Тема

Экспертные системы распознавания химических веществ.

Цель

Познакомить  учащихся с экспертными системами.

Задачи

Образовательные.

1. Актуализация знаний по теме «Экспертные системы распознавания химических веществ».
2. Дифференциация материала, изученного по теме «Экспертные системы распознавания химических веществ».

Развивающие.

1. Развитие познавательного интереса, внимания учащихся.
2. Развитие мышления учащихся при решении задач.
3. Развивать логическое мышление, внимание, речь.

Воспитывающие.

1.  Формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

2.  Формирование навыков самоорганизации и инициативы.

3.  Воспитывать коммуникабельность при  коллективной работе и  работе в парах.

Планируемые результаты

Предметные:

·           сформировать основные  представления об экспертных системах

·           сформировать  представления об алгоритме реализации экспертной системы распознавания химических веществ.

Личностные:

·            сформировать учебно-познавательный интерес к предмету;

·            готовность и способность к самостоятельной, творческой  и ответственной  деятельности.

Метапредметные:

Познавательные

·           сформировать умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

    Коммуникативные

·           сформировать умение  работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Регулятивные

·           сформировать уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, вносить необходимые коррективы в собственную деятельность.

Основные понятия

Экспертные системы.

Межпредметные связи

Математика, химия.

Средства обучения

Мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал (опорные конспекты, инструкции к заданиям). Программное обеспечение: Visual Basic 2005.

Формы урока

Фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Технология

Проектная технология, ИКТ.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Задания для учащихся

Планируемые результаты

УУД

ПР-предметные

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

1. Организационный момент.

 Настроить класс на начало работы.

Приветствует учащихся. Раздает учащимся листинг проекта «Экспертные системы распознавания химических веществ», который необходимо изготовить в среде объектно-ориентированного программирования Visual Basic.

Знакомятся с листингом  проекта «Экспертные системы распознавания химических веществ».

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

2.Актуализация знаний

Активизировать мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление).

Производит наглядную демонстрацию возможностей проекта «Экспертные системы распознавания химических веществ».

Оценивают наглядную демонстрацию возможностей проекта «Экспертные системы распознавания химических веществ».

Высказывают предположения, отвечают на вопросы.

В чем заключается графический метод решения уравнения.

- представление о векторной и растровой графики - ПР;

-определение типа графики, реализуемую  в проекте (обобщение, анализ,  синтез, сравнение) -П;

- формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков; умение отличать новое от уже известного – П;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью – К;

3.Постановка темы и цели урока.

Определить  тему урока. Поставить цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и средства её  реализации.

Учитель выступает в роли организатора.

После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Напоминает о необходимости работать с листингом проекта, реализации проекта в среде объектно-ориентированного программирования Visual Basic 2005 и сохранения изготовленного проекта с целью его оценивания.

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

 Итак, сегодня мы знакомимся с экспертной системой  распознавания химических веществ, реализуемыми в среде и Visual Basic 2005.  (слайд 1)

Формулируют тему, цели и основные задачи урок.

Ознакомиться с экспертной системой распознавания химических веществ, реализуемыми в среде Visual Basic 2005.

Изготовить проект «Графический и численный методы».

- умение ставить цель, выявлять задачи, планировать пути достижения цели – Р:

-самоопределение – Л;

- смыслообразование –Л;

- целеполагание -Р;

-поиск и выделение необходимой информации – П;

-использование знаково- символических средств (листинг проекта) –П;

4.      Постановка проблемной ситуации

Мотивировать, дать представление о  практическом применении  экспертных систем с использованием среды  Visual Basic 2005.

Учитель предлагает учащимся проблемную ситуацию: распознать типы удобрения, используя таблицу свойств данных химических веществ (слайд 2).

Учащиеся предлагают разные пути решения проблемы. Находят верное решение.

Возможна реализация распознавания удобрений с использованием блок-схемы алгоритма экспертной системы (слайд 3).

Найдите возможные решения проблемной ситуации.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве – К;

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную – П;

-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью – К;

-аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации- К  .

5.  Изучение нового материала

1.      Сформировать основные  представления об экспертной системе.

2.      Сформировать основные  представления об алгоритме экспертной системы «Распознавание удобрений».

Учитель знакомит учащихся с новым материалом (слайд 4-8)

Напоминает о необходимости работать с конспектами на уроке.

Слушают, делают записи в конспектах.

Заполните опорные конспекты.

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива – Л;

- представление об основных графических объектах Graphics, Pen, Bruch и графических методах -ПР;

- смыслообразование –Л;

- использование знаково- символических средств (листинг проекта) -П;

- умение выстраивать последовательность описываемых событий - П;

6. Работа над совместным проектом.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Организовать процесс реализации проекта  в группах.

Учитель  знакомит с этапами работы (см. таблицу продвижений групп в работе над проектом).

Объясняет критерии оценки.

Обращает внимание на инструкции к каждому этапу.

1.    Учащиеся распределяются по группам за компьютерами.

2.    Знакомятся с критериями оценки их работы,  инструкциями к заданиям.

3.    Выполняют работу над проектом поэтапно.

4.    Делают выводы и наблюдения.

5.    Объединяют созданные продукты групп в общий проект.

Выполните работу в группах.

- умение изготавливать объекты формы, объявление переменных, изготовление процедур - П;

-умение устанавливать причинно-следственные связи -П;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве – К;

-умение  работать в группе  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - К;

-умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве-К;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром - К;

- способность осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь -К;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им -Р;

-способность адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - Р;

7. Презентация проекта

Представить результаты проекта

Организовывает  презентацию проекта. Выводы и наблюдения.

Учащиеся представляют результаты проекта у доски. Озвучивают выводы и наблюдения об экспертной системе распознавания химических веществ, реализуемой в среде Visual Basic 2005.

Представьте результаты работы группы.

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом – К;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты – Л;

- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью – К;

- умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей -П;

6. Итоги урока.

Рефлексия деятельности

Подведение итогов.

Оценка учащимися собственной деятельности

Подводит итоги урока. Соотнесение целей и результатов работы. Организует обсуждение.

Давайте вернёмся к ситуации, которая была озвучена в начале урока.

Какие возможности предоставляет экспертная система распознавания химических веществ, реализованная в среде  Visual Basic 2005?

Вспомните каковы цели нашего урока?

Что мы должны были сегодня узнать?

Чему должны были научиться?

Делаем вывод: мы достигли поставленных целей?

Организует рефлексию (по вопросам анкеты)  и самооценку собственной учебной деятельности.

Определяет  домашнее задание.

Обсуждает практическую значимость предложенной экспертной системы, реализованной в среде Visual Basic 2005.

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Выполняют рефлексию и самооценку .

Определяют практическую

значимость новых знаний.

В оставшееся время урока выполняют коррекцию, исправляют ошибки.

Внесите коррективы в свои работы. Сделайте вывод о достигнутых результатах.

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом знаний П;

- рефлексия способов и условий действий – П;

-контроль и оценка способов своей деятельности - Р;

-самооценка на основе  критерий успешности-Л;

- адекватное понимание успешности или неуспешности;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

- способность адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы - Р;