Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Новомеловатская
средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Руководитель
МО учителей гуманитарного цикла
Т.Ф.Коновалова
Протокол
№____ от
«____»
___________2016 г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
школы
по УВР МКОУ
Новомеловатская
СОШ И ИМалеваный ________
«___»________ 2016 г
|
«Утверждаю»
Директор
МКОУ Новомеловатская СОШ
А.Н.
Протасов ________
Приказ
№ _____ от
«___»_________
2016г
|
Рабочая
программа
элективного
курса
по русскому языку
9 КЛАСС
«Содержание
и языковой анализ текста»
Учитель
первой квалификационной категории
Омелаева
Татьяна Викторовна
34 часа за год
1 час в неделю
2016-2017 уч. год
с.
Четвериково.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Элективный
курс рекомендован ВИРО.
Элективный курс русского языка «Содержание и языковой анализ
текста» предназначен для обучающихся 9 класса.
Цели и задачи
изучения курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при
подготовке к ГИА, что соответствует цели программы основного общего
образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
·
обобщение
знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
·
применение
обобщённых знаний и умений при анализе текста.
Данная рабочая программа отвечает требованиям
федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому
языку.
Достижение указанной выше цели и задач
осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и
лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.
Механизм формирования лингворечевой компетенции:
·
использование
основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного
и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
·
извлечение
необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в
электронном виде;
·
анализ
текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;
·
анализ
текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
·
анализ
особенностей использования лексических средств и средств выразительности;
·
тренинг
в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского
языка.
В основу программы положена идея личностно
ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного)
обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.
Направленность курса на интенсивное речевое и
интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции,
которую русский язык выполняет в системе школьного образования.
В
соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной
программой гимназии у обучающихся в процессе изучения русского языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные,
интеллектуальные, информационные, организационные.
Курс
рассчитан на 34 часа. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения
основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ОГЭ –
основной результат изучения данного курса.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
·
В результате изучения элективного
курса русского языка «Содержание
и языковой анализ текста»
ученик
должен
знать/понимать
·
основные
правила работы с текстом;
·
основные
средства выразительности;
·
основные
сведения по стилистике русского языка;
·
орфографические
правила; синтаксические и пунктуационные нормы;
уметь
·
различать
средства выразительности;
·
находить
в тексте средства выразительности;
·
анализировать
текст с точки зрения средств выразительности;
·
определять
стилистическую принадлежность слов и выражений;
·
работать
со стилистическими синонимами;
·
использовать
знания по орфографии при анализе предложенного текста;
·
использовать
знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
·
совершенствования
коммуникативных способностей;
·
развития
интеллектуальных способностей, навыков самостоятельной деятельности,
использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях
человеческой деятельности.
Учебно-методическое
обеспечение
Корчагина Е.В. Русский язык:
Содержательный и языковой анализ текста: 9-й кл. – М., 2009.
Греков В.Ф., Крючков Е.В., Чешко
Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.-
М., 2005.
ГИА – 2013: Экзамен в новой
форме: Русский зык: 9-ый кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / авт.-сост.
И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова. – М., АСТ,2014.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема
1. Спецификация второй части экзаменационной работы
Вторая
часть экзаменационной работы – содержательный и языковой анализ прочитанного
текста. Два типа заданий: задания с выбором ответа (А1 – А7) и задания с
кратким ответом (В1 – В14). Задания группы А: глубина и точность понимания
содержания, проблематики исходного текста; характер смысловых отношений между
частями текста; особенности использования лексических средств и средств
выразительности. Задания группы В:уровень лингвистической и языковой
компетенции, т.е. уровень владения орфографическими, пунктуационными и речевыми
нормами русского зыка. Знакомство с образцами вариантов заданий уровней А и В.
Обучающиеся
должны знать:
·
основные
правила работы с текстом.
Обучающиеся
должны уметь:
·
различать
характер заданий к тексту.
Тема
2. Средства выразительности речи
Богатые
возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы,
антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная
лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически
окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические
варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды
однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.);
специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические
–тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрении
использования в нём средств выразительности.
Обучающиеся
должны знать:
·
основные
средства выразительности.
Обучающиеся
должны уметь:
·
различать
средства выразительности;
·
находить
в тексте средства выразительности;
·
анализировать
текст с точки зрения средств выразительности.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения.
Тема
3. Стилистика русского языка
Стили
русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический,
разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов:
функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Обучающиеся
должны знать:
·
основные
сведения по стилистике русского языка.
Обучающиеся
должны уметь:
·
определять
стилистическую принадлежность слов и выражений;
·
работать
со стилистическими синонимами.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения.
Тема
4.
Нормы русской орфографии
Правописание
корня слова. Правописание гласных после шипящих и Ц. Правописание приставок.
Правописание суффиксов различных частей речи. Слитное и раздельное написание
НЕ. Текстовые иллюстрации орфографических норм.
Обучающиеся
должны знать:
·
орфографические
правила.
Обучающиеся
должны уметь:
·
использовать
знания по орфографии при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения, практическая работа
Тема
5.
Синтаксические и пунктуационные нормы
Словосочетание.
Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки
препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в
сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.
Обучающиеся
должны знать:
·
синтаксические
и пунктуационные нормы.
Обучающиеся
должны уметь:
·
использовать
знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения; итоговая практическая работа.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
1
|
Тема
1. Спецификация второй части экзаменационной работы
|
4
|
2
|
Тема
2. Средства выразительности речи
|
6
|
3
|
Тема
3. Стилистика русского языка
|
3
|
4
|
Тема
4. Нормы русской орфографии
|
7
|
5
|
Тема
5. Синтаксические и пунктуационные нормы
|
14
|
Итого:
|
|
34 часа
|
Тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
план
|
факт
|
|
|
|
Тема 1. Спецификация второй и третьй части экзаменационной
работы
|
1
|
|
|
Спецификация второй части экзаменационной работы
|
2
|
|
|
Знакомство с образцами вариантов заданий уровня А
|
3
|
|
|
Знакомство с образцами вариантов заданий уровня А
|
4
|
|
|
Знакомство с образцами вариантов заданий уровня С
|
|
|
|
Тема 2 Средства выразительности речи
|
5
|
|
|
Изобразительно-выразительные средства.
|
6
|
|
|
Использование изобразительно-выразительных средств.
|
7
|
|
|
Использование
контекстных синонимов в тексте.
|
8
|
|
|
Анализ
текста с точки зрения использования в нём средств выразительности
|
9
|
|
|
Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий
уровня А
|
10
|
|
|
Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий
уровня В
|
|
|
|
Тема 3. Стилистика русского
языка
|
11
|
|
|
Стили русского литературного языка.
|
12
|
|
|
Виды стилистической окраски слов
|
13
|
|
|
Тренировочные упражнения по стилистике
|
|
|
|
Тема 4. Нормы русской
орфографии
|
14
|
|
|
Правописание корня слова.
|
15
|
|
|
Правописание гласных после шипящих и Ц
|
16
|
|
|
Правописание приставок..
|
17
|
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ
|
18
|
|
|
Правописание суффиксов различных частей речи
|
19
|
|
|
Тренировочные упражнения по орфографии: текстовые иллюстрации
орфографических норм
|
20
|
|
|
Практическая работа по орфографическому анализу текста
|
|
|
|
Тема 5. Синтаксические и
пунктуационные нормы
|
21
|
|
|
Словосочетание.
|
22
|
|
|
Предложение
|
23
|
|
|
Обособленные
члены предложения
|
24
|
|
|
Простое осложнённое предложение.
|
25
|
|
|
Знаки препинания в простом осложнённом предложении
|
26
|
|
|
Текстовые
иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм –тренировочные упражнения
|
27
|
|
|
Сложное предложение.
|
28
|
|
|
Знаки препинания в сложносочинённом предложении
|
29
|
|
|
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
|
30
|
|
|
Синтаксический разбор сложного предложения.
|
31
|
|
|
Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с
несколькими придаточными.
|
32
|
|
|
Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий
уровня В
|
33
|
|
|
Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм
–тренировочные упражнения
|
34
|
|
|
Итоговая практическая работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.