Экзаменационный материал к переводной аттестации учащихся 10 класса

                          «Утверждаю»

Директор  МОУ СОШ  с.  Живайкино

                                               МО  «Барышский  район»

____________________\А. И. Егоров \

Приказ №__ от «___»________2015г.

Экзаменационный материал

к  переводной аттестации

  учащихся  10^б класса

 в 2014-2015 учебном  году

по русскому языку

МОУ СОШ с. Живайкино

МО «Барышский район»

 Ульяновской области.

Форма проведения:  тестирование в форме ЕГЭ

Учитель – Еманеева Татьяна Александровна

«Проверено»

Заместитель директора по УВР ________________ \ О.Д.Гурина \

«       »                            2015 года

«Рассмотрено»  на заседании школьного  методического объединения  учителей  гуманитарного  цикла                        

МОУ СОШ с. Живайкино  МО «Барышский район» Ульяновской области    

Протокол №  __  от «       »                            2014 года

Руководитель  ШМО    ________________ \  В.Н.Вершилкина\

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к экзаменационным материалам по русскому языку

для сдачи переводного экзамена по выбору учащимися 10^б класса

муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с.Живайкино

муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области

в 2014-2015 учебном году

       Экзаменационный материал по русскому языку для переводной аттестации учащихся 10^б класса МОУ СОШ с.Живайкино составлен в соответствии с Законом РФ «Об образовании», программой по русскому языку основного общего образования, на основании Положения о текущей и промежуточной аттестации МОУ СОШ с.Живайкино МО «Барышский район».

      Вопросы тестирования сформулированы лаконично, охватывают содержание всех разделов курса русского языка 10^б класса.

      Вопросы направлены на проверку теоретических знаний и практических умений. Материал для тестирования представлен в одном варианте, который состоит из 20 заданий.

             Время выполнения тестирования – 60 минут.

Критерии проверки и оценки выполнения заданий

    Экзамен состоит из  20 заданий (1-20). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный. За каждый верный ответ учащиеся получают 1 балл.

    Баллы за выполнение различных по сложности заданий суммируются.

    Максимально возможная сумма  баллов –20.

Перевод суммарного балла

за выполнение работы в шкалу отметок

Суммарный балл	Отметка
18-20 (90-100%) 15-17 (70-90%) 10-16 (50-70%) 10 и меньше (50% и меньше)	«5» «4» «3» «2»

Экзаменационный  тест

по курсу «Русский язык. 10 ^б класс»

1.      Прочитайте текст.

В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению. Бесспорно, дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. Об уме дельфинов говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь доказано.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Выпишите цифру.

1)	Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.
2)	В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.
3)	Дельфины очень сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва ли когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.
4)	В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, о том, что дельфины - это представители второй земной цивилизации.

2.      (1)… (2)Покрытые толстой железной обшивкой, вооружённые тяжёлыми орудиями, они тогда представляли собой настоящее чудо техники. (3)В их конструкции были воплощены самые последние достижения в области механики, теплотехники, средств связи, электротехники, оптики. (4)Их мощь особенно впечатляла на фоне положения в сухопутных армиях, которые, также получив новое вооружение, всё-таки сохранили свою прежнюю структуру и способы ведения боевых действий. (5)… предполагалось, что именно эскадры броненосцев, сойдясь между собой в генеральном сражении, решат исход грядущей войны. (6)А крейсеры, несколько хуже вооружённые, но обладавшие большей скоростью и дальностью хода, предназначались для разведки и выведения броненосцев на боевые позиции.

Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в пятом предложении? Выпишите это слово.

1) Поэтому

2) Напротив,

3) Наоборот,

4) Однако

3.      (1)… (2)Однако в основе её лежит благородное стремление понять, объяснить себе происхождение слова. (3)Ведь у многих слов утратились  древние родственные связи, поэтому в народном сознании возникают легенды, в которых непонятные факты далёкого прошлого или чужих языков объясняются близкими и понятными фактами живого языка. (4)Например, слово корабль ставится в родственную связь со словом кора, и из этого делается вывод, что древние славяне изготовляли судна из древесной коры. (5)Но в действительности слово корабль заимствовано из греческого языка. (6)… непонятное соотносится с понятным, и тогда возникает легенда, дающая видимость объяснения и удовлетворяющая любопытство.

Укажите значение слова ЯЗЫК в предложении 5.  

Выпишите цифру, соответствующую этому значению.

   1) орган в полости рта, участвующий в образовании звуков речи

   2) система сигналов, передающих информацию

   3) народ, народность

   4)система словесного выражения мыслей с определённым звуковым и грамматическим строем

4.      В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

экспЕрт /  мозаИчный/   углубИть/    лИлась/    сОгнутый

5.      В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить ПРАКТИЧНЫЙ? Выпишите номер предложения.

1) Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве. 

2) Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

3) Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

4) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.

6.      В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ОБОИМИ студентами

БОЛЬНАЯ мозоль

пять АПЕЛЬСИНОВ

ПРИЕДЬ быстрее

для СЕМИСОТ  детей

7.      Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».	1)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б. График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в сложноподчинённом предложении
В. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г. Выбрав пьесу, была назначена первая репетиция.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д. К.Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите  выбранные цифры под соответствующими буквами.

8.      В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

      1) зап..здалый, предст..вление, ст..рожевой

      2)к..лыхаясь, отгор..диться, оп..лчение

      3) бл..гоухать, пл..вец, распол..жение

      4) г..рячий, прип..сённый, пап..ротник

9.      В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

      1) пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать

      2) под..грать, сверх..нтересный, небез..звестный

      3) и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать

      4) по..веска, пре..теча, по..зарядка

10.   Выпишите слово, в котором  на месте пропуска пишется буква И?

      провер..шь/  наполня..мый/  леле..мый/  охраня..мый

11.   Выпишите слово, в котором  на месте пропуска пишется буква Е?

      сдерж..нный/  движ..мый/ неж..шься/ немину..мый

12.   В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? Раскройте скобки и выпишите это слово.

  1) Дождь хлынул на нас (не) укротимым потоком.

  2) Наше внимание привлекла (не) высокая стройная лиственница.

  3) Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.

  4)В молчании добро должно твориться, но (не) чего об этом толковать.

13.   В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? Раскройте скобки и выпишите эти два  слова.                                               

      1) (В) ТЕЧЕНИЕ всего июня собирают землянику, а (ПО) ПОЗЖЕ, в июле, – малину.

      2) (ВО) КРУГ были россыпи белых, (ПРИ) ТОМ молоденьких, только ещё пробивающихся из земли грибов.

      3) Ежедневно, ЧТО(БЫ) ни случилось, композитор выходит из дому: почувствовать простор, увидеть небо ему ТАК(ЖЕ) необходимо, как сидеть за роялем.

      4) Я люблю ТОТ(ЧАС) , когда, черпая вёслами прозрачную, как первые льдинки, озёрную воду, выплываешь на лодке (НА) ВСТРЕЧУ едва зародившемуся дню.

14.   Укажите  все цифры, на месте которых пишется НН?

Модель нового дворца была доставле(1)а в Петербург, одобре(2)а императрицей, после чего торжестве(3)о прошла церемония закладки первого камня.

15.   Расставьте знаки препинания. Укажите номер предложения, в котором нужно поставить ОДНУ  запятую.

 1) В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.

 2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются

химическими способами.

 3)Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.

 4) То справа то слева то сбоку слышался какой-то шум.

16.   Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

17.    Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

18.   Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые

Психологический портрет героя литературного произведения (1) примером (2) которого является (3) описание Маши Мироновой в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (4) призван раскрыть внутренний мир героя через его внешность.

19.   Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые

Елена размечталась до того (1) что (2) когда услыхала звонок в дверь (3) не сразу поняла (4) что происходит.

20.Прочитайте текст и фрагмент рецензии. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины пропущены. Вставьте на месте пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите под каждой буквой соответствующую цифру.

1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2)Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещённом мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7)Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы – распушённые ветром мокрые комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.                      

(10)Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11)Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12)И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13)Это не опишешь. (14)Это возвращает в детство. (15)И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

(16)И пускай ругают наших русских художников за ста­ромодность и литературность сюжетов. (17)За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста живопись.

(20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, – в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

 (21)Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24)А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25)Я не знаю, есть ли у других наций такая нерастор­жимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины?

 (По В. Конецкому)

«Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств, для которых он пытается найти точные слова, прибегая при этом к использованию таких изобразительных средств, как _____ («деревья проснулись»), _____ («вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов…» в предложении 11) и _____ («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как _____ (предложение 25).»

Список терминов:

1)лексический повтор

2)олицетворение

3)синтаксический параллелизм

4)парцелляция

5)эпитет

6)литота

7)просторечное слово

8)риторическое обращение

9)сравнительный оборот

10)риторический вопрос

Бланк ответов.

Фамилия, имя учащегося____________________________

1.     Ответ___________

2.     Ответ___________

3.     Ответ___________

4.     Ответ___________

5.     Ответ___________

6.     Ответ___________

7.      

А	Б	В	Г	Д

8.     Ответ___________

9.     Ответ___________

10. Ответ___________

11. Ответ___________

12. Ответ___________

13. Ответ___________

14. Ответ___________

15. Ответ___________

16. Ответ___________

17. Ответ___________

18. Ответ___________

19. Ответ___________

20.  

Краткое описание документа:

Экзаменационный материал к переводной аттестации учащихся 10 класса. Материал содержит пояснительную записку, критерии проверки и оценки выполнения заданий. Время выполнения работы- 60 минут. Источник заданий: открытый банк заданий ФИПИ. Задания охватывают все разделы русского языка,изучаемые в 10 классе: лексику, морфемику, словообразование, орфографию, языковые нормы, выразительные средства языка.