значимости науки физики и формирование научного мировоззрения и мышления у учащихся.

2.Развитие коммуникативных компетенций в ходе выполнения практической работы в группах.

Структура урока

  1. Мотивирование к учебной деятельности.

  2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

  3. Самостоятельная работа с самопроверкой.

  4. Включение в систему знаний и повторения.

  5. Рефлексия учебной деятельности.

  6. Информация о домашнем задании.

Оборудование:

  1. Компьютер;

  2. Мультимедийный проектор;

  3. Оборудование к экспериментальным заданиям:

К №1: наклонная плоскость, динамометр, брусок.

К №2: наклонная плоскость, брусок, линейка.

К №3: пружина, штатив, линейка, гиря известной массы.

К №4: резинка, измерительная лента.

К №5: наклонная плоскость, шарик, ванночка с песком, измерительная лента.

К №6: Линейка длиной 25-30 см.

К №7: Весы.

Электронное сопровождение урока осуществляется в формате презентации Microsoft Office PowerPoint.


Ход урока

  1. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность.

  1. Проверка знаний учащихся.

  1. Актуализация знаний и умений учащихся.

Цель: актуализация опорных знаний необходимых для комплексного применения знаний.

Выполняют тест по теме: “Механика”.

Тест по теме: «Механика: формулы».

1. Если Δr есть перемещение тела за интервал времени Δt, то какая величина определяется отношением Δr/Δt?

  1. путь

  2. перемещение

  3. средняя скорость

  4. ускорение

2. Какое из уравнений описывает равномерное движение?

  1. x = v ох t  + ax hello_html_4192778e.gif

  2. x = xo + vx t

  3. vx = vox + ax t

  4. x = xo + vox t + ax hello_html_4192778e.gif

3. Центростремительное ускорение материальной точки при движениях по окружности с постоянной по модулю скоростью выражается формулой:

  1. a = Δr/Δt

  2. a = (v2 − vo2)/2S

  3. a = v2/R

  4. a = 2S/t2

4. Угловая скорость при движении материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью выражается формулой:

  1. ω = πν

  2. ω = π/T

  3. ω = Δφ/Δt

  4. ω = ν/2R

5. По какой из представленных формул можно определить силу упругости?

  1. F = GMm/(R+H)2

  2. F = mg

  3. F = μN

  4. F = kΔl

6. Какая из приведенных формул выражает закон всемирного тяготения?

  1. F = GMm/R2

  2. F = kq1q2/r2

  3. F = GM/R2

  4. F = kΔl

7. По какой из приведенных формул можно определить модуль ускорения свободного падения?

  1. g = GM3/(2R32)

  2. g = GM3/R32

  3. g = 2GM3/R32

  4. g = Gmm/R32

8. По какой из формул определяется реактивная сила?

  1. F = μmg

  2. F = am

  3. F = u•|Δm/Δt|

  4. F = kΔl

9. По какой формуле следует рассчитывать работу силы F, направленной под углом α к перемещению?

  1. A = (F/Δr)cos α

  2. A = FΔr•sin α

  3. A = FΔr•cos α

  4. A = (F/Δr)sin α

10. Какое из приведенных выражений соответствует закону сохранения механической энергии?

  1. Amp = mgh2 – mgh1

  2. Amp = (mv2 2)/2 − (mv 2 1)/2

  3. FΔt = mv2 − mv1

  4. mgh = mv2/2


Проблема: задание ситуаций практического характера, требующих оценки (совместной с преподавателем), коллективной, групповой, самостоятельной.


  1. Выполнение экспериментальных заданий.

Цель: развивать навыки проектной деятельности, искать пути решения проблемы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять работу в паре.

Ребята работают в парах. Проводится аукцион задач разной степени сложности.

    1. Первый уровень сложности (5 баллов) – синий цвет.

    2. Второй уровень сложности (7 баллов) – желтый цвет.

    3. Третий уровень сложности (10 баллов) – красный цвет.

  1. Включение в систему знаний и повторения.

Цель: систематизировать, обобщить изученное; формировать навыки речевой деятельности; планировать своё действие.

Презентация задач по плану:

  • Цель эксперимента.

  • Оборудование.

  • Теоретическая часть.

  • Результат.

  • Вывод.

Экспериментальная задача № 1

Определить угол наклона плоскости с помощью динамометра и деревянного бруска.

Подсказка: сравнить силы, необходимые для перемещения бруска вверх и вниз по наклонной плоскости.


