Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Проект: «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии»

Проект: «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии»


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327 Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1 Тел/Факс:499-184-39-41;499-184-37-03;499-185-87-74 E-mail:sch309@yandex.ru

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890




Согласовано:


Начальник Управления развития

содержания общего, дошкольного

и специального образования

Департамента образования

города Москвы

Е.В. Чернобай


Заместитель начальника

Северо-Восточного

окружного управления образования

Департамента образования

города Москвы

А.В.Биржаков




Проект:

«Социокультурное образовательное пространство школы,

как средство реабилитации и социализации детей

с тяжелыми нарушениями в развитии»




Исполнитель:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 309 (СВОУО)








Москва, 2012





Оглавление ……………………………………………………………………стр. 2 1. Введение …………………………………………………………………… стр. 3

    1. Актуальность проекта ………………………………………………… стр. 3

    2. Цель проекта ………………………………………………………… стр. 3

    3. Задачи проекта ………………………………………………………… стр. 4

    4. Целевая группа проекта .…………………………………………….. стр. 5

    5. Технология процесса ………………………………………………….. стр. 6-7

2. Основная часть .…………………………………………………………… стр.8

    1. Содержание мероприятия и бюджет ……………….………………….стр.8-12

    2. План выполнения работ ……………….……………………………….. стр.13-17

    3. Способы оценки проекта ………………………………………………стр.17

    4. Ожидаемый результат ……………………………………………… стр.18

    5. Развитие проекта ……………………………………………………… стр.18





























  1. Введение

Мы задумали этот проект для того, чтобы в нашем обществе было как можно меньше барьеров для людей, имеющих инвалидность. Причем, принято считать, что барьеры эти чисто физические, архитектурные, вроде бордюров, ступеней, порогов. На самом деле самые серьезные барьеры в головах у людей. Они мешают им воспринять человека с инвалидностью, как равного.

В нашей школе обучается 165 детей с ОВЗ, из них 98 человек имеют инвалидность, 50 детей с тяжелыми нарушениями в развитии. При работе с такими детьми особенно важно не допустить возникновения вторичных психологических нарушений, поэтому наши специалисты уделяют особое внимание процессу психологического и дефектологического сопровождения. Мы создаем оптимальные психолого-педагогические условия для детей, с помощью взаимосвязанных мероприятий, направленных на преодоление трудностей различного характера.

Все родители детей с ОВЗ, особенно детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении. Максимальное задействование родителей вместе с детьми в реализации проекта, их совместная деятельность – хорошая организационная и ценностная основа для социального закаливания, повышения уровня духовности, а также развития педагогической грамотности родителей.


    1. Актуальность проекта


Создание социокультурного образовательного пространства школы с целью:

- реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии;

- овладения теоретическими знаниями и трудовыми навыками по специальности

«Цветовод-озеленитель»;

- целенаправленного профессионального ориентирования и подготовки по

специальности «Цветовод-озеленитель»;

- возможного дальнейшего трудоустройства по данной специальности.


Актуализация лучших моральных качеств участников проекта – доброты, сочувствия,

готовности поддержать и помочь тем, кто сегодня отторгнут своими родными и близкими, оказался в трудной жизненной ситуации, потерял веру в общество.

Участие в проекте также позволит обучающимся освоить навыки социального проектирования, что очень актуально для духовно-нравственного развития детей и становления воспитательной системы школы. Дети-инвалиды не должны чувствовать себя «изгоями общества». Полноценное общение и совместная деятельность со сверстниками повысит их самооценку, эффективность ресоциализации в общество.


    1. Цели проекта


- Формирование навыков социально-значимой деятельности обучающихся, имеющих тяжелые нарушения в развитии, с целью успешной реабилитации, адаптации и социализации в обществе.


- Создание равных стартовых условий, обеспечивающих успешное вхождение ребенка с тяжелыми нарушениями в развитии в коллектив сверстников школьного учреждения.

- Организация психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с тяжелыми нарушениями в развитии. Повышение компетенции родителей в вопросах развития, воспитания и возможного трудоустройства их детей.

- Организация педагогической деятельности с целью обмена опытом педагогов, направленной на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

- Профессиональное ориентирование и подготовка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, интеграция детей-инвалидов в общество и их последующее возможное трудоустройство по специальности «Цветовод-озеленитель».

- Вовлечение социально ответственных граждан и обучающихся школы для сопровождения и оказания детям с тяжелыми нарушениями в развитии необходимой помощи и поддержки.


    1. Задачи проекта


- Формирование трудовых навыков через вовлечение обучающихся в практическую работу, связанную с творческой деятельностью.

- Увеличение объема пошаговой самостоятельной работы (деятельности), формирование мотивации к учебе, умение применять на практике полученные знания.

- Ориентирование в выборе профессии. Профильная подготовка по специальности «Цветовод-озеленитель» на базе школы и совхоза «Останкинский». Последующее трудоустройство и патронаж данной группы детей.

- Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.

- Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

- Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

- Обеспечение психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) в образовательном учреждении.

- Формирование социальной ответственности у обучающихся за свои поступки сейчас и в будущем.

- Формирование социально-коммуникативных, творческих навыков.

- Эффективное использование информационно-коммуникационных технологий (на доступном уровне) обучающимися с тяжелыми нарушениями в развитии.

- Поддержка и организация социально значимой деятельности детей-инвалидов.

- Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям, к их возможностям, способностям и достижениям.

- Развитие толерантности к лицам с ограниченными возможностями здоровья.



    1. Целевая группа проекта.


В целевую группу проекта входят обучающиеся 2- 9 классов (50 человек), имеющие сложную структуру дефекта, тяжелые нарушения речи, зрения, слуха, вербального общения, а также дети, у которых в анамнезе ДЦП ( 3 человека), аутизм (9 человек), болезнь Дауна (3человека). У некоторых обучающихся отмечается психопатоподобное поведение.


Ресурсное и нормативно-правовое обеспечение:

Смирнова Лариса Михайловна – директор школы.

Воронова Анна Валентиновна – заместитель директора по УВР.

Зайцева Ольга Сергеевна – председатель Управляющего Совета.


Психолого-педагогическое сопровождение.


Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности осуществляется учителями начальной школы, учителями-предметниками, социальными педагогами, логопедом, педагогом-психологом, старшим вожатым - опытными, квалифицированными специалистами школы, имеющими большой опыт работы с данной категорией детей.

Вся работа строится в тесном взаимодействии с родительской общественностью.


Взаимодействующие учреждения и организации:

  1. Учреждения:

Департамент образования г. Москвы, СВОУО ДО г. Москвы, Управа Бабушкинского района, ВМО Бабушкинское.

  1. Театры:

Детский камерный театр кукол, Московский государственный историко-этнографический театр, Московский Новый драматический театр.

  1. Дома детского творчества:

ГБОУ ДДТ на Радужной ул., Дом научно-технического творчества, ГБОУ «Школа искусств», Центр дополнительного образования детей «Лаборатория Путешествий» - Клуб «Приключение» Д.Шпаро, ДООЦ «Северо-Восток», Бассейн ФОК «Яуза».

  1. Центры психолого-педагогической помощи:

ЦППРиК «На Снежной», ЦДиК «Участие», ЦСПСиД «Медведково»; ЦПМСС «Радинец»; ЦППКиР «Ирида».

  1. Музеи Москвы и Подмосковья.

  2. Детские библиотеки:

52, № 110, Детская библиотека им. И.С.Соколова-Микитова № 113.

  1. Профессиональные колледжи, училища и центры:

Строительный колледж № 12, Профессиональное училище реабилитационного центра для инвалидов; ГБОУ Центр социально-трудовой адаптации и профориентации;

  1. Образовательные учреждения:

ГБОУ СКОШИ №102; ГБОУ СКОШ № 957, ГБОУ СКОШИ № 29, ГБОУ СКОШИ № 35, ГБОУ СКОШ № 81, ГОУ СОШ №311, ГОУ СОШ № 299, ГОУ СОШ № 1095.



    1. Технология процесса



Участие в Проекте предполагает реализацию следующих подпрограмм: социализация детей с тяжелыми нарушениями в развитии; педагогическая, психологическая и социальная поддержка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, и их семей; взаимодействие в работе методических сообществ учителей – интегрированное воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями в развитии; участие в реализации окружных и городских проектов.

Реализация проекта будет осуществляться через индивидуальную, коллективную, групповую, подгрупповую формы работы с детьми, родителями и педагогами.

Основные направления работы нацелены на разработку индивидуально ориентированных маршрутов для «особых» детей, на трансляцию опыта работы специалистов через проведение семинаров, мастер-классов для педагогов школ, детских садов, центров округа и города, изучение научно-методической литературы.

Работа с обучающимися направлена на выявление, формирование и развитие познавательных интересов, возможностей и способностей детей, формирование их личности, использование имеющихся ресурсов для наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающихся, создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения, планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий. Для реализации этих направлений работы предусмотрены:

- участие детей в работе творческих мастерских, мастер-классов, проектных работах;

- работа обучающихся на пришкольном участке и в теплице (выращивание цветов и овощных культур);

- физическое развитие обучающихся, участие в спортивных соревнованиях, играх, праздниках;

- участие в интерактивной игре по ПДД;

- просмотр обучающимися кинофильмов, театральных постановок, участие в литературно-музыкальных программах в школе, округе, городе;

- посещение обучающимися выставок, музеев;

- участие в пешеходных и автобусных экскурсиях;

- активное участие в диагностической и профориентационной работе, мониторингах и тренингах по выбору будущей профессии, профориентационных играх, встречах с представителями и студентами колледжей, специалистами Центров и работниками совхоза «Останкино».



Намечена серьезная работа с родителями детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии:


- организация школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии» (цикл бесед и психологических практикумов), консультации специалистов для родителей;

- привлечение родителей к совместному творчеству с детьми (изготовление поделок, аппликаций; рисунки, театрализованные постановки миниспектаклей, изготовление кормушек для птиц, совместная работа в пришкольной теплице по выращиванию овощных культур;

- совместное участие родителей и детей в конкурсе проектных работ;

- совместное участие детей и родителей в спортивных мероприятиях, в играх по ПДД;

- совместное посещение бассейна, участие в спортивно-игровых соревнованиях;

- привлечение родителей с детьми к участию в посещениях кинотеатров, театров, библиотек, музеев, пешеходных и автобусных экскурсиях;

- активное участие родителей в профориентационной работе с детьми;

- использование помощи родителей при проведении мониторингов среди обучающихся;


Запланировано продолжение сотрудничества с педагогическим колледжем

14 с целью привлечения волонтеров для работы с детьми.


























  1. Основная часть

    1. Содержание мероприятия и бюджет

п./

п.

Мероприятия, ключевые события

Форма отчетности

Ответственный исполнитель (ФИО должность)

Бюджет (тыс. руб.)

Стоимость работ

Вид деятельности

Код

КОСГУ

сумма


1

Разработка материалов, оформление информационного стенда

«Смотри на меня как на равного».


Стенд, методические материалы, слайды (папка-отчет).

Павлова О.А., педагог-психолог.

Алямова А.Р., учитель начальных классов.

10,0

Приобретение стенда.

310

6,0

Подготовка, оформление, издание методических материалов.

340

4,0

2

Презентация открытия школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии».


Презентация, методические рекомендации для родителей и педагогов (папка-отчет), размещение информации на сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

1,0

Подготовка, оформление, издание методических материалов.

