Электив по биологии 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области.

« Рассмотрено» Рук. МО______________Овсиенко Л.Н. Протокол №1 от            . 2018г

« Согласовано» зам.директора по УВР МОУ от____________Засимова О.И.

«Утверждаю» Директор МОУ _____________ Креденцер О.А. Протокол №_________от ___________

Рабочая программа элективного курса по химии

«Многообразие живых организмов»  для 7 класса

Овсиенко Ларисы Николаевны, учителя биологии - химии

Первой квалификационной категории

на 2018- 2019уч. год

II. Аннотация

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

·         Закон об образовании в Российской Федерации» (2012г.).

·         Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

·         Программа развития МОО Новоивановской СОШ «Русская школа» (2016 – 2020гг).

·         Образовательная программа МОУ Новоивановской СОШ.

·         Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

·          Программы курса «Многообразие живых организмов» для 7-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008

III. Содержание курса

Введение -1 час

Мир живых организмов. Уровни организации живого. Чарльз Дарвин и происхождение видов. Многообразие живых организмов и их классификация.

Царство прокариоты – 1 час

Общая характеристика прокариот. Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Их роль в природе и практическое значение.

Подцарство  Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Царство грибы - 1  час

Царство грибы. Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека. Отдел Настоящие грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Класс Базидиомицеты, Несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомицеты.

Отдел Лишайники. - 1 час

Царство растения – 6 часов

Общая характеристика царства Растения. Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей. Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей. Роль в природе и практическое значение водорослей. Подцарства  Высшие растения. Общая характеристика .Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел плауновидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Папоротникообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Особенности строения и жизнедеятельности. Папоротников. Их роль в природе, практическое значение. Отдел голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности., происхождение. Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение. Отдел Покрытосеменных. Особенности организации, происхождение. Размножение покрытосеменных растений. Класс Двудольные. Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейства розоцветных. Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейств  крестоцветных и пасленовых. Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства злаковых. Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства лилейные.      

Царство животные – 5 часов

Общая характеристика царства животные. Особенности организации   простейших . Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и в жизни человека. Особенности организации многоклеточных.  Особенности организации кишечнополостных.  Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека. Особенности организации плоских червей. Плоские черви-паразиты. Тип круглые черви, особенности организации. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Особенности организации моллюсков . Многообразие моллюсков, их значение в природе. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе. Особенности организации хордовых  . Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.   Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.   Класс птицы. Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных. Класс Млекопитающие. Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

Царство вирусы -1 час

Защита проекта по теме курса – 1 час                                                    

IV. Учебно тематический план.

№	Наименование раздела	Количество часов
			Практическая работа	Проектная работа
1	Введение	1
2	Царство прокариоты	1
3	Царство грибы	1
4	Отдел Лишайники	1
5	Царство растения	6	3	1
6	Царство животные	5	3	1
7	Царство вирусы	1
8	Защита проекта по теме курса	1		1
	Итого	17	6	3

V. Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Форма работы	Элементы содержания урока	Дата проведения
				План	Факт
1.	Ведение	Лекция	Мир живых организмов. Уровни организации живого. Чарльз Дарвин и происхождение видов. Многообразие живых организмов и их классификация.
2	Царство прокариоты	Заочная экскурсия. Выступления обучаемых в роли гида.	Общая характеристика прокариот. Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Их роль в природе и практическое значение. Подцарство  Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение
3	Царство грибы	Лекция	Царство грибы. Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека. Отдел Настоящие грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Класс Базидиомицеты, Несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел оомицет.
4	Отдел Лишайники	Лекция Выступления школьников	Особенности строения. Классификация. Виды.
	Царство растения
5	Характеристика царства растений. Водоросли. Практическая работа  по теме № 1	Лекция. Практическая работа	Общая характеристика царства Растения. Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей. Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей. Роль в природе и практическое значение водорослей.  Изучение водорослей(практикум)
6	Мхи, Хвощи, Плауны, Папоротники Практическая работа  по теме № 2	Лекция. Практическая работа	Подцарства  Высшие растения. Общая характеристика. Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел плауновидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Папоротникообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Особенности строения и жизнедеятельности. Папоротников. Их роль в природе, практическое значение. Изучение растений по теме урока (практикум)
7.	Голосеменные растения	Работа с Интернет, создание презентации. Игра	Отдел голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности. Происхождение. Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение.
8	Покрытосеменные растения Практическая работа  по теме  № 3	Практическая работа	Отдел Покрытосеменных. Особенности организации, происхождение. Размножение покрытосеменных растений.
9	Особенности строение покрытосеменных	Видеофильм	Системы, органы их строение и функции.
10	Систематика покрытосеменных Проект № 1 по теме: Растения родного края	Слайд-шоу. Защита проекта	Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейства розоцветных,    крестоцветных и пасленовых. Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства злаковых, лилейные. Защита проекта по теме.
	Животные
11	Характеристика царства. Простейшие и кишечнополостные. Особенности данных типов животных.	Лекция	Общая характеристика царства животные. Особенности организации   простейших. Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и в жизни человека. Особенности организации многоклеточных.  Особенности организации кишечнополостных.  Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека.
12.	Черви. Моллюски, иглокожие	Виртуальная экскурсия	Особенности организации плоских червей. Плоские черви-паразиты. Тип круглые черви, особенности организации. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Особенности организации моллюсков. Многообразие моллюсков, их значение в природе  и  иглокожих
13	Членистоногие	Работа с источниками	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих, их многообразие и роль в природе
14	Земноводные и пресмыкающиеся	Выступление в роли гида. Коллаж.	Особенности организации хордовых. Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.   Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.
15	Птицы и млекопитающие	Сообщения, доклады.	Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных  позвоночных.
16	Вирусы	Лекция	Особенности строения и размножение. Представители данной группы
17.	Защита проекта по теме курса	Защита проектов	Защита проекта

VI. Планируемые результаты изучения предмета

Предметные результаты обучения

Учащиеся научаться:

·         выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,   грибов и бактерий, животных) и процессов, характерных для живых организмов;

·         аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, грибов, животных;

·         аргументировать, приводить доказательства различий растений,, грибов, животных;

·         осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий и  грибов, животных) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·         раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·         выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·         различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·         сравнивать биологические объекты (растения, бактерий, грибы, животных), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; 

·         знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·         анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·         знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Учащиеся получат возможность  научиться:

·         проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

·         выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·         определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·         анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·         распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·         осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·         создавать собственные письменные и устные сообщения о  биологических объектах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

·         работать в группе сверстников при решении познавательных задач, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·         оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·         рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·         выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·         проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

·         определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

·         Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные УУД:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные результаты обучения

·         Чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

·         понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

·         умение реализовывать теоретические познания на практике;

·         осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

·         понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

·         воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим географию, геологию, палеонтологию, и эстетических чувств от общения с растениями;

·         признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

·         проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо планеты Земля;

·         умение отстаивать свою точку зрения;

·         критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

·         понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         умение слушать и слышать другое мнение;

·         умение оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.