12




Брусок будем двигать равномерно, тогда 2 закон Ньютона для этих случаев имеет следующий вид:


hello_html_m4f90345d.gif+ hello_html_2bbecbfb.gifтр. + hello_html_m4e279efc.gif+ hello_html_2bbecbfb.gifвниз = 0 hello_html_m4f90345d.gif + hello_html_2bbecbfb.gifтр. + hello_html_m4e279efc.gif+ hello_html_2bbecbfb.gifвверх = 0

mg sin α Fтр. + Fвниз = 0 mg sin α + Fтр. + Fвверх = 0

Fвниз = Fтр. - mg sin α Fвверх = Fтр. + mg sin α


Fвниз < Fвверх


Fвверх _- Fвниз = Fтр. + mg sin α - Fтр. + mg sin α

hello_html_m7d06830a.gifFвверх - Fвниз = 2 mg sin α

sin α= hello_html_m4d405c4d.gif

Fвверх, Fвниз, mg находятся с помощью динамометра, а по таблице затем определяем значение угла.




Экспериментальная задача № 2

Определить коэффициент трения дерева о дерево с помощью деревянной доски и бруска из того же материала и линейки.


Подсказка: Брусок не будет скользить по наклонной плоскости, пока наклон её не очень велик.


3


Положим брусок на доску, будем приподнимать один её конец до тех пор, пока брусок не придёт в движение. При равномерном движении

hello_html_m4f90345d.gif+ hello_html_2bbecbfb.gifтр. + hello_html_m4e279efc.gif+ = 0

ox: mg sin α = Fтр.

oy: mg cos α = N.

hello_html_6f25ae24.gif

tg α = hello_html_152970b8.gif

Fтр. = μN, где N – сила нормального давления;

N (в знаменателе) – реакция опоры, которые по модулю равны.

tg α = hello_html_m19726998.gifhello_html_m62a00377.gif

tg α = μ, но tg α = hello_html_e86432c.gif

μ=hello_html_e86432c.gif

h и l измеряем с помощью линейки.


Экспериментальная задача № 3

Определить массу некоторого тела с помощью штатива, пружины, линейки и гири известной массы.


Подсказка: Воспользуйтесь законом Гука.



5



При не очень больших нагрузках по закону Гука удлинение пружины прямо пропорционально приложенной силе.

F = kx

mg = kx1 mxg = kx2

hello_html_13386af4.gif

hello_html_m3875066.gif

mx=mhello_html_m5689da6f.gif


x1 и x2 можно измерить с помощью линейки.


Экспериментальная задача № 4

Положим резинку на край стола. Щелчком приведем ее в движение в горизонтальном направлении и заметим место, в котором резинка достигает пола. Измерим высоту стола и расстояние до точки падения резинки на полу. Так как горизонтальная составляющая скорости во время движения не изменилась, поэтому находим ее по формуле http://festival.1september.ru/articles/568053/Image2438.gif .

Зная высоту падения, из формулы http://festival.1september.ru/articles/568053/Image2436.gif находим время t=http://festival.1september.ru/articles/568053/Image2437.gif .

Следовательно, начальная скорость равна http://festival.1september.ru/articles/568053/Image2439.gif



Экспериментальная задача № 5

Вычислите среднюю начальную скорость тела, брошенного горизонтально.

Для выполнения задания изготовьте экспериментальную установку. Для этого на краю стола или стула установите наклонную плоскость (дощечку, фанерку или обычную книгу) под небольшим углом наклона.

Запустив шарик (мячик, бусинку или горошину) с верхней точки наклонной плоскости, отметьте место падения.

Для удобства измерений в месте падения шарика подложите ванночку с песком или мягкую ткань.

Проведите эксперимент 5 раз, каждый раз измеряя дальность полета l .

Измерив высоту падения h, вычислите среднюю начальную скорость, приняв ускорение свободного падения g =9,8 м/с2 точно. Запишите полученный результат с учётом погрешности.

Экспериментальная задача № 6

Возможное решение:

Для определения времени реакции воспользуемся свободным падением. Для этого, один из учащихся держит линейку за верхний конец, а второй пропускает ее между пальцами руки так, чтобы пальцев оказались на уровне нулевого деления. Разжав пальцы, позволить ей свободно падать вниз равноускоренно, с ускорением. Сразу после начала падения линейку поймать. Но прежде, чем человек среагирует, линейка пролетит некоторое расстояние h как свободно падающее тело.

По формуле закона движения тела при свободном падении без начальной скорости:

hello_html_m3e1daf3e.gif

Вычисляем время падения линейки из этой формулы и получаем:

hello_html_m1169ea65.gif

Используя интернет-ресурсы дать понятия: скорость реакции, чем ограничена скорость реакции человека, как повысить скорость реакции.

Экспериментальная задача № 7

Вычислите силу толчка при прыжке на земле. Оценим время, за которое человек переходи из положения приседа в вертикальное положение: t=0,3с. Масса человека = 50 кг. Начальная скорость прыжка равна 0, скорость в момент отрыва от Земли = 2,6 м/с.

Запишем второй закон Ньютона через изменение импульса тела:

F*t = p-p0;

F*t = mυ – mυ0, откуда сила толчка: hello_html_m3dde130b.gif

Экспериментальная задача № 8

Вычислите свою толчковую скорость при прыжке вверх. Сравните полученные значения со своей скоростью при ходьбе и при беге.

Решение:

Подпрыгнув вверх, оцениваем высоту прыжка H=35см.

По закону сохранения и превращения механической энергии, подсчитываем свою толчковую скорость:

hello_html_m5b7b5cf2.gif

Находим скорость: hello_html_m336bef5b.gif ≈ 2,6 м/с.

Средняя скорость идущего человека = 5км/ч или 1, 39м/с.

Значит, отталкиваемся мы от Земли со скоростью примерно в 2 раза больше, чем идем.



  1. Рефлексия учебной деятельности (см. презентация к уроку).

    1. Ученики сдают тетради.

    2. Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам за устные ответы в дневники и журнал с комментариями.

  2. Домашнее задание: повторить по учебнику краткие итоги главы 6-7. Решить задачу №4 из упражнения 10 в учебнике.

  3. Заключение.

При решении экспериментальных задач выполняется одновременно умственные, практические и организационные действия учащихся. Систематическое использование таких задач, их удачный подбор и умелое включение в урок помогает учителю развивать физическое мышление школьников, совершенствовать экспериментальные умения, формировать самодеятельность. Важно и то, что решение экспериментальных задач придает положительную эмоциональную окраску, вызывает повышенный интерес учащихся к физике и объектам техники.



библиотека
материалов
Решение экспериментальных задач по механике Цель урока: развивать физическое...
Ответы на тест 3 2 3 3 4 1 2 3 3 4
Презентация задач по плану Цель эксперимента Оборудование Теоретическая часть...
Домашнее задание 		Повторить по учебнику краткие итоги главы 6-7. Решить зада...
Подведение итогов 	Продолжи фразу: Я сегодня на уроке открыл для себя… Мне по...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Решение экспериментальных задач по механике Цель урока: развивать физическое
Описание слайда:

Решение экспериментальных задач по механике Цель урока: развивать физическое мышление, совершенствовать экспериментальное умение, формировать самодеятельность.

№ слайда 2 Ответы на тест 3 2 3 3 4 1 2 3 3 4
Описание слайда:

Ответы на тест 3 2 3 3 4 1 2 3 3 4

№ слайда 3 Презентация задач по плану Цель эксперимента Оборудование Теоретическая часть
Описание слайда:

Презентация задач по плану Цель эксперимента Оборудование Теоретическая часть Результат Вывод

№ слайда 4 Домашнее задание 		Повторить по учебнику краткие итоги главы 6-7. Решить зада
Описание слайда:

Домашнее задание Повторить по учебнику краткие итоги главы 6-7. Решить задачу №4 из упражнения 10 в учебнике.

№ слайда 5 Подведение итогов 	Продолжи фразу: Я сегодня на уроке открыл для себя… Мне по
Описание слайда:

Подведение итогов Продолжи фразу: Я сегодня на уроке открыл для себя… Мне понравилось на уроке то, что… Я удовлетворен своей работой, потому что… Мне хотелось бы порекомендовать… Если бы я был учителем, то…


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В архиве присутствует план-конспект и презентация к уроку по физике для 10 профильного класса.

При решении экспериментальных задач выполняется одновременно умственные, практические и организационные действия учащихся. Систематическое использование таких задач, их удачный подбор и умелое включение в урок помогает учителю развивать физическое мышление школьников, совершенствовать экспериментальные умения, формировать самодеятельность. Важно и то, что решение экспериментальных задач придает положительную эмоциональную окраску, вызывает повышенный интерес учащихся к физике и объектам техники.

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров593
Номер материала ДВ-247530
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх