Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Экзаменационная работа по русскому языку в двух вариантах 9 класс ОГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Экзаменационная работа по русскому языку в двух вариантах 9 класс ОГЭ

Выбранный для просмотра документ Ответы и нормы оценивания.docx

библиотека
материалов

Таблица 1

абзаца

Микротема

1

Как развивать в человеке совесть? Совесть сама развивается, если в коллективе нет принуждения и есть честность во всём.

2

Для пробуждения совести ребёнок должен расти в атмосфере правды. Если человек всегда говорит правду, его называют совестью семьи, совестью класса, совестью школы, совестью народа.

3

В мире есть идеальная правда, единая для всех, которая существует в виде совести всех людей и каждого в отдельности. Правда и совесть есть без нас, а справедливость и совестливость требуют наших нравственных усилий.





Часть 2

Проверка заданий 2–14

За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы

экзаменуемый получает по одному баллу за каждое задание. За неверный

ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.


Таблица 2


Номер задания

Вариант 1

Вариант 2

2

2

4

3

3

1

4

соберу

оттирать

5

сделано

брошенная

6

возились суетились

сказал приказал потребовал

7

ящик из железа

с вареньем из вишни

8

напала страсть

он встал, начал мыть,оттирать

9

17

9

10

2,3

3,4

11

3

3

12

1,2,3,4,5,6

1,2

13

59, 65

60

14

86

37



За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по

пятибалльной шкале.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более

14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не

менее 15 и не более 24 баллов (от 15 до 24) за выполнение всех частей

экзаменационной работы.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не

менее 25 и не более 33 баллов (от 25 до 33) за выполнение всех частей

экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее

4 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4

учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не

менее 34 и не более 39 баллов (от 34 до 39) за выполнение всех частей

экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее

6 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4

учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

Выбранный для просмотра документ Текст для прослушивания.docx

библиотека
материалов

hello_html_7eb36cda.gifЧасть 1

Текст для прослушивания



Как развивать в человеке совесть? Какие действия производить для этого? Несомненно, что совесть сама развивается, укрепляется, становится главным во внутреннем мире человека, коль скоро в классе меньше принуждения, больше творчества, лучше отношения – словом, всё кругом честно.

Для пробуждения и развития совести ребёнок должен расти в максимально правдивой атмосфере. Правда – кислород воспитания. Когда человека называют совестью народа, это означает, что он всегда говорит правду. Место народной совести занять очень легко: надо лишь всегда говорить правду. Если говоришь её в семье – совесть семья. В школьном классе – совесть класса. На педсоветах – совесть школы.

В мире есть идеальная правда, в которую нужно верить, в которую верят все нравственные люди. Общая, единая, единственная на всех правда существует в мире в виде совести всех людей и каждого в отдельности, подобно тому как единый язык народа живёт в языке каждого человека, говорящего на этом языке. Правда есть всегда, и совесть есть в каждом, но не каждый живёт по совести, не каждый совестлив. Правда и совесть есть и без нас, а справедливость и совестливость требуют наших нравственных усилий, которые даются нам тем легче, чем сильнее верим мы в существование правды и совести.


( С. Соловейчик 184 слова)


















Выбранный для просмотра документ вариант 1.doc

библиотека
материалов


Материалы к экзамену

Вариант 1


Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.

Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

1


Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего

текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


Часть 2


Прочитайте текст и выполните задания 2 -14


(1) Это случилось под Серноводском, на Кавказе. (2) Нас было трое: Колька Сурков, Шибаев и я. (3) Мы познакомились у костра, когда сошлись однажды вечером на вкусный запах картошки. (4) Картошку варил Колька Сурков, повесив консервную банку на проволоку.

(5) Он поглядел, как мордастый, прожорливый Шибаев, обжигаясь и мыча, заглатывает целые картофелины, засмеялся.

(6) – Не торопись, если не хватит, я ещё нарою…

(7) - Где?!!

(8) – Здесь есть один огород, - сказал Колька. (9) И добавил, осеняя спокойными, удивительной голубой чистоты глазами:

(10) - Я копаю аккуратно, по всем сельскохозяйственным законам. (11) Так что вряд ли меня хозяин поймает до осени. - (12) Сурков разлёгся и, почёсывая белую голову, продолжал развивать мысли: (13) – А вообще это не жизнь. (14) Картошкой не проживёшь. (15) Нужны продукты другие, и здесь у меня есть одна мысль...

(16) – Я согласен с любой мыслью, - сказал Шибаев, с чавканьем приканчивая картошку.

(17) Мы начали с нашего соседа – сельскохозяйственного техникума. (18) Это было здание двухэтажное и красное. (19) В окне на втором этаже маленькие глазки Шибаева безошибочно обнаружили что- то съестное. (20) Он даже не знал, что это, но знал, что это можно обязательно есть, потому что, когда он смотрел на это окно, у него подымался «гуд в животе». (21) У Суркова

Быстро возникла мысль, как это дело «обтяпать», и однажды вечером мы забрались туда.

(22) Мы копошились в полутёмной комнате, собирая ы кучу странно большие фрукты и овощи, когда Шибаев вдруг сплюнул и начал громко ругаться. (23) На него зашипели:

(24) – Тише! (25) Ты что?

(26) Оказывается, прожорливый Шибаев с налёта, не дожидаясь дележа, впился зубами в яблоко и чуть не поломал зубы. (27) Оно оказалось из воска. (28) Он долго плевался. (29) Сурков разглядывал розовую морковку и по-детски удивлялся:

(30) – Вот это сделано! (31) Вы посмотрите, как здорово сделано!

(32) – А что жрать? – спросил Шибаев, у него опять начался «гуд в животе».

(33) Мы сидели в зарослях кукурузы и молча разглядывали добычу. (343) Перед нами возвышалась целая горка красивых, но несъедобных муляжей. (35) Колька задрал голову к небу, и в его глазах побежали белые круги, словно в голубую воду бросили камень.

(36) – У меня есть одна мысль. (37) Пожрать будет…

(38) - Согласен, - сказал Шибаев.

(39) – Будем топить воск и делать свечи.

(40) На Кольку вдруг напала страсть лепить. (41) Из- под его ловких рук выходили удивительные фигурки собак и петухов. (42) У Шибаева от голода опять начался его «гуд». (43) Он сидел на корточках и ненавидящими глазами глядел на развлекающегося Суркова. (44) Я тоже зверски хотел жрать. (45) Но я сидел и читал книгу. (46) Я любил читать книги и хватал их где только можно. (47) Эта книга была украдена в техникуме.

(48) И вот однажды колонию решили срочно развести по местным детдомам. (49) Об этом нам сказал Колька. (50) Мы сидели на траве около станции. (51) Подходил поезд.

(52) - Загонят куда-нибудь ещё похуже! – добавил Сурков и зашлёпал босыми ногами к вагонам. (53) Приподняв белёсые брови, оглядел проводницу, посмотрел под вагон. (54) Показал рукой на железный ящик.

(55) – Глядите, «собачник». (56) Когда-нибудь я вот так залезу в него, - Колька закинул ногу, примерился, - и покачу тыщу километров…

(57) Я глядел на Суркова и видел в его озёрных глазах белые разводы, словно огромный каменище плесканули туда. (58) Но он ничего не говорил. (59) Мы стояли и смеялись, представляя, как бы он уехал в железном тесном ящике под вагоном. (60) А поезд тронулся. (61) И Колька Сурков не стал вылезать. (62) Он только сказал нам: - (63) Ну, пока, дружки. (64) Еду я в Москву. (65) Решил я найти такую школу, где мне покажут, как слепить красивую морковь. (66) Я обязательно хочу слепит красивую морковь…

(67) Я с Шибаевым попал в Кизлярский детдом. (68) И однажды он сказал:

(69) – Ну, что, хватит отдыхать! (70) Я гляжу, ты уткнулся тут в книжки и ничего не видишь… (71) Так вот: я пригляделся, здесь во-о олухи какие… (72) Ничего не сторожат. (73) Замок на складе сбить проще простого. (74) Решили? (75) И бежим!

(76) – Куда?

(77) – Всё равно. (78) Не нравится мне здесь.

(79) – Я не побегу, Шибаев. (80) И склад ты не трогай.

(81) У него заблестели глазки, на щеках поплыли два бордовых пятна румянца.

(82) – Ага, гад, изменяешь?

(83) И тогда я взял его за борта тёплого пальто, которое нам здесь выдали.

(84) – Слушай, Шибаев, здесь настоящая жизнь, понимаешь? (85) Я хочу забыть, как воруют…

(86) Я хочу читать книги, я их нигде не видал так много, как здесь. (87) И я хочу учиться… (88)А склада ты не посмеешь тронуть, понял? (89) Иначе я соберу ребят, и о себе… и о тебе…

(90) У Шибаева задрожали жирные щёки и округлились глаза. (91) Он попятился и уже издали прокричал, показывая кулак:

(92) – Сволочь!.. (93) – Сволочь... (94) Ты помнишь, ты...

(95) Ночью он бежал. (96) Он, наверное, решил, что я всё расскажу. (97) А я ничего не рассказал. (98) Я только хотел жить по- новому.

(По А.Приставкину)

Приставкин Анатолий Игнатьевич (1931 – 2008 )- российский писатель, общественный деятель.

В

2

каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Колька Сурков решил уехать в Москву?»

1) Кольке надоело жить в колонии.

2) Колька хотел найти школу, в которой его научат лепить.

3) Колонию, в которой жил Колька, расформировали.

4) Колька хотел путешествовать за тыщу километров.

Ответ: ____________________

3


В каком предложении средством выразительности речи является гипербола?

1) И добавил, осеняя спокойными, удивительной голубой чистоты глазами.

2) В окне на втором этаже маленькие глазки Шибаева безошибочно обнаружили что-то

съестное.

3) Я глядел на Суркова и видел в его озёрных глазах белые разводы, словно огромный

каменище плесканули туда.

4) На Кольку вдруг напала страсть лепить.

Ответ: ___________________________


А 4

4


Из предложений 84 - 90 выпишите слово, в котором есть чередующийся гласный в корне.

Ответ: ________________


И

5

з предложений 26 – 32 выпишите слово, в котором пишется Н, так как это краткое страдательное причастие.

Ответ: ______________


З

6

амените разговорное слово « копошились » в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите его.

Ответ: _________________


7


Замените словосочетание «на железный ящик», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите его.

Ответ: ______________

8

Выпишите грамматическую основу предложения 40.

Ответ: __________________________

9


Среди предложений 16 – 21 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________

10


В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр(у)-ы, обозначающие запятую(ые) при обращении.


Нас было трое: Колька, Сурков, (1) Шибаев и я. Слушай, (2) Шибаев, (3) здесь настоящая жизнь, (4) понимаешь?

Ответ: ____________________

11


Укажите количество грамматических основ в предложении 35. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ____________________


12


В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру( ы), обозначающую (ие) запятую (ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Он даже не знал, (1) что это, (2) но знал, (3) что это можно обязательно есть, (4) потому что, (5) когда он смотрел на это окно, (6) у него подымался «гуд в животе».

Ответ: ____________________


13


Среди предложений 55 - 66 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _______________________

14


Среди предложений 81 - 89 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________




Используя прочитанный текст, выполните только ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.

Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.


15.1


Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: « Каждый знак препинания выполняет в тексте свои функции, а сочетание знаков обладает ещё и большими выразительными возможностями».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст ( не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


15.2


Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Он, наверное, решил, что я всё расскажу. А я ничего не рассказал. Я только хотел жить по- новому ».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.


15.3


Как вы понимаете значение слова Надежда?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите

сочинение – рассуждение на тему: «Что может дать человеку надежду на будущее?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.












Выбранный для просмотра документ вариант 2.doc

библиотека
материалов


Материалы к экзамену

Вариант 2


Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.

Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

1


Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего

текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


Часть 2


Прочитайте текст и выполните задания 2 -14


(1) - Ты варенье любишь?

(2) – Какое?

(3) - Ну, вишнёвое, например. (4) Антон улыбнулся, не понимая, к чему речь.

(5) – Конечно, люблю.

(6) – А поел бы сейчас вареньица?

(7) - Конечно, поел бы. (8) А где оно у тебя?

(9) – Оно у меня пока что стоит вон в той квартире, за окном. (10) Видишь?

(11) – У тебя?.. (12) Да разве это у тебя? (13) Это же у чужих!

(14) – Пока что у чужих. (15) А вот, если ты войдёшь в квартиру и скажешь: (16) «Можно мне ну… Анну Ивановну?» (17) Там старая такая тётка живёт, заговори ей зубы, а потом скажи: (18) «Ну, значит, я ошибся…» (19) Вот и всё. (2) И уходи. (21) Понял?

(22) Антон кивнул головой. (23) Он всё так и сделал, как велел ему Клеткин. (24) Поговорил с доброй старой женщиной, которая открыла ему дверь. (25) А потом отправился за сарай, радуясь, что так хорошо сумел разыграть её. (26) Яшка сидел на старых досках и открывал банку с тёмным вишнёвым вареньем. (27) Голубая тесёмка валялась на почерневшем, подтаявшем сугробе.

(28) – Ой!- удивился Антон. (29) - Откуда? (30) Как?

(31) – А так, - спокойно ответил Клеткин, - садись и ешь. (32) Разговаривать после будешь.

(33) Они ели варенье прямо из банки через край. (34) Тёмные, налитые сладостью вишни таяли на языке. (35) Антону сначала казалось, что, если бы у них было хоть пять таких банок, он всё варенье смог бы съесть один. (36) Он старался повыше запрокинуть банку, чтобы как можно больше попало в рот этой тягучей, густой вишнёвой сладости. (37) Варенье текло по подбородку, попадало за воротник, длинные медленные капли падали на рубашку, на распахнутое пальто.

(38) В банке оставалось чуть поменьше половины, когда Яшка вдруг оттолкнул варенье:

(39) – Ешь сам. (40) Не хочу больше.

(41) Но и Антон, к своему удивлению, больше не хотел, чересчур сладко, приторно до отвращения. (42) Ни одной этой набухшей сладостью ягоды он больше не мог взять в рот.

(43) – Ешь, чего ты, - сказал Яшка. (44) – Сам же хотел варенья!

(45) – Отнеси лучше домой, - попросил Антон.

(46) То, что полчаса назад казалось ему необыкновенной, похожей на чудо удачей, сейчас было невыносимо тягостным и противным.

(47) – Ешь, ешь, - настаивал Клеткин. (48) – Куда это мне домой нести? (49) Думаешь, мать за ворованное похвалит?

(50) «Ворованное!»

(51) Антон вдруг… (52) Пока он разговаривал со старой женщиной, Яшка вытащил банку в форточку. (53) У Антона что-то задрожало внутри. (54) Он встал и начал мыть жёстким, остеклившимся снегом липкие руки, оттирать пальто. (55) Брошенная тесёмка от банки пронзительно голубела на сугробе.

(56) - Ты что это? – насторожился Клеткин и по-недоброму прищурил и без того узкие глаза. (57) – Может, пойдёшь расскажешь? (58) Предателем хочешь быть?

(59) «Предателем»? (60) Антон всегда знал, что предатели – это самый подлый народ на земле, что предателей все презирают, что лучше умереть, чем стать предателем.

(61) – Никакой я не предатель, - сказал Антон расстроено, - только я не хочу… ворованное.

(62) Ему было тошно, вишнёвое варенье душило его тягучим отвращением. (63) А из глаз всё не уходила, куда бы он ни глядел, тесёмка от банки, пронзительно голубеющая на тёмном дырчатом снегу.

(По Л.Воронковой)

Воронкова Любовь Фёдоровна (1906 – 1976 )- советская писательница, автор детских книг и цикла исторических повестей для детей..

В

2

каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Антону расхотелось есть варенье?»

1) Варенье было слишком сладким.

2) Варенья было слишком много.

3) Антон не был голоден.

4) Он не хотел есть ворованное варенье.

Ответ: ____________________

3


В каком предложении средством выразительности речи является фразеологизм?

1) Там старая такая тётка живёт, заговори ей зубы, а потом скажи....

2) А потом отправился за сарай, радуясь, что так хорошо сумел разыграть её.

3) Тёмные, налитые сладостью вишни таяли на языке.

4) Он встал и начал мыть жёстким, остеклившимся снегом липкие руки.

Ответ: ___________________________


А 4

4


Из предложений 51 - 57 выпишите слово, в котором есть чередующийся гласный в корне.

Ответ: ________________


И

5

з предложений 55 – 61 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в причастиях, образованных от глаголов совершенного вида».

Ответ: ______________


З

6

амените слово « велел » в предложении 23 синонимом. Напишите его.

Ответ: _________________


7


Замените словосочетание «с вишнёвым вареньем», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите его.

Ответ: ______________

8

Выпишите грамматическую основу предложения 54.

Ответ: __________________________

9


Среди предложений 1 – 13 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________

10


В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр(у)-ы, обозначающие запятую(ые) при вводных словах.


Антон улыбнулся, (1) не понимая, (2) к чему речь. Но и Антон, (3) к своему удивлению, (4) больше не хотел, (5) чересчур сладко, (6) приторно до отвращения.

Ответ: ____________________

11


Укажите количество грамматических основ в предложении 35. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ____________________


12


В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру( ы), обозначающую (ие) запятую (ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

А из глаз всё не уходила, (1) куда бы он ни глядел, (2) тесёмка от банки, (3) пронзи-тельно голубеющая на тёмном дырчатом снегу.

Ответ: ____________________


13


Среди предложений 51 - 63 найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________

14


Среди предложений 33 - 38 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________




Используя прочитанный текст, выполните только ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.

Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.


15.1


Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, Дмитрия Сергеевича Лихачёва: « У каждого человека есть свой, индивидуальный культурный опыт, запас знаний и навыков, которыми и определяется богатство значений слов, а иногда, впрочем, и их бедность, однозначность».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст ( не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


15.2


Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Ему было тошно, вишнёвое варенье душило его тягучим отвращением. А из глаз всё не уходила, куда бы он ни глядел, тесёмка от банки, пронзительно голубеющая на тёмном дырчатом снегу».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.


15.3


Как вы понимаете значение слова Совесть?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите

сочинение – рассуждение на тему: «Что не даёт человеку «потерять совесть?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.












Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров6854
Номер материала ДВ-507724
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх