Ект: «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327   Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1   Тел/Факс:[phone]   E-mail:[e-mail]

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890

Согласовано:

Начальник Управления развития

содержания  общего, дошкольного

и специального образования

Департамента образования

города Москвы

                                  Е.В. Чернобай

Заместитель начальника

Северо-Восточного

окружного управления образования

Департамента образования

города Москвы

                                   А.В.Биржаков

Проект:

«Социокультурное образовательное пространство школы,

как средство реабилитации и социализации детей

с тяжелыми нарушениями в развитии»

Исполнитель:  

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 309 (СВОУО)

Москва, 2012

Оглавление    ……………………………………………………………………стр. 2                         1. Введение  …………………………………………………………………… стр. 3

1.1.          Актуальность проекта  ………………………………………………… стр. 3

1.2.          Цель проекта     ………………………………………………………… стр. 3

1.3.          Задачи проекта  ………………………………………………………… стр. 4

1.4.          Целевая группа проекта    .…………………………………………….. стр. 5

1.5.          Технология процесса  ………………………………………………….. стр. 6-7

2. Основная часть   .…………………………………………………………… стр.8

2.1.          Содержание мероприятия и бюджет   ……………….………………….стр.8-12

2.2.          План выполнения работ ……………….……………………………….. стр.13-17

2.3.          Способы оценки проекта    ………………………………………………стр.17

2.4.          Ожидаемый результат       ……………………………………………… стр.18

2.5.          Развитие проекта    ……………………………………………………… стр.18

1.                 Введение

Мы задумали этот проект для того, чтобы в нашем обществе было как можно меньше барьеров для людей, имеющих инвалидность. Причем, принято считать, что барьеры эти чисто физические, архитектурные, вроде бордюров, ступеней, порогов. На самом деле самые серьезные барьеры в головах у людей. Они мешают им воспринять человека с инвалидностью, как равного.

В нашей школе обучается 165 детей с ОВЗ, из них 98 человек имеют инвалидность, 50 детей с тяжелыми нарушениями в развитии.  При работе с такими детьми особенно важно не допустить возникновения вторичных психологических нарушений, поэтому наши специалисты уделяют особое внимание процессу психологического и дефектологического сопровождения. Мы создаем оптимальные психолого-педагогические условия для детей, с помощью взаимосвязанных мероприятий,  направленных на преодоление   трудностей различного характера.

Все родители детей с ОВЗ, особенно детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении. Максимальное задействование  родителей вместе с детьми в реализации проекта, их совместная деятельность – хорошая организационная и ценностная основа для социального закаливания,  повышения уровня духовности, а также развития педагогической грамотности родителей.

1.1.          Актуальность проекта

Создание социокультурного образовательного пространства школы с целью:

- реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии;

- овладения теоретическими знаниями и трудовыми навыками по специальности

   «Цветовод-озеленитель»;

- целенаправленного профессионального ориентирования и подготовки по

  специальности   «Цветовод-озеленитель»;

- возможного дальнейшего трудоустройства по данной специальности.

Актуализация лучших моральных качеств участников проекта – доброты, сочувствия,

готовности поддержать и помочь тем, кто сегодня отторгнут своими родными и близкими, оказался в трудной жизненной ситуации, потерял веру в общество.

Участие в проекте также позволит обучающимся освоить навыки социального проектирования, что очень актуально для духовно-нравственного развития детей и становления воспитательной системы школы. Дети-инвалиды  не должны чувствовать себя «изгоями общества». Полноценное общение и совместная деятельность со сверстниками повысит их самооценку, эффективность ресоциализации в общество.

1.2.          Цели проекта

-  Формирование навыков социально-значимой деятельности обучающихся, имеющих тяжелые нарушения в развитии,  с целью успешной реабилитации, адаптации и социализации в обществе.

-  Создание равных стартовых условий, обеспечивающих успешное вхождение ребенка с  тяжелыми нарушениями  в развитии в коллектив сверстников школьного учреждения.

- Организация психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с  тяжелыми нарушениями  в развитии. Повышение компетенции  родителей в вопросах развития, воспитания и возможного трудоустройства их детей.

- Организация педагогической деятельности с целью обмена опытом педагогов, направленной на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

- Профессиональное ориентирование и подготовка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, интеграция  детей-инвалидов в общество и их последующее возможное трудоустройство по специальности «Цветовод-озеленитель».

 - Вовлечение социально ответственных граждан и обучающихся школы для  сопровождения и оказания детям с тяжелыми нарушениями в развитии необходимой помощи и поддержки.

1.3.          Задачи проекта

-  Формирование трудовых навыков через вовлечение обучающихся в практическую работу, связанную с  творческой деятельностью.

- Увеличение объема пошаговой самостоятельной работы (деятельности), формирование мотивации к учебе, умение применять на практике полученные знания.

-   Ориентирование в выборе профессии. Профильная подготовка по специальности «Цветовод-озеленитель» на базе школы и совхоза «Останкинский».  Последующее трудоустройство и  патронаж данной группы детей.

- Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.

- Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

- Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

- Обеспечение  психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) в образовательном учреждении.

-  Формирование социальной ответственности у обучающихся за свои поступки сейчас и в будущем.

-   Формирование социально-коммуникативных, творческих  навыков.

-  Эффективное  использование информационно-коммуникационных технологий (на доступном уровне)  обучающимися с тяжелыми нарушениями в развитии.

-   Поддержка и организация социально значимой деятельности детей-инвалидов.

- Привлечение внимания  общества к детям-инвалидам, к  их проблемам и жизненным трудностям, к их  возможностям, способностям и достижениям.

-   Развитие  толерантности к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

1.4.             Целевая группа проекта.

В целевую группу проекта входят обучающиеся 2- 9 классов (50 человек), имеющие сложную структуру дефекта, тяжелые нарушения речи,  зрения, слуха,  вербального общения, а  также дети, у которых  в анамнезе ДЦП ( 3 человека), аутизм (9 человек), болезнь Дауна (3человека).  У некоторых обучающихся отмечается психопатоподобное поведение.

Ресурсное и нормативно-правовое обеспечение:

Смирнова Лариса Михайловна – директор школы.

Воронова Анна Валентиновна – заместитель директора по УВР.

Зайцева Ольга Сергеевна – председатель Управляющего  Совета.

Психолого-педагогическое сопровождение.

Психолого-педагогическое сопровождение  проектной деятельности  осуществляется учителями  начальной школы, учителями-предметниками, социальными педагогами, логопедом,  педагогом-психологом, старшим вожатым -  опытными, квалифицированными специалистами школы,  имеющими большой опыт работы  с данной категорией детей.

Вся работа строится в тесном взаимодействии с родительской общественностью.

Взаимодействующие учреждения и организации: 

1.   Учреждения:

    Департамент образования г. Москвы,  СВОУО ДО  г. Москвы, Управа Бабушкинского района, ВМО Бабушкинское.

2.   Театры:

     Детский камерный театр кукол, Московский государственный историко-этнографический театр, Московский Новый драматический театр.

3.    Дома детского творчества:

     ГБОУ ДДТ на Радужной ул., Дом научно-технического творчества,   ГБОУ  «Школа искусств», Центр дополнительного образования детей «Лаборатория    Путешествий» - Клуб  «Приключение»  Д.Шпаро,  ДООЦ «Северо-Восток»,  Бассейн ФОК «Яуза».

4.    Центры психолого-педагогической помощи:

     ЦППРиК «На Снежной», ЦДиК  «Участие»,  ЦСПСиД  «Медведково»; ЦПМСС  «Радинец»; ЦППКиР «Ирида».

5.   Музеи Москвы и Подмосковья.

6.   Детские  библиотеки:

    № 52, № 110, Детская  библиотека им. И.С.Соколова-Микитова № 113.

7.    Профессиональные колледжи, училища и центры:

     Строительный колледж № 12, Профессиональное училище реабилитационного  центра для инвалидов; ГБОУ Центр социально-трудовой адаптации и  профориентации;

8.   Образовательные учреждения: 

  ГБОУ СКОШИ №102;  ГБОУ СКОШ № 957,  ГБОУ СКОШИ № 29, ГБОУ СКОШИ № 35,  ГБОУ СКОШ № 81, ГОУ СОШ №311,  ГОУ СОШ № 299, ГОУ СОШ  № 1095.

1.5.          Технология процесса

Участие в  Проекте  предполагает реализацию следующих  подпрограмм: социализация детей с тяжелыми нарушениями в развитии; педагогическая, психологическая и социальная поддержка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, и их семей; взаимодействие в работе методических сообществ учителей – интегрированное воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями в развитии; участие в реализации окружных и городских проектов.

Реализация проекта будет осуществляться через индивидуальную, коллективную, групповую, подгрупповую формы работы с детьми, родителями и педагогами.

Основные направления работы нацелены на разработку индивидуально ориентированных маршрутов для «особых» детей, на трансляцию опыта работы специалистов через проведение семинаров, мастер-классов для педагогов школ, детских садов, центров округа и города, изучение  научно-методической литературы.

Работа с обучающимися направлена на выявление, формирование и развитие познавательных интересов, возможностей и способностей детей, формирование их личности, использование имеющихся  ресурсов для наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающихся, создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения, планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий. Для  реализации этих направлений работы предусмотрены:

- участие детей в работе творческих мастерских, мастер-классов, проектных работах;

- работа обучающихся  на  пришкольном участке и в теплице   (выращивание цветов и  овощных культур);

- физическое развитие обучающихся, участие в  спортивных соревнованиях, играх, праздниках;

- участие в интерактивной  игре по ПДД;

- просмотр обучающимися кинофильмов, театральных постановок, участие в литературно-музыкальных программах в школе, округе, городе;

- посещение обучающимися выставок, музеев;

- участие в пешеходных и автобусных экскурсиях;

- активное участие в диагностической и  профориентационной работе, мониторингах и тренингах по выбору будущей профессии, профориентационных играх, встречах с представителями и студентами колледжей, специалистами Центров и работниками совхоза «Останкино».

         Намечена серьезная работа с родителями детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии:

- организация школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии» (цикл бесед и психологических практикумов), консультации специалистов для родителей;

- привлечение родителей к совместному творчеству  с детьми (изготовление поделок, аппликаций;  рисунки, театрализованные постановки миниспектаклей,  изготовление кормушек для птиц,  совместная работа в  пришкольной теплице по выращиванию овощных культур;

- совместное участие  родителей   и детей  в конкурсе проектных работ;

- совместное участие детей и родителей в спортивных  мероприятиях, в играх по ПДД;

- совместное посещение бассейна, участие в спортивно-игровых соревнованиях;

- привлечение родителей с детьми к участию в посещениях кинотеатров, театров, библиотек, музеев, пешеходных и автобусных  экскурсиях;

- активное участие родителей в профориентационной  работе с детьми;

- использование помощи родителей при проведении мониторингов среди обучающихся;

Запланировано продолжение  сотрудничества с педагогическим колледжем

№ 14 с целью привлечения волонтеров для работы с детьми.

2.                 Основная часть  

2.1.          Содержание мероприятия и бюджет

№ п./ п.	Мероприятия, ключевые события	Форма отчетности	Ответственный исполнитель (ФИО должность)	Бюджет (тыс. руб.)	Стоимость работ
					Вид деятельности	Код КОСГУ	сумма
1	Разработка   материалов, оформление информационного стенда «Смотри на меня как на равного».	Стенд, методические материалы, слайды (папка-отчет).	Павлова О.А., педагог-психолог. Алямова А.Р., учитель начальных классов.	10,0	Приобретение стенда.	310	6,0
					Подготовка, оформление, издание  методических материалов.	340	4,0
2	Презентация открытия школы для родителей         «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии».	Презентация, методические рекомендации для родителей и педагогов (папка-отчет), размещение информации на  сайте.	Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.	1,0	Подготовка, оформление, издание  методических материалов.	340	1,0
3	Выставка совместного творчества  детей  с тяжелыми нарушениями развития и родителей, педагогов.	Презентация, портфолио обучающихся, папка-отчет, размещение информации на стенде и сайте.	Колнобрыцкая Г. К., Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. – учителя  начальных классов. Синельникова В.А, Орлова О.В.,  Никитанова А.В., Щербакова Т.Н.,  Ермолаева Л.И.   –  учителя-предметники.	15,0	Приобретение расходных материалов для творческих работ.	340	10,0
					Приобретение  дипломов и сувениров.	290	5,0
4	Театрализованные постанов-ки  (мини-спектакли). Совместное творчество детей, родителей и педагогов: - «Праздник урожая»; - «Новогодние приключения Деда Мороза»; - «Мамины помощники»;   - «О мальчике-    луковке и его    друзьях из    "фруктово- овощного" сказочного мира».	Методические материалы, сценарии, презентация (папка-отчет), портфолио обучающихся, размещение информации на стенде и сайте.	Колнобрыцкая Г. К., Алямова А.Р., Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. – учителя  начальных классов. Синельникова В.А., Орлова О.В.,  Щербакова Т.Н., Синельников В.А., Светлакова Л.И. –  учителя-предметники. Никитанова А.В. – учитель музыки.	112,0	Приобретение костюмов.	340,310	60,0
					Приобретение CD,  радио-микрофонов, стоек под р/микрофоны.	310	50,0
					Приобретение CD, канцтоваров,  дипломов и сувениров.	340, 290	2,0
5	Создание теплицы  для выращивания садовых и овощных культур.	Действующая теплица, результаты деятельности обучающихся, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.                  Щербакова Т.Н. – учитель труда. Ермолаева Л.И. – учитель биологии.	195,0	Приобретение теплицы, сборочные и установочные работы.	310	140,0
					Приобретение земли, рассады, семян, цветочных горшков, ящиков под рассаду, леек, садовых совков, шлангов, перчаток, рабочих халатов, рукомойников и др. садового инвентаря.	340	40,0
					Комплекты: -муляжи «Овощи и фрукты»               - оборудование для ознакомле-ния с миром: «Профессии», «Спорт», «Растения», «Овощи и фрукты».	340	15,0
6	Спортивные мероприятия. -«Веселые старты» -«Сильный, смелый, ловкий». -«Папа, мама   я – спортивная семья». Спортивная игра по ПДД: -«Веселый светофор». Спортивные праздники: -«Наши первые старты». -«Ты нам нужен»	Методические материалы, сценарии, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Синельников В. А. –  учитель физической культуры, Некрылова Ю.В.  – социальный педагог,              Елисеев А.К. – старший вожатый.	46,0	Приобретение гимнастичес-ких палок, лент, мячей и др. спорт. инвентаря.	340	30,0
					Приобретение стенда.	310	6,0
					Наградной материал для поощрения  команд и участников.	290	10,0
7	Культурно-просветитель-ская деятель-ность совместно с  библиотеками  № 113, № 52, № 110 Беседы, инсценирован-ные постанов-ки, конкурсы, мастер-классы, литературно-музыкальные программы.	Методические материалы, сценарии, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Светлакова Л.И.,  Синельникова В.А.  – учителя русского языка.                  Балашова Ю.С. – учитель  начальных классов.            Никитанова А.В. – учитель музыки.	15,0	Приобретение расходных материалов для творческих работ, CD и канцтоваров.	340	10,0
					Приобретение  дипломов и сувениров.	290	5,0
8	Автобусные экскурсии: -Обзорная экскурсия по Москве «Город древний, город славный» -Парки усадьбы Коломенское. -Парки усадьбы Царицыно.	Презентация, портфолио обучающихся, папка-отчет, размещение информации на стенде и сайте.	Некрылова Ю.В. – социальный педагог.           Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. – учителя  начальных классов.	60,0	Оплата экскурсионных автобусов  и услуг экскурсовода	222, 226	60,0
9	Мониторинги-«Наши самые горячие проблемы» -«Сейчас и потом» -«Особый ребенок в выборе профессии»	Методические материалы,  презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Павлова О.А., педагог-психолог. Еремеева О.В. – учитель  начальных классов.	2,0	Приобретение канцелярских товаров и раздаточного материала.	340	2,0
10	Конкурс  проектных работ             (дети + родители): -«Растение, выращенное мной» -«Моя помощь в семье и  в школе»	Проектные работы, портфолио обучающихся,  презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.	11,5	Приобретение канцелярских товаров, переплетного материала и переплет работ.	340	10,0
					Приобретение  дипломов и сувениров.	290	1,5
11	Профориен-тационная работа. -Активирую-щий опросник: «Сейчас и потом» -Диагностика обучающихся: «Исследование готовности детей  к выбору профессии» -Тренинг «Какое дело мне по душе?» -Родительские встречи:  «Анализ рынка труда в районе, в округе и возможность трудоустройства детей с ОВЗ, в том числе и с тяжёлыми нарушениями в развитии». Профориента-ционные игры: -«Золотые руки» -«Профессии от А до Я» -«Самая-самая..».	Методические материалы, презентация  (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Гуляева А.И. – социальный педагог.            Павлова О.А., педагог-психолог. Щербакова Т.Н., Орлова О.В. – учителя труда.	2,0	Приобретение канцелярских товаров, СD  и раздаточного материала.	340	2,0
12	Научно-практическая конференция: «Перспективы профессио-нальной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями в развитии»	Методические материалы, буклеты, презентация  (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.	Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР. Павлова О.А., педагог-психолог. Алямова А.Р., учитель начальных классов. Никитанова А.В. – учитель музыки.	15,0	Приобретение канцелярских товаров, картриджей для принтеров, изготовление буклетов, раздаточного материала.	340	10,0
					Приобретение  дипломов и сувениров.	290	5,0
13	Печатные работы.	Печатные работы, размещение информации на  сайте.	Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.	13,0	Приобретение канцелярских товаров, CD, картриджей для принтеров.	340	13,0
ИТОГО:		497,5

2.2.          План выполнения работ

№	Формы и виды деятельности	Сроки	Планируемый результат
1	Информационно-методическое обеспечение Оформление стенда с информацией о проекте. Размещение  соответствующей информации на школьном сайте	сентябрь-октябрь	Организация психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с  тяжелыми нарушениями  в развитии.  Привлечение внимания  общества к детям-инвалидам, к  их проблемам и жизненным трудностям.
2	Презентация открытия школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии» Цикл бесед и психологических практикумов:                                                     -«Откровенный разговор»                              -«Особая мама особенного ребенка»                                                -«Что требуется ребенку с тяжелыми нарушениями в развитии»                                                      -«Труд – важнейший   фактор формирования «жизненной компетенции» и профессиональ-ного самоопределения».	сентябрь ноябрь февраль апрель	Повышение компетенции родителей в вопросах развития, воспитания и возможного трудоустройства их детей. Обеспечение  психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) в образовательном учреждении.
3	Творческая мастерская. -Выставка совместного творчества родителей и детей по изготовлению поделок, рисунков, аппликаций и т.п. -Театрализованные постановки мини-спектаклей родителями вместе с детьми:  «Праздник урожая», «Новогодние приключения Деда Мороза», «Мамины помощники». Изготовление кормушек для птиц. Выращивание в комнатных условиях  лука, чеснока и др.  Подбор материалов и оборудования для творческих мастерских, практи-ческой и образовательной деятельности детей с тяжелыми нарушениями в развитии. Создание теплицы  для выращивания овощных культур.	декабрь март октябрь декабрь март ноябрь в течение года август-сентябрь	Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.
4	Профильная подготовка по специальности «Цветовод – озеленитель». Практические работы в школьной теплице. Оборудование для создания теплицы. Рассада и семена. Комплекты: -муляжи «Овощи и фрукты»   -костюмы для театрализованных представлений «О мальчике-луковке и его друзьях из "фруктово-овощного" сказочного мира». Комплект оборудования для ознакомления с миром: «Профессии», «Спорт», «Растения», «Овощи и фрукты», «Спортивный календарь».	Работа в теплице: сентябрь–июнь (сезонная)	Формирование навыков социально-значимой деятельности обучающихся, имеющих тяжелые нарушения в развитии,  с целью успешной реабилитации, адаптации и социализации в обществе.
5	Спортивные мероприятия. -«Веселые старты» -«Сильный, смелый, ловкий». -«Папа, мама   я – спортивная семья». Спортивная игра по ПДД: -«Веселый светофор». Спортивные праздники: -«Наши первые старты». -«Ты нам нужен» с участием ООО Академии Современных коммуникаций  «Эволюция стиля». Выпуски стенгазеты: «Наши спортивные достижения». Организация совместного посещения бассейна родителями с детьми: « Я вместе с мамой» Спортивно-игровое соревнование  в бассейне ФОК «Яуза»	октябрь февраль май апрель сентябрь январь в течение года в течение года 2 раза в год	Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта. Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру. Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.
6	Посещение театров: -Московский историко-этнографический театр -Новый Драматический театр -Театр кукол на Докукина	в течение года	Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования и культуры. Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.
7	Посещение библиотек № 113, № 52,№ 110 Цикл тематических бесед:  -«Особый ребенок в библиотечном пространстве» -«Спешите делать добрые дела» -«Сосуд  добра» -«Читаем книги о растениях» Инсценированная постановка сказки «О мальчике-луковке и его друзьях из "фруктово-овощного" сказочного мира».                                           Конкурс рисунков: -«Моя любимая сказка» -«Весна шагает по дворам» -«Мои друзья - растения» Мастер-классы: -«Ярмарка чудес» -«Подарок маме» Литературно-музыкальные программы: -«От А до Я» -«Все работы хороши!»  -«Кем быть?»	в течение года февраль октябрь апрель май ноябрь март в течение года	Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования  и культуры. Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.
8	Посещение музеев: -«Истории игрушки» -Музей Главного ботанического сада. -Музей восковых фигур.	в течение года	Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования  и культуры. Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.
9	Экскурсии. Пешеходные экскурсии: -«Знакомство с микрорайоном. Памятники героев Е.М. Рудневой и летчика И.В.Бабушкина» -«ЦПКиО Бабушкинский» -ВВЦ -Посещение совхоза «Останкино».  Знакомство с профессией «Цветовод-озеленитель» Автобусные экскурсии: -Обзорная экскурсия по Москве «Город древний, город славный» -Парки усадьбы Коломенское -Парки усадьбы Царицыно.	сентябрь ноябрь январь октябрь октябрь май сентябрь	Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования  и культуры. Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.
10	Посещение детского кинотеатра «Вымпел» Киноабонемент «Дорогою добра»	в течение года	Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями   через взаимодействие с учреждениями образования  и культуры. Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.
11	Профориентационная работа. -Активирующий опросник: «Сейчас и потом» -Диагностика обучающихся: «Исследование готовности детей  к выбору профессии» -Тренинг «Какое дело мне по душе?» -Родительские встречи:  «Анализ рынка труда в районе, в округе и возможность трудоустройства детей с ОВЗ, в том числе и с тяжёлыми нарушениями в развитии». Профконсультации. -Оформление уголка профориентации « Моя профессия» Профориентационные игры: «Золотые руки» «Профессии от А до Я» «Самая-самая..» Встречи с представителями и студентами колледжей, специалистами Центров и работниками совхоза «Останкино». Работа на пришкольном участки в теплице.	сентябрь сентябрь, апрель декабрь, апрель в течение года декабрь октябрь ноябрь май в течение года сентябрь-май	Ориентирование в выборе профессии.  Профильная подготовка по специальности «Цветовод-озеленитель» на базе школы и совхоза «Останкинский».  Последующее трудоустройство данной группы детей.
12	Мониторинги. «Наши самые горячие проблемы» «Сейчас и потом» «Особый ребенок в выборе профессии»	октябрь январь май	Профессиональное ориентирование и подготовка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, к  интеграции  в общество.
13	Конкурс  проектных работ             (дети + родители): -«Растение, выращенное мной» -«Моя помощь в семье и  в школе»	январь апрель	Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.
14	Научно-практическая конференция: «Перспективы профессиональной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями в развитии»	апрель	Привлечение внимания  общества к детям-инвалидам, к  их проблемам и жизненным трудностям, к их  возможностям и достижениям. Обмен опытом педагогов, направленный на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.
15	Печатные работы.	в течение года	Привлечение внимания  общества к детям-инвалидам, к  их проблемам и жизненным трудностям, к их  возможностям и достижениям. Обмен опытом педагогов, направленный на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

2.3.          Способы оценки проекта.

 Целесообразно проводить текущую и итоговую оценку проектной деятельности. С этой целью создается оценочная комиссия (жюри) из представителей педагогов, психологов,  родительской общественности, представителей методического центра, СВОУО и ДО г.Москвы.

Способы текущей оценки:

- анализ результатов мониторингов, проводимых среди родителей, участвующих в работе  Школы для родителей;

- анализ результатов мониторингов, проводимых среди обучающихся – участников проекта, тестирования,  психолого-педагогическое заключение динамики процесса  развития  детей;

- результаты конкурсов детских работ ( поделки, рисунки и т.д);

- результаты смотра - конкурса  театрализованных постановок миниспектаклей;

- итоги спортивных соревнований, игр, мероприятий;

- результаты  конкурсов проектных и творческих работ обучающихся (по материалам посещений выставок, музеев, кинотеатров, театров, автобусных и пешеходных экскурсий);

- анализ сведений о трудоустройстве выпускников школы (количестве выпускников, продолжающих обучение по выбранной специальности в колледжах);

Способы итоговой оценки:

- печатные работы специалистов;

- распространение педагогического опыта на семинарах, совещаниях, мастер-классах и др.;

- сбор  катамнестических данных выпускников школы (трудоустройство), поддержание связи  с родителями выпускников.

           К участию в  оценке проектной  деятельности  будут  приглашаться специалисты окружного Методического центра,  Управления  образования,  Департамента образования города Москвы и обязательно родители (законные представители) детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии.

Вся информация о проектной   деятельности  будет отражена на специальном стенде в школе и размещена на школьном сайте.

2.4.          Ожидаемый результат

   Мы прогнозируем:

- создание действующего социокультурного образовательного пространства школы, как средства реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии;                                                                                                                                          - повышение уровня сознательного поведения и соблюдения детьми с тяжелыми   нарушениями в развитии  социальных правил поведения в обществе;                               - более внимательное и бережное отношение  детей и их родителей друг к другу;          - повышение социальной ответственности родителей за воспитание своих детей и    полноценную подготовку их к дальнейшей самостоятельной жизни;                                                                                                      - целенаправленное профессиональное ориентирование, овладение теоретическими   знаниями и трудовыми навыками по специальности  «Цветовод-озеленитель» и   возможное дальнейшее трудоустройство по данной специальности;                                                                                                                                   - взаимодействие в работе методических сообществ учителей различных ОУ;                                                                                                 - привлечение  обучающихся старших классов и студентов педагогического    колледжа № 14  для работы волонтерами.

   Одним из результатов также мы предполагаем и расширение числа активных партнеров, следовательно – перенесение действия проекта на новые площадки.

2.5.           Развитие проекта 

   По окончании деятельности в рамках проекта  «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии» (2012-2013 г.г.) предполагается, что от участников проекта ГБОУ СКОШ № 309 будет исходить инициатива по его продолжению за счет расширения числа партнеров активного социального взаимодействия.  Участники проекта не только осознают в процессе деятельности его социальную значимость, но и поймут, что те творческие умения и способности, которыми они обладают, приносят реальную пользу  людям.

   Размещение информации о проекте в сети Интернет позволит нам расширить круг единомышленников.

Директор ГБОУ СКОШ №309                                   Л.М.Смирнова

Зам.главного бухгалтера ЦБ СВОУО                        С.Е.Полянская