Экспресс мастер-класс «один шаг навстречу: визуальная поддержка и эмпатия»

Предпросмотр материала:

Экспресс мастер-класс «один шаг навстречу: визуальная поддержка и эмпатия»

Целевая аудитория: педагоги ДОУ

Продолжительность: 25 минут

Цель: познакомить педагогов с принципом визуальной поддержки как универсальным инструментом для работы с детьми с ОВЗ (и всем остальными детьми) и развить эмпатию к трудностям коммуникацию.

Материалы: лист ватмана/доска, маркеры, карточки-пиктограммы (3-4 шт. «Пора убирать», «Моем руки», «Тихо», «Ждем»), стикеры, таймер.

Вступление (0-3 мин) – «Эмоциональный якорь»

Ведущий: Закройте глаза. Представьте, что вы оказались в чужой стране, где не понимаете язык. Вам нужно выполнить простое задание, но инструкция звучит очень быстро и непонятно. Что вы чувствуете? (стресс, тревога, растерянность)

Создать эмпатическую базу, показать, что чувствует ребенок, не понимающий устную речь.

Проблема (3-7 мин) «Коммуникативный барьер, упражнение «Непонятная инструкция»»

Ведущий дает группе быструю, сложную инструкцию, используя много сложных слов (например, «Встаньте, возьмите синий маркер, подойдите к доске и нарисуйте схему сегодняшнего обеда, используя только геометрические фигуры»; «Сначала одень шапку, потом шарф, застегни молнию, надень перчатки, если будет сложно или не получится то попроси помощи у меня, я тебе помогу, но не забывай, что мы торопимся и нужно одеваться быстрее»; «Сейчас мы закончим это занятие, быстро уберем игрушки на свои места, причем сначала ты сложишь конструктор, затем возьмешь корзинку с кубиками и аккуратно положишь их на полку, после чего вернешься ко мне и сядешь на стульчик, потому что мы будем читать тихую книжку, и если кто-то шумит, просто подожди, пока я попрошу тишину»).

Почему такие инструкции проблемны для ребенка с РАС:

- содержат много шагов подряд – перегружают рабочую память;

- смешивают разные требования (что делать + когда + как вести себя + что думать);

- используют абстрактные формулировки («быстро», «аккуратно», «если сложно») без конкретики;

- делаются быстро, без пауз и без проверки понимания;

- часто требуют произвольной инициативы или многословного вербального ответа.

Как заменить – короткие конкретные инструкции (примеры:)

- Вместо первого: «Встань. Возьми синий маркер. Подойди к доске. Нарисуй схему обеда фигурами.»

- Вместо второго: «Одень шапку. Одень шарф. Потом скажи «помоги»/ подойди, покажи «помоги»/возьми за руку».

- Вместо третьего: «Убери игрушки. Сначала – конструктор. Потом скажи – «Готов»».

Короткие правила для образования понятных инструкций:

- 1-2 шага максимум в одном предложении;

- используйте простые глаголы (взять, положить, сесть, подойти, скажи);

- давайте одну инструкцию – ждите выполнения и подтвердите ее завершение;

- говорите медленно, делайте паузу;

- показывайте жестом или демонстрацией (используйте карточки/картинки);

- проверяйте понимание: «Ты понял? Покажи жестом/словом».

Продемонстрировать, как сложно воспринимать длинные речевые инструкции, особенно детям с РАС, СДВГ или нарушениями речи.

Решение: Визуальная поддержка (7-15 мин)

Ведущий: Наш главный помощник – Визуализация. Она делает абстрактное – конкретным. Познакомить с инструментом.

Практика 1: Правило 5 секунд

Ведущий показывает, как использовать карточки-пиктограммы.

Задача: Повторить ту же инструкцию, но сопровождая каждое действие соответствующей карточкой. (Показать как визуализация снижает тревожность и улучшает понимание)

Практика 2: Расписание

Ведущий показывает примеры простого визуального расписания (3-4 шага: «Занятие-уборка-прогулка»).

Обсуждение: Как это помогает при переходе от одного вида деятельности к другому? Закрепить понимание, как визуализация помогает при переключении внимания и снижает истерики.

Инструмент в действии: Создание (15-22 мин)

Задание: «Моя первая карточка» (5 мин)

Педагоги получают стикеры и маркеры.

Задача: Нарисовать или схематично изобразить одно правило иди действие, которое вызывает трудности у их воспитанников (например «ждем своей очереди», «Сядь ровно», «Тихий час»).

Дать педагогам возможность создать свой первый рабочий инструмент.

Заключение и рефлексия (22-25 мин)

Ведущий: Визуальная поддержка – это не только для детей с ОВЗ, это универсальный язык, который помогает всем детям.

(сбор первичный карточек на общую доску или ватман)

Ключевые тезисы:

1. «Язык, который не нужно переводить» - визуальная информация воспринимается быстрее и проще, чем слуховая, особенно когда ребенок устал или находится в стрессе.

2. Предсказуемость=Безопасность: визуальное расписание или карточка-правило делает мир ребенка предсказуемым, что критически важно для детей с РАС и СДВГ

3. Не только для ОВЗ: этот инструмент улучшает дисциплину и понимание у всех детей в группе.

4. Простота: карточки не должны быть произведениями искусства. Главное – понятные символы.

Этот мастер-класс позволяет за короткое время дать педагогам практический навык, который они могут использовать уже завтра и при этом вызвать необходимый эмпатический отклик.

Экспресс мастер-класс «один шаг навстречу: визуальная поддержка и эмпатия»

DOCX

01.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Макарова Наталья Владимировна

Тьютор

На сайте: 5 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 1174
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

1174
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Наталья Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.