Элективный курс по русскому языку для 9 класса
«Подготовка к ОГЭ»
1. Пояснительная
записка
Программа элективного курса составлена на основе стандартов основного общего
образования и нормативных документов о пред профильной подготовке в школьном
образовательном процессе, рассчитана на учащихся 9 классов.
Программа данного курса составлена в соответствии
с требованиями Федерального агентства по образованию к уровню подготовки
выпускников и содержанию Федерального компонента стандарта основного общего
образования по русскому языку и литературе на базовом уровне и
представляет собой углубление основного курса русского языка в 9 классе.
Изучение курса в 9 классе преследует
основную цель – подготовка выпускников к итоговой аттестации по русскому языку
в формате ОГЭ. Экзаменационная работа состоит из 15 заданий: задание «1» -
написание сжатого изложения по предложенному тексту, задания «2-14» -
выполнение тестовых заданий с выбором ответа и открытым ответом, задание «15» -
написание сочинения-рассуждения.
Место элективного курса по русскому языку «Подготовка к
ОГЭ» в учебном плане в школе №28 г. Воронежа: 1 час в неделю, 34 часа в
год.
Задачей курса
является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой
аттестации.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:
овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой
и лингвистической компетенции 9-классников;
научиться грамотно писать сжатое изложение
публицистического стиля;
владеть формами обработки информации исходного текста;
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без
помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на
выполнение заданий;
работать с бланками экзаменационной работы;
сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
На каждом занятии предусматривается теоретическая
часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение
этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений,
помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную
компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил,
приобрести устойчивые навыки). .
Содержание учебного предмета:
Разделы курса:
1.
Введение. 1 час
2.Орфографические
и пунктуационные нормы – 16 часов
3.Творческие
задания: изложение и сочинение-рассуждение – 17 часов
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными
результатами изучения курса являются следующие умения и качества:
–
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
–
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
–
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении;
–
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
–
интерес к изучению языка;
–
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством
достижения этих результатов служат словесные тексты , вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
–
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
–
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
–
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
–
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
–
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
–
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
–
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
–
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
–
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
–
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
–
пользоваться словарями, справочниками;
–
осуществлять анализ и синтез;
–
устанавливать причинно-следственные связи;
–
строить рассуждения.
Средством
развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология
продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
–
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решения и делать выборы;
–
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
–
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
–
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
–
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,
различными видами монолога и диалога;
–
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
–
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
–
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
–
задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность
следующих умений:
– по
орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей
речи;
– по
лексике: пользоваться разными видами словарей;
– по
морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный
разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных
для изученных частей речи способов словообразования;
– по
морфологии: давать определения изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы
разных частей речи;
– по
синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в
качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения
с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами
связи между частями;
– по
орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,
правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м
классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по
пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять
предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки;
– по
связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с
учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику
предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений,
стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в
стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для
публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст
публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического
стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты
изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.
№
|
Тема занятия
|
Элементы
содержания
|
Основные
требования к знаниям, умениям, навыкам
|
Практическая часть
Виды контроля
|
Дата
|
1
|
Введение.
|
Структура
экзаменационной работы, критерии ее оценивания.
|
Знать: структуру
экзаменационной работы, критерии ее оценивания.
|
|
|
2
|
Выполнение
заданий, способствующих пониманию содержания исходного текста.
|
Тема, проблема,
идея, авторская позиция. Сжатое изложение, принципы трансформации исходного
текста
|
Уметь: применять
принципы сжатия текста, определять тему, проблему, авторскую позицию.
|
Тематический контроль.
Отработка задания 2
|
|
3
|
Изобразительно-выразительные
средства языка
|
Изобразительно-выразительные
средства фонетики, лексики, синтаксиса.
|
Знать: изобразительно-выразительные
средства языка.
Уметь: определять
в тексте тропы.
|
Тематический
контроль. Отработка задания 3.
|
|
4
|
Орфограммы в приставках
|
Приставка. Значения
приставок. Единообразное написание приставок. Правописание приставок
ПРЕ-/ПРИ-, приставок на –З/-С.
|
Знать: правила написания
неизменяемых приставок, букв з и с на конце приставок, приставок
ПРЕ-/ПРИ-.
Уметь: правильно писать
слова с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), ПРЕ-/ПРИ-;
выделять в словах изученную орфограмму; подбирать к данным словам однокоренные
с приставками с орфограммой
|
Тематический контроль.
Отработка задания 4.
|
|
5
|
Орфограммы в
суффиксах
|
Правописание суффиксов
в различных частях речи.
|
Знать: орфографические
правила правописания суффиксов различных частей речи.
Уметь: различать
части речи, определять морфемный состав слов, применять орфографические
правила, регламентирующие написание суффиксов разных частей речи.
|
Тематический контроль.
Отработка задания 5
|
|
6
|
Грамматическая основа
|
Двусоставные и
односоставные предложения.
|
Знать виды и способы
выражения. подлежащего и сказуемого.
Уметь находить
грамматическую основу
|
Тематический контроль.
Отработка задания 8
|
|
7
|
Простое
осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах
|
Простое и сложное
предложение. Однородные члены предложения. Сочинительные союзы. Обобщающие
слова при однородных членов предложения.
|
Знать: понятия
простое и сложное предложение; знаки препинания при однородных членах
предложения, знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим
словом.
Уметь: опознавать
предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения от
предложений осложненной структуры; применять пунктуационные правила при
однородных членах предложения.
|
Тематический контроль.
Отработка заданий 8,9.
|
|
8
|
Простое
осложненное предложение. Знаки препинания при обособленных членах
предложения.
|
Обособленные
члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложения.
|
Знать: понятия
простое и сложное предложение; пунктуационные правила обособления членов
предложения.
Уметь: опознавать
предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения от
предложений осложненной структуры; понимать сущность обособления; применять
пунктуационные правила при обособленных членах предложения.
|
Тематический контроль.
Отработка задания 9.
|
|
9
|
Простое
осложненное предложение
|
Знаки препинания
при вводных словах и предложениях.
|
Знать: понятия
простое и сложное предложение; пунктуационные правила обособления членов
предложения.
Уметь: опознавать
предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения от
предложений осложненной структуры; понимать сущность обособления; применять
пунктуационные правила при вводных словах.
|
Тематический
контроль. Отработка задания 10.
|
|
10
|
Сложносочиненное
предложение
|
Сложносочиненное
предложение. Части сложного предложения. Знаки завершения.
|
Знать: отличие
простого предложения от сложного. Уметь: определять тип предложения по
количеству грамматических основ; отличать простое предложение с однородными
членами от сложносочиненного; находить сложные предложения в текстах;
составлять схемы сложных предложений.
|
Тематический
контроль. Отработка задания 11.
|
|
11
|
Сложноподчиненное
предложение
|
Простое
предложение. Сложноподчиненное предложение. Предикативные части сложного
предложения. Знаки завершения.
|
Знать: отличие
сложносочиненного от сложноподчиненного предложения.
Уметь: определять тип
предложения по количеству грамматических основ и типу союзов; отличать
сложносочиненное предложение от сложноподчиненного ; находить сложные
предложения в текстах; составлять схемы различных типов сложных предложений.
|
Тематический контроль.
Отработка задания12.
|
|
12
|
Виды связи слов в
словосочетании
|
Виды
словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Знать: типы связи
слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания
слов и причины нарушения сочетания.
Уметь:
моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения,
определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний,
уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
|
Тематический контроль.
Отработка задания 7.
|
|
13
|
Грамматическая основа и
способы выражения подлежащего и сказуемого.
|
Структура простого
предложения. Главные члены двусоставного предложения, основные типы
грамматических основ
|
Знать: понятие
грамматическая основа простого предложения, типы грамматических основ.
Уметь: производить синтаксический разбор простого предложения,
определять грамматические основы в простом и сложном предложении, интонацию
для смысловой и грамматической связи слов в предложении
|
Тематический контроль.
Отработка задания 8.
|
|
14
|
Виды
односоставных предложений
|
Односоставные
предложения, их основные группы (определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные). Главные члены односоставного предложения.
|
Знать: структурные
особенности односоставных предложений.
Уметь: различать
двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные
предложения в тексте, в структуре сложного предложения, определять тип
односоставного предложения.
|
Тематический контроль.
Отработка задания 8,12.
|
|
15
|
Бессоюзное
сложное предложение
|
Бессоюзные
сложные предложения. Интонация БСП. Смысловые отношения между частями БСП.
Контекст. Знаки препинания в БСП.
|
Знать: понятие
бессоюзное сложное предложение, смысловые отношения между частями БСП,
особенности интонации БСП.
Уметь: находить
БСП в тексте, определять смысловые отношения между частями БСП и
особенности интонации БСП; составлять БСП с различными значениями;
расставлять знаки препинания в БСП.
|
Тематический контроль.
Отработка задания13.
|
|
16
|
Способы связи в
сложной синтаксической конструкции
|
Многочленные
сложные предложения. Союзная сочинительная и подчинительная
|
Знать: алгоритм постановки
знаков препинания в сложных предложениях с различными
видами связи.
Уметь: применять
алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях
с различными видами связи.
|
Тематический
контроль. Отработка задания 14.
|
|
17
|
Тестирование
|
Тест в формате
ОГЭ.
|
Знать: теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: выполнять
тестовые задания в формате ОГЭ.
|
Текущий контроль.
Тестирование в формате ОГЭ (Часть 2, задания 2-14)
|
|
18
|
Структурные
особенности сжатого изложения
|
Тема текста,
идея, ключевые слова, микротема
|
Работа с текстом,
определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство
со структурными особенностями сжатого изложения.
|
Тематический
контроль
|
|
19
|
Основные приёмы
компрессии исходного текста.
|
Основные приемы
компрессии исходного текста: исключение, обобщение, упрощение.
|
Работа с текстом.
Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста.
|
Тематический
контроль
|
|
20
21
|
Написание сжатого
изложения
|
Тема текста,
идея, ключевые слова, микротема. Основные способы компрессии текста.
|
Выбор приемов
компрессии исходного текста. Создание собственного текста изложения,
оценивание работы.
|
Работа в формате
ОГЭ (часть 1-задание 1)
|
|
22
|
Редактирование
изложений
|
Тема текста,
идея, ключевые слова, микротема. Основные способы компрессии текста.
|
Уметь редактировать
собственный текст.
|
Тематический
контроль
|
|
23
|
Структура
сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
|
Тезис.
Доказательство. Аргументы. Вывод.
|
Знакомство с
алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему. Знакомство с
критериями оценки выполнения заданий.
|
Работа с частью 3
(задание 15.1)
|
|
24
|
Принципы русской
орфографии
|
Принципы русской
орфографии: морфологический, фонетический, дифференцированного
написания.
|
Знать: принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, дифференцированного
написания.
Уметь: применять
принципы русской орфографии при создании собственного речевого произведения.
|
Тематический контроль.
|
|
25
|
Принципы русской
пунктуации
|
Принципы русской
пунктуации: структурный, смысловой, интонационный.
|
Знать: принципы
русской пунктуации: структурный, смысловой, интонационный.
Уметь: применять
принципы русской пунктуации при создании собственного речевого произведения
|
Тематический контроль.
|
|
26
|
Структура
сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного
текста.
|
Структура
сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного
текста.
|
Знать: структуру сочинения-рассуждения
на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста.
Уметь: писать
сочинение-рассуждение на тему связанную с анализом содержания прочитанного
текста.
|
Отработка задания
15.2
|
|
27
|
Лексические
нормы.
|
Лексические
нормы. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омонимы. Фразеологизмы.
|
Знать: лексические
нормы русского языка, особенности русской лексики.
Уметь: отличать
различные лексические явления, соблюдать лексические нормы при создании
собственного речевого произведения.
|
Тематический контроль.
Отработка задания 6.
|
|
28
|
Виды речевых
ошибок и недочетов.
|
Типология речевых
ошибок и недочетов.
|
Знать: типологию
речевых ошибок и недочетов.
Уметь: находить
речевые ошибки и недочеты в тексте и уметь исправлять их.
|
Тематический контроль.
|
|
29
|
Грамматические
нормы
|
Грамматические
нормы: словообразовательные, морфологические и синтаксические.
|
Знать: типологию
грамматических норм современного русского языка.
Уметь: применять
грамматические нормы при создании собственного речевого произведения.
|
Тематический контроль.
|
|
30
|
Синтаксические
нормы
|
Синтаксические
нормы: правила согласования слов и
синтаксического управления, соотнесения
частей
|
Знать: синтаксические
нормы современного литературного языка.
Уметь: применять
синтаксические нормы при создании собственного речевого произведения.
|
Тематический контроль.
|
|
31
|
Написание сочинения
рассуждения с формулировкой и комментарием понятия
|
Структура
написания сочинения по предложенной модели (15.3)
|
Уметь: написать
сочинение-рассуждение по предложенной модели (часть 2: С2.1 и С2.2)
|
Отработка задания
15.3
|
|
32
|
Редактирование и
рецензирование сочинений.
|
Сочинение-рассуждение
по предложенной модели
|
Уметь: редактировать и рецензировать
сочинение-рассуждение по предложенной модели
|
Отработка задания 15
|
|
33-34
|
Выполнение
пробной работы в формате ОГЭ
|
|
|
Отработка заданий
1-15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.