340

1,0

3

Выставка совместного творчества детей с тяжелыми нарушениями развития и родителей, педагогов.

Презентация, портфолио обучающихся, папка-отчет, размещение информации на стенде и сайте.

Колнобрыцкая Г. К., Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. – учителя начальных классов. Синельникова В.А, Орлова О.В., Никитанова А.В., Щербакова Т.Н., Ермолаева Л.И. – учителя-предметники.

15,0

Приобретение расходных материалов для творческих работ.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.

290

5,0

4

Театрализованные постанов-ки (мини-спектакли). Совместное творчество детей, родителей и педагогов:


- «Праздник урожая»;

- «Новогодние приключения Деда Мороза»;

- «Мамины помощники»;

- «О мальчике-

луковке и его

друзьях из

"фруктово-

овощного"

сказочного

мира».

Методические материалы, сценарии, презентация (папка-отчет), портфолио обучающихся, размещение информации на стенде и сайте.

Колнобрыцкая Г. К., Алямова А.Р., Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. – учителя начальных классов. Синельникова В.А., Орлова О.В., Щербакова Т.Н., Синельников В.А., Светлакова Л.И. – учителя-предметники. Никитанова А.В. – учитель музыки.



112,0





















Приобретение костюмов.

340,310

60,0

Приобретение

CD, радио-микрофонов, стоек под р/микрофоны.

310

50,0

Приобретение CD, канцтоваров,

дипломов и сувениров.

340,



290

2,0

5

Создание теплицы для выращивания садовых и овощных культур.

Действующая теплица, результаты деятельности обучающихся, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР. Щербакова Т.Н. – учитель труда. Ермолаева Л.И. – учитель биологии.


195,0

Приобретение теплицы, сборочные и установочные работы.

310

140,0

Приобретение земли, рассады, семян, цветочных горшков, ящиков под рассаду, леек, садовых совков, шлангов, перчаток, рабочих халатов, рукомойников и др. садового инвентаря.

340

40,0

Комплекты:

-муляжи «Овощи и фрукты» - оборудование для ознакомле-ния с миром: «Профессии», «Спорт», «Растения», «Овощи и фрукты».

340

15,0

6

Спортивные мероприятия.

-«Веселые старты»

-«Сильный, смелый, ловкий».

-«Папа, мама я – спортивная семья».

Спортивная игра по ПДД:

-«Веселый светофор».

Спортивные праздники:

-«Наши первые старты».

-«Ты нам нужен»

Методические материалы, сценарии, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Синельников В. А. – учитель физической культуры, Некрылова Ю.В. – социальный педагог, Елисеев А.К. – старший вожатый.


















46,0

Приобретение гимнастичес-ких палок, лент, мячей и др. спорт. инвентаря.

340

30,0

Приобретение стенда.

310

6,0

Наградной материал для поощрения команд и участников.

290

10,0

7

Культурно-просветитель-ская деятель-ность совместно с библиотеками № 113, № 52,

110

Беседы, инсценирован-ные постанов-ки, конкурсы,

мастер-классы, литературно-музыкальные программы.


Методические материалы, сценарии, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Светлакова Л.И., Синельникова В.А. – учителя русского языка. Балашова Ю.С. – учитель начальных классов. Никитанова А.В. – учитель музыки.

15,0

Приобретение расходных материалов для творческих работ, CD и канцтоваров.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.



290

5,0

8

Автобусные экскурсии:

-Обзорная экскурсия по Москве

«Город древний, город славный»

-Парки усадьбы Коломенское.

-Парки усадьбы Царицыно.


Презентация, портфолио обучающихся, папка-отчет, размещение информации на стенде и сайте.

Некрылова Ю.В. – социальный педагог. Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. – учителя начальных классов.


60,0

Оплата экскурсионных автобусов и услуг экскурсовода

222,



226

60,0

9

Мониторинги-«Наши самые горячие проблемы»

-«Сейчас и потом»

-«Особый ребенок в выборе профессии»

Методические материалы, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Павлова О.А., педагог-психолог. Еремеева О.В. – учитель начальных классов.




2,0

Приобретение канцелярских товаров и раздаточного материала.

340

2,0

10

Конкурс проектных работ (дети + родители):

-«Растение, выращенное мной»

-«Моя помощь в семье и в школе»


Проектные работы, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

11,5

Приобретение канцелярских товаров, переплетного материала и переплет работ.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.


290

1,5

11

Профориен-тационная работа.

-Активирую-щий опросник:

«Сейчас и потом»

-Диагностика обучающихся:

«Исследование готовности детей к выбору профессии»

-Тренинг «Какое дело мне по душе?»

-Родительские встречи:

«Анализ рынка труда в районе, в округе и возможность трудоустройства детей с ОВЗ, в том числе и с тяжёлыми нарушениями в развитии».


Профориента-ционные игры:

-«Золотые руки»

-«Профессии от А до Я»

-«Самая-самая..».


Методические материалы, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Гуляева А.И. – социальный педагог. Павлова О.А., педагог-психолог. Щербакова Т.Н., Орлова О.В. – учителя труда.














2,0

Приобретение канцелярских товаров, СD и раздаточного материала.

340

2,0

12

Научно-практическая конференция:

«Перспективы профессио-нальной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями в развитии»

Методические материалы, буклеты, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

Павлова О.А., педагог-психолог.

Алямова А.Р., учитель начальных классов. Никитанова А.В. – учитель музыки.

15,0

Приобретение канцелярских товаров, картриджей для принтеров, изготовление буклетов, раздаточного материала.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.

290

5,0

13

Печатные работы.

Печатные работы,

размещение информации на сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

13,0

Приобретение канцелярских товаров, CD, картриджей для принтеров.

340

13,0

ИТОГО:

497,5



































    1. План выполнения работ

Информационно-методическое обеспечение

Оформление стенда с информацией о проекте.

Размещение соответствующей информации на школьном сайте

сентябрь-октябрь


Организация психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с тяжелыми нарушениями в развитии.


Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям.

2

Презентация открытия школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии»

Цикл бесед и психологических практикумов: -«Откровенный разговор» -«Особая мама особенного ребенка» -«Что требуется ребенку с тяжелыми нарушениями в развитии» -«Труд – важнейший фактор формирования «жизненной компетенции» и профессиональ-ного самоопределения».








сентябрь

ноябрь


февраль



апрель

Повышение компетенции родителей в вопросах развития, воспитания и возможного трудоустройства их детей.


Обеспечение психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) в образовательном учреждении.


3

Творческая мастерская.

-Выставка совместного творчества родителей и детей по изготовлению поделок, рисунков, аппликаций и т.п.

-Театрализованные постановки мини-спектаклей родителями вместе с детьми:

«Праздник урожая»,

«Новогодние приключения Деда Мороза»,

«Мамины помощники».

Изготовление кормушек для птиц.

Выращивание в комнатных условиях лука, чеснока и др.

Подбор материалов и оборудования для творческих мастерских, практи-ческой и образовательной деятельности детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

Создание теплицы для выращивания овощных культур.



декабрь

март





октябрь


декабрь

март

ноябрь


в течение года






август-сентябрь



Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.


4

Профильная подготовка по специальности «Цветовод – озеленитель». Практические работы в школьной теплице.

Оборудование для создания теплицы.

Рассада и семена.

Комплекты:

-муляжи «Овощи и фрукты» -костюмы для театрализованных представлений «О мальчике-луковке и его друзьях из "фруктово-овощного" сказочного мира».

Комплект оборудования для ознакомления с миром: «Профессии», «Спорт», «Растения», «Овощи и фрукты», «Спортивный календарь».

