Экспертный лист урока ФГОС

Оценка учебного занятия в системно – деятельностном подходе

  В основу федерального государственного  образовательного  стандарта положен системно-деятельностный подход, обеспечивающий  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования,  создающий  основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. «Экспертный лист оценки учебного занятия»  является инструментом самоконтроля, взаимоконтроля и административного контроля и определяет единый подход в оценке учебного занятия на соответствие показателям системно-деятельностного  подхода.

Цели экспертизы урока на основе «Экспертного листа оценки урока»:

Обеспечить освоение педагогами школы системно-деятельностного подхода к обучению учащихся

Задачи:

• создать базу данных о качестве урока в школе и уровне соответствия  его требованиям ФГОС; 
• организовать динамический мониторинг качества урока;
•  анализировать данные монитолринга, выявлять позитивные и негативные тенденции  в педагогической деятельности;
• повысить качество аналитической составляющей профессиональной компетенции педагогов
• проектировать саморазвитие педагогов и педагогического коллектива

Экспертный лист оценки урока

Учитель _______________________                  Класс    _________          Дата _______________

Тема урока ______________________________________________________________________

Цель посещения__________________________________________________________________

Ведущие аспекты оценки урока	Содержание наблюдения и оценки	Итого по критерию
Целеполагание	Формулировка цели учителем – 1б Формулировка цели учениками или с помощью учителя- 2б Реальны, конкретны-2б Не рельны и не конкретны – 0б
Планируемые результаты	·  личностные ·  регулятивные ·  познавательные                3б ·  коммуникативные ·  предметные ·      Диагностичны, измеряемы- 2б ·      Нельзя измерить, продиагностировать-0б
Мотивация деятельности	·      На всех этапах урока-3б ·      На отдельных этапах урока-2б ·      На этапе целеполагания-1б ·      Адекватность возрасту детей – 1б ·      Отсутствует-0б
Актуализация знаний	·      Соответствует цели урока – 2б ·      Опора на прошлые знания и опыт учащихся, организация повторения понятий, способов действий, алгоритмов-2б ·      Частично соответствует цели урока – 1б ·      Не соответствует цели урока – 0б ·      Отсутствует – 0б
Содержание урока	·      Содержание соответствует цели урока – 2б ·      Содержание доступно (сложность и объём) каждому учащемуся – 2б ·      Соответствует содержанию рабочей программы -1б ·      Не соответствует содержанию программы – 0б ·      Частично соответствует цели урока – 1б ·      Не соответствует цели урока – 0б ·      Содержание по объёму и сложности не доступно группе учащихся – 0б
Формы организации и виды деятельности учащихся на уроке	Требования к самостоятельной деятельности: ·      на основе образа, составление схем, графиков, таблиц, наблюдение, проектирование объекта -3б ·      с практической основой: опыт, практикум, исследование, гипотеза на основе опыта, конструирование, моделирование- 2б ·      словесные: отбор фактов из текста составление текста, высказывания, анализ текста, отбор слов- 1б
Использование приемов	·      включение учащихся как субъектов в деятельность на всех этапах урока-2б ·      включение учащихся в деятельность на некоторых этапах – 1б
Использование технологий	·      разноуровневое обучение ·      развивающее обучение ·      проблемное обучение ·      критическое мышление ·      блочно – модульное ·      здоровьесберегающая ·      проектная, исследовательская, ТРИЗ,и др. ·      полностью используется технология– 2б ·      частично используются технология - 1б ·      выбор технологии обеспечил достижение планируемых результатов – 2б ·      выбор технологии обеспечил достижение планируемых результатов у 50% учащихся – 1б ·      выбор технологии не обеспечил достижение планируемых результатов большинством учащихся – 0б
Использование современного оборудования, ЭОР	·      при организации самостоятельной работы – 1б ·      для оперативного контроля – 1б ·      для дифференциации -1 б ·      Соблюдение санитарно-гигиенических требований (время работы, технические требования, гимнастика для глаз)-2б
Самостоятельная деятельность как форма организации учебной деятельности	·      Характер самостоятельной деятельности: репродуктивный – 1 б, творческий – 2 б ·      Взаимодействие:  ученик-ученик - 2б,учитель-ученик – 1б ·      Объем времени самостоятельной деятельности: 70% урока и более– 2 б;  50% урока и более – 1 б; менее 50 % - 0 б Оценивается влияние показателей на достижение планируемых результатов
Педагогический стиль	·      Диалог-2б            ·      Авторитарный -1б                  ·      Либеральный-0б
Гигиенические требования	Соответствие гигиеническим требованиям: ·      температурный режим-1б                            ·      проветривание класса-1б ·      чередование видов деятельности-1б ·      динамические паузы-1б
Использование системы контроля	·      самоконтроль на основе установленных критериев -2б ·      взаимоконтроль на основе установленных критериев -1б ·      контроль учителя на основе установленных критериев -1б ·      при условии незаданности критериев оценки – 0б
Рефлективность	·      эмоциональная рефлексия учащихся -2б ·      оценка деятельности учащимися – 2б ·      оценка результата – 2б ·      рефлексия учителя – 1б ·      отсутствует оценка деятельности и результата -0б
Результативность урока	·      планируемый результат достигнут каждым учащимся- 3б ·      планируемый результат достигла большая часть класса- 2б ·      планируемый результат достигнут отдельными учащимися- 1б ·      планируемый результат не достигнут – 0б
Оценивание	·      5-и бальная шкала -1б                          ·      Разные виды самооценки – 2б ·      Критериальная оценка учителя – 1б
Домашнее задание	·      разноуровневое  - 3б                  ·      творческое   -2б  ·      отсутствие домашнего задания-0б                         ·      по выбору-2б ·      одинаковое всему классу-1б
Проектирование урока	·      в технологической карте – 2б ·      план урока -1б
Общий балл

Выводы:

_Ответ на вопросы: –1) достигнуты ли запланированные результаты? 

2) какие факторы, компоненты учебного занятия обеспечили  (не обеспечили) достижение (недостижение) запланированных  результатов и почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________