Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа с. Успеновка
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«Многообразие живых организмов»
9 класс
Учитель: Судич
Наталья Сергеевна
2019 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В связи с переходом на новую форму
аттестации учащихся 9 классов в форме государственной итоговой аттестации (ОГЭ)
возник вопрос: «Как определить уровень знаний, который должен быть при
поступлении на профильное обучение в старшей школе у учащихся?» Этот вопрос
возник не только у учителей, его задают ученики и родители. Элективный курс
«Подготовка к ГИА по биологии» поможет решить эту проблему.
Базовое биологическое образование должно
обеспечить выпускникам высокую биологическую грамотность, которая необходима
специалистам многих современных отраслей производства, здравоохранения,
сельского хозяйства, а также необходимо для успешной сдачи выпускного экзамена
по биологии за курс основной школы. Однако знания, полученные учащимися при изучении
биологических дисциплин в среднем звене, требуют систематизации.
Программа курса рассчитана на 34 часа
(1час в неделю). Содержание курса распределено на 2 раздела и 6 тем. Программа
предназначена для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений.
Актуальность курса состоит в
том, что профильное биологическое образование должно обеспечить
выпускникам высокую биологическую грамотность, которая необходима специалистам
многих современных отраслей производства, здравоохранения, сельского хозяйства,
а также необходимо для успешной сдачи выпускного экзамена по биологии за курс
основной школы.
Цель курса: формирование
системности знаний в понимании биологических закономерностей, присущих живым
организмам.
Задачи курса:
·
повторение, закрепление и углубление знаний по основным разделам
школьного курса биологии;
·
формирование у учащихся, проявляющих интерес к биологии, прочных
знаний основных понятий и закономерностей целого ряда биологических дисциплин:
ботаники, зоологии, морфологии, физиологии, общей биологии;
·
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний
в практической деятельности людей, развитии современных технологий, находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
формирование умения осуществлять разнообразные виды самостоятельной
деятельности;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения биологии, в ходе работы с различными
источниками информации;
·
дать учащимся знания, необходимые для профессиональной ориентации
в прикладных областях биологии.
·
развитие самоконтроля и самооценки знаний с помощью различных форм
тестирования;
·
подготовить к сдаче экзамена по биологии.
Программа построена с учетом изучения
общих биологических закономерностей разных биологических систем: организменной
и надорганизменной, а также с учетом изучения идей, гипотез и теорий о
целостности, системности природы, ее эволюции, в которых живые системы
характеризуются как целостные, способные к саморегуляции и саморазвитию. Это
будет способствовать формированию у школьников способности к критическому
мышлению, терпимости к разным точкам зрения, а также приведения в систему
биологических знаний.
На занятиях курса, которые проводятся в
форме лекций, практических работ учащиеся будут отрабатывать навыки и умения
работы с натуральными объектами, муляжами, микропрепаратами, микроскопом,
коллекциями.
Методика проведения элективных занятий
нацелена на формирование у учащихся учебно-информационных умений (составлять
конспекты, схемы, таблицы, излагать свою точку зрения), учебно-логических
умений (анализировать, обобщать, сравнивать, сопоставлять), работать с
различными источниками информации.
Оценивание учащихся на протяжении курса не
предусматривается и основной мотивацией является познавательный интерес и
успешность ученика при изучении материала повышенной сложности. В конце
элективного курса предусмотрено итоговое тестирование по материалу, пройденному
учащимися в течение учебного года.
ПЕРЕЧЕНЬ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
|
№ п/п
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Решение тестовых заданий по темам:
«Биология как наука», «Методы биологии», «Признаки живых организмов»
|
1
|
|
2.
|
Решение тестовых заданий по темам:
«Царства: Бактерии, Грибы, Растения»
|
1
|
|
3.
|
Решение тестовых заданий по темам: «Царство
Животные, Учение об эволюции органического мира»
|
1
|
|
4.
|
Решение тестовых заданий по темам:
«Общий план строения человека», «Нейро-гуморальная регуляция организма»
|
1
|
|
5.
|
Решение тестовых заданий по темам: «Система
пищеварения, дыхание»
|
1
|
|
6.
|
Решение тестовых заданий по темам:
«Внутренняя среда организма человека», «Транспорт веществ» и «Обмен веществ»
|
1
|
|
7.
|
Решение тестовых заданий по темам
«Система выделения», «Покровы тела», «Размножение и развитие человека»
|
1
|
|
8.
|
Решение тестовых заданий по темам: «Опорно-двигательный
аппарат», «Органы чувств»
|
1
|
|
9.
|
Решение тестовых заданий по темам:
«Психология и поведение человека», «Гигиена.
Здоровый образ жизни», «Приемы оказания первой помощи»
|
1
|
|
10.
|
Решение тестовых заданий по теме:
«Взаимосвязи организмов и окружающей среды»
|
1
|
|
11.
|
Решение демонстрационного варианта ГИА
прошлого года
|
1
|
|
12.
|
Решение демонстрационного варианта ГИА
текущего года.
|
1
|
Итого: 12
ПРИМЕРНАЯ
РАЗБИВКА МАТЕРИАЛА ПО ЗАНЯТИЯМ
|
№ п/п
|
№
заня-тия по теме
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Тема 1 Биология как наука. Методы
биологии ( 1 ч.)
|
|
1.
|
1
|
Биология
как наука. Методы биологии
|
|
|
|
|
Тема
2 Признаки живых организмов (4 ч)
|
|
2.
|
1
|
2.1.
Клеточное строение организмов
Клеточное
строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Гены и хромосомы.
|
1
|
|
|
|
3.
|
2
|
Нарушения
в строении и функционировании клеток. Вирусы.
|
1
|
|
|
|
4.
|
3
|
2.2.
Признаки живых организмов
Признаки живых организмов. Наследственность и
изменчивость. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
|
1
|
|
|
|
5.
|
4
|
Ткани,
органы, системы органов растений и животных. Практическая работа №
1: «Решение тестовых заданий по темам:
«Биология как наука», «Методы биологии», «Признаки живых организмов»
|
1
|
|
|
|
Тема
3 Система, многообразие и эволюция живой природы (7 ч)
|
|
6.
|
1
|
3.1.
Царство
Бактерии
Царство Бактерии. Роль бактерий в
природе, жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний.
|
1
|
|
|
|
7.
|
2
|
3.2.
Царство Грибы.
Царство
Грибы. Лишайники. Роль грибов и лишайников в природе, жизни человека.
|
1
|
|
|
|
8.
|
3
|
3.3.
Царство Растения.
Царство
Растения. Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные,
голосеменные и покрытосеменные. Ткани и органы высших растений.
|
1
|
|
|
|
9.
|
4
|
Основные
семейства цветковых растений. Практическая
работа № 2: «Решение тестовых заданий по
темам: «Царства: Бактерии, Грибы, Растения»
|
1
|
|
|
|
10.
|
5
|
3.4.
Царство Животные
Систематический
обзор царства Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных.
|
1
|
|
|
|
11.
|
6
|
Тип
Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие.
Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.
|
1
|
|
|
|
12.
|
7
|
3.5.
Учение об эволюции органического мира
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата
эволюции.
Практическая
работа № 3:
«Решение тестовых заданий по темам: «Царство Животные, Учение об эволюции
органического мира»
|
1
|
|
|
|
Тема
4 Человек и его здоровье (16 ч)
|
|
13.
|
1
|
4.1.
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и
процессы жизнедеятельности человека. Сходство
человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности человека.
|
1
|
|
|
|
14.
|
2
|
4.2.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Практическая работа № 4: «Решение тестовых
заданий по темам: «Общий план строения человека», «Нейро-гуморальная
регуляция организма»
|
1
|
|
|
|
15.
|
3
|
4.3.
Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении
Питание.
Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.
|
1
|
|
|
|
16.
|
4
|
4.4.
Дыхание. Система дыхания.
Дыхание.
Система дыхания.
Практическая
работа № 54: «Решение тестовых заданий по
темам: «Система пищеварения, дыхание»
|
1
|
|
|
|
17.
|
5
|
4.5.
Внутренняя среда
организма Внутренняя
среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.
|
1
|
|
|
|
18.
|
6
|
4.6
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.
Транспорт
веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.
|
1
|
|
|
|
19.
|
7
|
4.7.
Обмен веществ и превращение энергии Обмен
веществ и превращение энергии. Практическая
работа № 6: «Решение тестовых заданий по темам:
«Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ» и «Обмен веществ»
|
1
|
|
|
|
20.
|
8
|
4.8.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.
Выделение
продуктов жизнедеятельности. Система выделения.
|
1
|
|
|
|
21.
|
9
|
4.9.
Покровы тела и их функции.
Покровы
тела и их функции.
|
1
|
|
|
|
22.
|
10
|
4.10.
Размножение и развитие организма человека.
Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
|
1
|
|
|
|
23.
|
11
|
Практическая
работ № 7: «Решение тестовых заданий по темам
«Система выделения», «Покровы тела», «Размножение и развитие человека»
|
1
|
|
|
|
24.
|
12
|
4.11.
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.
Опора
и движение. Опорно-двигательный аппарат.
|
1
|
|
|
|
25.
|
13
|
4.12.
Органы чувств, их роль в жизни человека.
Органы чувств, их роль в жизни
человека. Практическая
работа № 8: «Решение
тестовых заданий по темам: «Опорно-двигательный аппарат», «Органы чувств»
|
1
|
|
|
|
26.
|
14
|
4.13.
Психология и поведение человека. ВНД.
Психология
и поведение человека. ВНД.
|
1
|
|
|
|
27.
|
15
|
4.14.
Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания.
Гигиена.
Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания.
|
1
|
|
|
|
28.
|
16
|
4.15.
Приемы оказания первой помощи при неотложных ситуациях.
Приемы оказания первой помощи при неотложных ситуациях. Практическая
работа № 9: «Решение тестовых заданий по темам:
«Психология и поведение человека», «Гигиена.
Здоровый образ жизни», «Приемы оказания
первой помощи»
|
1
|
|
|
|
Тема
5 Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 ч)
|
|
29.
|
1
|
5.1.
Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействия видов.
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к
различным экологическим факторам. Популяция.
|
1
|
|
|
|
30.
|
2
|
Взаимодействия
видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в
живой природе.
|
1
|
|
|
|
31.
|
3
|
5.2
Экосистемная организация живой природы.
Экосистемная
организация живой природы.
|
1
|
|
|
|
32.
|
4
|
5.3
Учение о биосфере
Учение
о биосфере. Практическая работа № 10: «Решение
тестовых заданий по теме: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»
|
1
|
|
|
|
Тема
6 «Решение демонстрационных вариантов ГИА» (2 ч)
|
|
33.
|
1
|
Характеристика
структуры и содержания экзаменационной работы. Практическая
работ № 11: «Решение демонстрационного варианта ГИА прошлого года»
|
1
|
|
|
|
34.
|
2
|
Анализ ошибок, допущенных при
решение демонстрационного варианта ГИА прошлого года. Практическая работа
№ 12: «Решение демонстрационного варианта ГИА текущего года».
|
1
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Анашкина
Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология. – Ярославль: «Академия развития»,
1997.-128 с.
2. Биология
ГИА-9 класс – 2012. ./ А.А.Кириленко, С.И.Колесников. – Ростов-на-Дону.
«Легион», 2011.
3. Лернер
Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Тесты,
вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: ЭКСМО, 2005.
4. Лернер
Г.И. Уроки биологии. Животные.7, 8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное
пособие. М.:ЭКСМО, 2005.
5. Лернер
Г.И. Уроки биологии. Человек: анатомия, физиология гигиена. 8, 9 классы. Тесты,
вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.:ЭКСМО, 2005.
6. В.Н.Фросин,
В.И. Сивоглазов Готовимся к ЕГЭ. Растения. Грибы. Лишайники. И: Дрофа, 2005 год
7. В.Н.Фросин,
В.И. Сивоглазов Готовимся к ЕГЭ. Биология. Животные., И: Дрофа, 2004 год
8. В.Н.Фросин,
В.И. Сивоглазов Готовимся к ЕГЭ. Биология. Человек., И: Дрофа, 2005 год