Работа в теплице:

сентябрь–июнь

(сезонная)



Формирование навыков социально-значимой деятельности обучающихся, имеющих тяжелые нарушения в развитии, с целью успешной реабилитации, адаптации и социализации в обществе.


5

Спортивные мероприятия.

-«Веселые старты»

-«Сильный, смелый, ловкий».

-«Папа, мама я – спортивная семья».


Спортивная игра по ПДД:

-«Веселый светофор».


Спортивные праздники:

-«Наши первые старты».

-«Ты нам нужен» с участием ООО Академии Современных коммуникаций «Эволюция стиля».


Выпуски стенгазеты: «Наши спортивные достижения».


Организация совместного посещения бассейна родителями с детьми:

« Я вместе с мамой»

Спортивно-игровое соревнование в бассейне ФОК «Яуза»




октябрь

февраль

май



апрель



сентябрь

январь





в течение года



в течение года



2 раза в год





Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.


Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.


Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.


6

Посещение театров:

-Московский историко-этнографический театр

-Новый Драматический театр

-Театр кукол на Докукина

в течение года


Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования и культуры.


Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.


7

Посещение библиотек № 113,

52,№ 110

Цикл тематических бесед:

-«Особый ребенок в библиотечном пространстве»

-«Спешите делать добрые дела»

-«Сосуд добра»

-«Читаем книги о растениях»


Инсценированная постановка сказки «О мальчике-луковке и его друзьях из "фруктово-овощного" сказочного мира».


Конкурс рисунков:

-«Моя любимая сказка»

-«Весна шагает по дворам»

-«Мои друзья - растения»


Мастер-классы:

-«Ярмарка чудес»

-«Подарок маме»


Литературно-музыкальные программы:

-«От А до Я»

-«Все работы хороши!»

-«Кем быть?»

в течение года






февраль



октябрь

апрель

май





ноябрь

март






в течение года


Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования и культуры.


Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.


8

Посещение музеев:

-«Истории игрушки»

-Музей Главного ботанического сада.

-Музей восковых фигур.

в течение года


Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования и культуры.


Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.


9

Экскурсии.

Пешеходные экскурсии:

-«Знакомство с микрорайоном. Памятники героев Е.М. Рудневой и летчика И.В.Бабушкина»

-«ЦПКиО Бабушкинский»

-ВВЦ

-Посещение совхоза «Останкино». Знакомство с профессией «Цветовод-озеленитель»


Автобусные экскурсии:

-Обзорная экскурсия по Москве

«Город древний, город славный»

-Парки усадьбы Коломенское

-Парки усадьбы Царицыно.



сентябрь




ноябрь

январь

октябрь




октябрь


май

сентябрь

Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования и культуры.

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.








10

Посещение детского кинотеатра «Вымпел»

Киноабонемент

«Дорогою добра»

в течение года


Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования и культуры.

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.


11

Профориентационная работа.

-Активирующий опросник:

«Сейчас и потом»

-Диагностика обучающихся:

«Исследование готовности детей к выбору профессии»

-Тренинг «Какое дело мне по душе?»

-Родительские встречи:

«Анализ рынка труда в районе, в округе и возможность трудоустройства детей с ОВЗ, в том числе и с тяжёлыми нарушениями в развитии».


Профконсультации.


-Оформление уголка профориентации

« Моя профессия»


Профориентационные игры:

«Золотые руки»

«Профессии от А до Я»

«Самая-самая..»


Встречи с представителями и студентами колледжей, специалистами Центров и работниками совхоза «Останкино».


Работа на пришкольном участки в теплице.



сентябрь



сентябрь,


апрель


декабрь, апрель





в течение года



декабрь


октябрь

ноябрь

май



в течение года





сентябрь-май

Ориентирование в выборе профессии.



Профильная подготовка по специальности «Цветовод-озеленитель» на базе школы и совхоза «Останкинский». Последующее трудоустройство данной группы детей.


12

Мониторинги.

«Наши самые горячие проблемы»

«Сейчас и потом»

«Особый ребенок в выборе профессии»




октябрь


январь


май



Профессиональное ориентирование и подготовка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, к интеграции в общество.


13

Конкурс проектных работ (дети + родители):

-«Растение, выращенное мной»

-«Моя помощь в семье и в школе»



январь

апрель

Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

14

Научно-практическая конференция:

«Перспективы профессиональной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями в развитии»

апрель






Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям, к их возможностям и достижениям.


Обмен опытом педагогов, направленный на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

15

Печатные работы.

в течение года

Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям, к их возможностям и достижениям.


Обмен опытом педагогов, направленный на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.





    1. Способы оценки проекта.



Целесообразно проводить текущую и итоговую оценку проектной деятельности. С этой целью создается оценочная комиссия (жюри) из представителей педагогов, психологов, родительской общественности, представителей методического центра, СВОУО и ДО г.Москвы.

Способы текущей оценки:

- анализ результатов мониторингов, проводимых среди родителей, участвующих в работе Школы для родителей;

- анализ результатов мониторингов, проводимых среди обучающихся – участников проекта, тестирования, психолого-педагогическое заключение динамики процесса развития детей;

- результаты конкурсов детских работ ( поделки, рисунки и т.д);

- результаты смотра - конкурса театрализованных постановок миниспектаклей;

- итоги спортивных соревнований, игр, мероприятий;

- результаты конкурсов проектных и творческих работ обучающихся (по материалам посещений выставок, музеев, кинотеатров, театров, автобусных и пешеходных экскурсий);

- анализ сведений о трудоустройстве выпускников школы (количестве выпускников, продолжающих обучение по выбранной специальности в колледжах);







Способы итоговой оценки:



- печатные работы специалистов;

- распространение педагогического опыта на семинарах, совещаниях, мастер-классах и др.;

- сбор катамнестических данных выпускников школы (трудоустройство), поддержание связи с родителями выпускников.



К участию в оценке проектной деятельности будут приглашаться специалисты окружного Методического центра, Управления образования, Департамента образования города Москвы и обязательно родители (законные представители) детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии.

Вся информация о проектной деятельности будет отражена на специальном стенде в школе и размещена на школьном сайте.

    1. Ожидаемый результат



Мы прогнозируем:

- создание действующего социокультурного образовательного пространства школы, как средства реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии; - повышение уровня сознательного поведения и соблюдения детьми с тяжелыми нарушениями в развитии социальных правил поведения в обществе; - более внимательное и бережное отношение детей и их родителей друг к другу; - повышение социальной ответственности родителей за воспитание своих детей и полноценную подготовку их к дальнейшей самостоятельной жизни; - целенаправленное профессиональное ориентирование, овладение теоретическими знаниями и трудовыми навыками по специальности «Цветовод-озеленитель» и возможное дальнейшее трудоустройство по данной специальности; - взаимодействие в работе методических сообществ учителей различных ОУ; - привлечение обучающихся старших классов и студентов педагогического колледжа № 14 для работы волонтерами.

Одним из результатов также мы предполагаем и расширение числа активных партнеров, следовательно – перенесение действия проекта на новые площадки.




    1. Развитие проекта

По окончании деятельности в рамках проекта «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии» (2012-2013 г.г.) предполагается, что от участников проекта ГБОУ СКОШ № 309 будет исходить инициатива по его продолжению за счет расширения числа партнеров активного социального взаимодействия. Участники проекта не только осознают в процессе деятельности его социальную значимость, но и поймут, что те творческие умения и способности, которыми они обладают, приносят реальную пользу людям.

Размещение информации о проекте в сети Интернет позволит нам расширить круг единомышленников.




Директор ГБОУ СКОШ №309 Л.М.Смирнова




Зам.главного бухгалтера ЦБ СВОУО С.Е.Полянская










Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров40
Номер материала ДБ-335238
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх