Программа
Элективного курса
для учащихся 11
класса
"Математика в
экономике"
Пояснительная
записка
Математика и экономика - две на
первый взгляд далёкие друг от друга науки,
абстрактность
одной и практицизм другой, что здесь может быть общего? Взаимосвязь между этими
науками, роль математических методов в анализе экономических процессов,
объектов и явлений были отмечены учёными, как математиками, так и экономистами,
ещё в 17 веке. Двадцатый веки и двадцать первый можно назвать веком бурного
проникновения математических методов в разные области наук, в том числе и в
экономику.
Взаимодействие математики и экономики приносит обоюдную пользу: математика
получает широчайшее поле для приложений, а экономика - могучий инструмент для
получения знаний. Включение экономических знаний в программу курса математики
старших классов способствует углублению изучения, как самой математики, так и
тех её экономических приложений, которые в ней рассматриваются, имеет целью
способствовать достижению учащихся высокого уровня математической подготовки, и
призвано служить основой для выявления склонностей и способностей школьников и
формирования практического опыта в сфере экономических знаний.
Программа охватывает материал тем базового курса: " Прогрессии",
" Проценты", " Избранные главы математического анализа ".
Данный курс знакомит учащихся с экономическим содержанием, особую роль в
котором играет математика, т.к. многие экономические проблемы поддаются анализу
с помощью того математического аппарата, который изложен в курс 9-11 классов.
Основная
цель курса:
Овладение конкретными математическими знаниями для более эффективного изучения
смежных дисциплин на профильном уровне.
Задачи
курса:
-обеспечить
углубленное изучение математики
-развивать
умения и интерес к математике на материале, непосредственно примыкающем к
школьному курсу, а не сообщать сведения, которые им предстоит изучить на первых
курса ВУЗов
-обеспечить
преемственность между общим и профессиональным образованием.
Сроки
реализации:
в
зависимости от количества часов по учебному плану школы, а именно:
1)1
и 2 полугодие, еженедельно -18часов
2)
годовой курс-34часа
Содержание
изучаемого курса:
1)
-Введение. Входная диагностика
2)
-Проценты и прогрессии:
Элементы
понятия экономики, История развития. Арифметическая и геометрическая
прогрессии, Формулы начисления простых процентов. Решение текстовых задач по
формулам.
3)
-Сложные проценты:
Формулы
сложных процентов. Решение задач методом составления уравнений и неравенств,
Графическая иллюстрация с помощью таблиц и диаграмм.
4)
-Производная функции:
Построение
математической модели. начиная с установления характера зависимости между
исследуемыми величинами. Расчёт параметров выбранной функции. Немного истории.
Решение текстовых задач.
5)
-Обобщающее занятие.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Срок
|
Вид
работы
|
1
|
Введение
|
1
|
|
лекция
|
2
|
Проценты
-что
надо знать о процентах
-простые
проценты и арифметическая прогрессия
-простые
проценты и геометрическая прогрессия
|
11
1
4
6
|
|
Практикум
Работа
в парах
|
3
|
Сложные
проценты
-производительность
труда
-задачи
на сплавы
-задачи
на снижение стоимости продукции
|
11
1
5
5
|
|
практикум
|
4
|
Производная
и производственные функции
-познакомьтесь
-производная функции
-правила
дифференцирования в экономических процессах
-оценка
изменений предельной производительности ресурсов
|
9
1
4
4
|
|
практикум
|
5
|
Обобщающее
занятие по теме курса
|
2
|
|
Дел.игра
|
Методические
рекомендации:
1Введение.
На занятии познакомить учащихся с целями и задачами курса. Постараться вызвать
интерес к предложенной теме.
2.
Проценты и прогрессии. В ходе вступительной беседы предложить учащимся
информацию из истории возникновения понятия проценты и прогрессии.
Практикум
по решению задач о начислении простых процентов. В процессе работы групп идёт
постоянный контроль со стороны учителя по вопросам обработки данных. Каждая
группа кратко сообщает о полученных результатах, выписывает получившиеся
формулы. Итогом может стать сопоставление собственных результатов с
результатами параллельных групп.
3.
Сложные проценты. В данной главе предполагается обобщение имеющихся знаний,
приобретение новых знаний и выход на более высокий уровень понимания проблемы.
В связи с этим возможны следующие виды работы: практическая работа, участие в
семинарах, исследовательская работа, написание рефератов, создание проектов.
4.Производственная
функция. Познакомить учащихся с новым для них понятием- производственная
функция. Выяснить какие величины могут играть роль зависимой и независимой
переменной. Перечислить виды однофакторных производственных функций. Привести
примеры, которые могут быть описаны с помощью каждой из них.
5.Итоговое
занятие предполагает защиту проектов, рефератов, отзывов в форме мини
сочинения: «Что дал мне изученный курс»
Основными
результатами освоения данного курса учащимися может быть определённый набор
умений (как обще учебных, так и связанных с выделенной предметной областью на стыке
математики и экономики) а также приобретение опыта исследовательской
деятельности банковских процедур, вычисления сложных процентов, использование
производной для исследования экономических процессов, содержательно связанных с
предметным полем – математикой.
При
планировании учитель опирается на выбранный им учебник, учитывая
подготовительный интересы учащихся.
Данный
курс позволяет успешно организовать самостоятельную работу учащихся и различные
маршруты освоения предложенного содержания.
Основная
функция учителя состоит в коррекции ранее изученной информации, помощи в
извлечении из полученных ранее знаний техники, которые актуализируются в данном
курсе и «сопровождении» учащегося в его познавательной деятельности.
Литература:
1.
Петров
И.Н. Практикум «Проценты на все случаи жизни» -Челябинск изд. Юж-Урал-1996г
2.
Коршунов
Н.И. «Математика в экономике» Изд ВИТА Москва 1996г
3.
Симонов
А.С. «Некоторые приложения геометрической прогрессии в экономике» -журн
Математика в школе-1967г.
4.
Симонов
А.С. «Экономика на уроках математики» Изд Школа-пресс Москва. -2000
5.
Симонов
А.С. «О математических моделях в школьном курсе математики» -журн. Математика в
школе -1997№5
6.
Симонов
А.С. «Проценты и банковские расчёты» 1997№5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.