Элективный курс для профильного класса "50 великих правителей России"

                                           «50 великих правителей России»

Программа элективного курса  для учащихся 10-11 классов с ориентацией на гуманитарный профиль

                                                        Пояснительная записка

Предлагаемый элективный курс рассчитан на учащихся 10 (11) профильных классов (гуманитарный и социально-экономический профили). Основная цель курса – формирование осознанного подхода к анализу исторических событий, явлений процессов. Содержание учебного материала соответствует целям профильного обучения и обладает новизной для учащихся.

   Актуальность программы заключается в том, что в условиях гуманизации и демократизации общественной жизни в современной России необходим всесторонний подход к оценке значимости социальных ролей общественных групп, отдельных личностей.

   Активные политические деятели. Знакомство с этими историческими фигурами повышает интерес к роли личности в истории, способствует выработке личностного интереса к изучению истории и обществознания, тем самым повышая, познавательную мотивацию учащихся.

Программа рассчитана на изучение в течение 35 часов в 10 - 11 классах.

    Основной целью курса является формирование системы ценностей выпускников основной школы.

- уважение к личности человека в истории, культуре, политике, осознание ее самоценности;

- гражданственность, патриотизм;

_ гуманизм и толерантность;

  Так же важнейшей целью данного курса является формирование способности к осознанному выбору дальнейшего профиля обучения.

   Задачи курса: 1) научить учащихся распознавать разные позиции ученых – историков в описании исторического процесса; 2) развивать мыслительные навыки: умение сравнивать, выявлять зависимости, взаимодействие исторических явлений; творческие способности: представление моделирование событий, явлений процессов; 3) воспитывать уважение к общечеловеческим ценностям, формировать гуманистические подходы к оценке исторических явлений, уважение к личности в истории.

                      ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

знать/понимать

·     основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной

      истории;

·   современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;

·   историческую обусловленность современных общественных процессов;

·   особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

  уметь

·   проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·   критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·   показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·    анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·   различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·   устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

·   участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·     представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

·    объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·  соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·    понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·   высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·   объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·   осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

×        Предполагаемые результаты изучения курса

Информационные умения

Умения работать с текстовым и историческим источниками:

осуществлять самостоятельный поиск информационных источников

отбирать источники на основе знаний информационных возможностей видов исторических источников

Работать с источниками знаний: учебной литературой, историческими первоисточниками, общественно-политической литературой, научно-популярной и художественной литературой

Пользоваться библиографическими справочниками по истории

                                                      Интеллектуальные умения

Умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний.

Определять и раскрывать исторические корни событий на основе самостоятельной систематизации и обобщения фактического материала по истории.

Оценочные суждения:

высказывать оценочные суждения о роли исторического научного познания в становлении личности, формировании научной картины мира.

Определять собственную гражданскую позицию, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими, мировоззренческим системами

Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся:

Самостоятельно создавать реферат проблемного исследовательского характера

Решать социальные проблемы своей жизнедеятельности с использованием исторических знаний и ум.

                                              Содержание программы:

№	Разделы, темы уроков	Диагностика	Кол-во часов	дата
1. 2.	Тема I: Начало Русской истории. Первые Рюриковичи. Рюрик, Синеус и Трувор. Князь Олег. Князь Игорь и Ольга.	анализ документов; беседа по вопросам	15 2	08.09 29.09
3 4	Тема II: Золотой век Киева. Князь Святослав. Великий князь Владимир, в святом крещении Василий. Великий князь Ярослав I Владимирович. (Мудрый).	сравнения деятельности; тест	2	30.09 06.10
5	Тема III: Русь Разделенная. Владимир II Мономах (Василий, в святом крещении)	гражданская позиция; контрольные вопросы	1	13.10
6 7	Тема IV:Олеговичи и Мономаховичи. Юрий (Георгий) Долгорукий. Андрей Боголюбский.  Всеволод III. Большое гнездо.	сравнения деятельности; беседа по вопросам	2	20.10 27.10
8 9	Тема V: Нашествие татар. Александр Ярославович Невский. Даниил Александрович. Иоанн I Данилович Калита.	анализ документов; тест	2	30.10 10.11
10 11 12	Тема VI: Наследники  Калиты.  Симеон  Иоаннович Гордый. Дмитрий Иоаннович Донской. Василий II Васильевич Темный. Феодальная война? Василий Косой и Дмитрий  Шемяка.	работа с текстовыми источниками; тест	3	17.11 24.11 28.11
13	Тема VII: Конец монгольского владычества. Иоанн III Васильевич. Василий III Иоаннович.	работа с библиографическими справочниками; тест	1	01.12
14 15	Тема VIII: Царский венец. Царь Иоанн IV Грозный.   Федор Иоаннович (Последний Рюрикович).	контрольные вопросы	2	08.12 15.12
16	Тема IX: Смутное время. Борис Годунов и Василий Шуйский.	дискуссионные вопросы	1	22.12
17	Тема X: Россия при первых Романовых. Михаил  Романов. «Удобнейший». Алексей Михайлович «Тишайший».	формирование гражданской позиции; беседа по вопросам	1	29.12
18	Тема XI: Наследники Алексея Михайловича Царь Федор. Регентство царевны Софьи.	конспект; к/р по теме	1	12.01
19 20 21 22 23	Тема XII: Петр Великий и его наследники. Петр I – отец Отечества, император Всероссийский. Екатерина I.  Петр II царь – ребенок. Анна  Иоанновна – племянница Петра I. Анна Леопольдовна. Иоанн VI – царь младенец. Императрица Елизавета Петровна – дочь Петра I.(Последняя из дома Романовых). Петр III - внук Петра I.	сравнения деятельности; тест	5	19.01 26.01 02.02 13.02 16.02
24 25 26 27 28	Тема XIII: Екатерина Великая и ее семейство. Императрица Екатерина II Великая. Павел I «романтический император». Наследники Павла I: Александр I. Николай I. Александр II – Царь  «Освободитель». Александр III – Царь  «Миротворец». Николай II - Царь «Кровавый». Цесаревич – Алексей. Михаил Александрович – последний из Романовых.	эссе; составления синквейна	5	27.02 02.03 06.03 13.03 20.03
29 30 31 32	Тема XIV: Семь вождей. Владимир Ленин (Ульянов). Иосиф Сталин (Джугашвили). Никита Хрущёв (Импульсивный реформатор).  Леонид Брежнев (Провозвестник крушения Системы). Юрий Андропов (Руководство из больницы). Константин  Черненко (Фаворит Брежнева). Михаил Горбачёв и Борис Ельцин.	работа с источниками знаний: учебной, научно -популярной литературой разно уровневый тест	4	03.04-10.04 17.04 24.04
33 34 35	Тема XV: Современная Россия. Владимир Путин Дмитрий Медведев. Повторительно – обобщающий урок.	систематизации и обобщения фактического материала по истории; итоговый тест	3	08.05 15.05 22.05

Литература для преподавателя по содержанию курса

Петр Дейниченко. М. 2008г. Эпоха Рюриковичей.

А.О. Ишимова М. История России в рассказах для детей.(I и II том).

Н.Н. Непомнящий М. 2007г. Величайшие тайны мира.

С.Г. Пушкарев М. 1991г.Обзор Русской истории.

Л.Н. Гумилев М. 2008г. От Руси до России.

В.Князева С. П. 1994г. Иллюстрированная история России до Петра Великого.

Эдгард Радзинский М. 2008г. Последние из дома Романовых.

Евгений Пчелов. М. 2007г. Павел – Романтический император.

Николай Соколов. М. 2000г. Убийство царской семьи.

Эдгард Радзинский М. 2002г. Николай II.

Петр Дейниченко. М. 2008г. Эпоха Рюриковичей.

Николай Калинин, Марина Земляниченко. Симферополь. 2007г.

Романовы и Крым. «У всех нас осталась тоска по Крыму».

Вольдемар Балязин М. 2007г. Романовы: Петр Великий и его наследники.

Вольдемар Балязин М. 2007г. Романовы: Екатерина Великая и ее семейство.

Вольдемар Балязин М. 2007г. Романовы: НиколайI, его сын АлександрII, его внук АлександрIII.

Вольдемар Балязин М. 2007г. Романовы: Последний император НиколайII.

Евгений Анисимов М. 1993г. Анна Ивановна.

А.О. Ишимова М. 1993г. История России в рассказах для детей.(I и II том).

Н.Н. Непомнявший  М. 2007г. Величайшие тайны мира.

С.Г. Пушкарев М. 1991г. Обзор русской истории.

Литература для преподавателя по содержанию курса.

А.И.Пантилеева 50 Великих правителей России: иллюстрированная энциклопедия. М. Белый город 2010г.

Д.А.Волкогонов Семь вождей. М. Новости 1997г.

А. Баринов, Ю.Бедерова и др.Четыре года с Путиным. М. Время 2004.

Журнал Загадки Истории. М. 2012 -2014гг.

Литература по методике преподавания:

1. Вяземский Е.Е., Стрелова Е.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для вузов. – М.: Владос, 2003.

2.  Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. 10-11 класс. История России. X- XVIвек. М.: Владос-пресс, 2001.

3. Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. 10-11 класс. История России. XVI- XXвек. М.: Владос-пресс, 2001