Элективный курс для учащихся начальной школы.

Программа элективного курса

«В мире профессий»

для учащихся начальной школы

(научно-познавательное и социальное направление).

разработчик:

Деева Ольга Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 3

высшая категория.

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с учётом пожелания родителей и интересов учащихся была разработана программа элективного курса научно-познавательного направления «В мире профессий».

Элективный курс «В мире профессий» предназначен для организации внеурочной деятельности и рассчитан на учащихся начальных классов. Курс ориентирован на развитие творческой личности, на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и предполагает повышение мотивации к обучению и познанию. Элективные курсы - новый элемент учебного плана, который позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников. Они являются важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе. В начальной же школе элективные курсы используются не так часто и считаются новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения.

Курс рассчитан сроком на 1год (1 раз в неделю), а при доработке –его можно использовать и на весь период обучения в начальной школе.

Педагогическая целесообразность данного элективного курса обусловлена тем, что предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

При реализации данного курса создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Актуальность курса обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта.

Главная идея курса – профориентация. Начальное обучение должно дать учащимся общее представление о мире профессий.

Основная цель курса - расширить представления детей о профессиях, а также исследовать их способности применительно к рассматриваемой профессии.

Главная задача курса – развитие познавательных способностей учащихся на основе создания разнообразных впечатлений о мире профессий.

Кроме знакомства с миром профессий на занятиях будут решаться задачи по развитию и коррекции психических процессов: памяти, внимания, операций анализа и синтеза, классификации и обобщению, творческого мышления. А также обучение младших школьников ориентированию в информации, поиску главного для себя, использованию полученного материала в жизни.

Игровые моменты, развивающие упражнения, набор заданий определяются той профессией, с которой знакомятся учащиеся на данном занятии. Например, при рассмотрении профессии «архитектор» уделяется внимание развитию способностей, связанных с наблюдательностью, глазомером, пространственно-образным и творческим мышлением; профессия «следователь» требует развития способностей, связанных с концентрацией и распределением внимания, зрительной и вербальной памятью, умением слушать и логически мыслить.

Курс обладает развивающим характером, который способствует:

• активизации мысленной деятельности младших школьников;

• развитию навыков анализа;

• формированию образного мышления;

• эмоциональному восприятию окружающего мира, формирование целостного знания о мире профессий и самостоятельной оценки своих возможностей;

• развитию интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка.

Основой обучения должно быть не запоминание учеником информации, а активное участие самих школьников в процессе её приобретения (деятельностный подход). Поэтому основной метод обучения – метод проблемного обучения.

Ожидаемые результаты реализации программы.

1. Результаты 1 уровня (школьник знает и понимает общественную жизнь).

Учащиеся к концу курса приобретут знания: о некоторых профессиях, особенностях той или иной специальности; о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; об исследовании своих способностей.

2. Результаты 2 уровня (школьник ценит общественную жизнь).

У учащихся к концу курса сформируются такие ценности как: уважительное отношение к труду, к работающим людям; терпимое поведение в ситуациях разнообразия взглядов, уважение иной точки зрения, стремление к коллективной творческой деятельности.

3. Результаты 3 уровня (школьник самостоятельно действует в общественной жизни).

Учащиеся смогут приобрести опыт: самостоятельного планирования своих действий; использования иллюстраций, фильмов, книг, карт, архитектурных памятников, интернет ресурсов и др. вещей как источника своих знаний; ориентирования в информации и в выборе нужной по определённому вопросу; выполнения самостоятельных творческих заданий. Будут учиться использовать в учебных целях, при выполнении общественных поручений и в процессе самообразования знания, полученные на занятиях, а также участвовать в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности.

В ходе освоения программы «В мире профессий» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (УУД).

Личностные УУД:

• Положительное отношение к школе; чувство необходимости учения;

• Способность адекватно судить о причинах своих успехов/неуспехов в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием;

• Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

• Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

• Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Познавательные УУД:

• Построение логической цепи рассуждений;

• Выдвижение гипотез и их обоснование;

• Как и где находить и выделять необходимую информацию; применение методов информационного поиска;

• Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей.

Регулятивные УУД:

• Преодоление импульсивности, непроизвольности;

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

• Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

• Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

• Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

• Взаимоконтроль и взаимопомощь по уходу выполнения задания;

• Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Контрольно-оценочные параметры:

По окончании курса ученики получают сертификаты разного достоинства (разная цветовая гамма), в которых проставляются баллы, согласно рейтинговой системе. Количество балов зависит от выполнения видов работ из предложенного перечня (сообщения, рисунки, аппликации, презентация и т.п.) с соблюдением требований и предоставления в срок, а также участие в интеллектуальных конкурсах на школьном и муниципальном уровнях.

Контроль за формированием универсальных учебных действий (УУД) у учащихся приведён в данной таблице и осуществляется по следующим параметрам:

УУД

параметры

критерии

Форма контроля

Личностные

1.Сформированность учебных мотивов.

2.Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

3.Способность адекватно судить о причинах своих успехов/неуспехов в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.

Проявляет интерес к школьным предметам, к новым знаниям.

Активно интересуется новыми видами деятельности.

Выполняет требования, предъявляемые воспитанному человеку.

Умеет себя оценить

Психологические тесты.

(методика определения сформированности мотивов, уровня воспитанности учащихся).

Беседы, наблюдения.

Участие школьника в различных видах деятельности.

Познавательные

1.Построение логической цепи рассуждений

2. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

3.Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

4.Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей.

Знает, где можно найти ту или иную информацию.

Умеет пользоваться словарями, энциклопедиями, СМИ, Интернетом.

Учащийся слышит и понимает речь собеседника; обосновывает свою позицию, доказывает свою точку зрения; применяет в выступлениях, защите нужные ссылки на доказательства.

Решение проблемных ситуаций, нахождение правильного ответа

Сообщения, презентации.

Поддержание беседы, ответы на вопросы

Дискуссия, педагогическое наблюдение.

Публичные выступления детей, защита сообщений;

презентации продуктов деятельности.

Коллективная творческая деятельность

регулятивные

1.Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.Преодоление импульсивности, непроизвольности

3.Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

4.Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Умеет объяснить выбор того или иного действия.

Уважительно относится к мнению других, высказывается по отношению к их действиям. Умеет договариваться с людьми, способен сохранять доброжелательное отношение к ним.

Планирует свою деятельность, не опаздывает, выполняет всё точно, старается ничего не упустить.

Самооценка и комментирование

оценок и отметок как учителем, так и учащимися.

Наблюдение за общением учащихся во время разных видов деятельности.

Работа в группах.

Коллективная творческая деятельность

Тренинги, психологические игры.

Коммуникативные

1.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

2.Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

3.Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Тактично указывает на ошибки или оказывает помощь товарищу. Умело ведёт диалог, чётко ставит вопросы, спокойно, без эмоционального возбуждения старается убедить собеседника или уступить ему.

Коллективная творческая деятельность

Психологические игры.

Беседы.

Наблюдение за общением учащихся во время разных видов деятельности.

Участие в НПК.

Структура занятий.

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2. Знакомство с профессией, которой посвящён урок (коллективное обсуждение):

• что я знаю об этой профессии;

• что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

• какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

• что нового я узнал об этой профессии из книг, телепередач, от родителей, знакомых.

3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4. Самостоятельная оценка своих способностей (что не получилось и почему)

Ресурсное обеспечение программы.

Оборудование: Мультимедийная установка, компьютер, ученическая доска, презентационные материалы по разным профессиям; банк игр и упражнений для проведения тренингов, тестов, игр на развитие психических процессов.

Литература:

1. Афанасьев С.П. , Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М.,1997

2. Воронина Т.П. 100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин. Для начальной школы. – М.: Эйдос, 1994.

3. Лопатина А.А. Скребцова М.В. Секреты мастерства. 62 урока о профессиях и мастерах. – М.: Книжный Дом Локус, 2002.

4. Семёнова Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. – М.2004

5. Савенков А.И. Маленький исследователь: Развитие познавательных способностей.- Ярославль: Академия развития, 2007.

6. Энциклопедия «Я познаю мир. Наука. Изобретения». М. Астрель, 2002.

Интернет-ресурсы:

1. Детям о профессиях http://pochemu4ka.ru/index/detjam_o_professijakh/0-601

2. Стихи и загадки о профессиях http://zanimatika.narod.ru/Narabotki14_1_1.htm; http://www.fun4child.ru/1344-stikhi-o-professijakh-dlja-detejj.html

3. Психологические занятия, уроки, игры http://www.psylesson.ru/vybor_professii

Примерное тематическое планирование

Раздел. Тема занятия.

Краткое содержание

Кол-во

часов

Форма проведения

Образовательный

продукт

Введение в мир профессий

Развитие внимания, зрительной памяти. Азбука профессий. «Школьные» профессии.

3

Урок,

дискуссия

Рисунок «школьной» профессии.

Сочинение на тему: «Моя мама - …»

«Мой папа -...»

Профессия - архитектор

Развитие памяти, мелкой моторики. Формирование пространственного мышления. Проект домика из геометрических фигур. Знакомство с архитектурными памятниками РФ.

4

Урок.

Дискуссия.

Консультация «Как оформить сообщения»

Сообщение (презентация) о знаменитых архитекторах и их творениях.

Аппликация из

геометрических фигур

Профессия – следователь.

Развитие зрительной памяти, внимания, анализа и синтеза. Игра «Раскрой преступление». Решение логических задач. Знаменитые сыщики мира. Чтение и обсуждение одного детективного рассказа (фильма)

4

Урок,

дискуссия,

игровая ситуация,

просмотр( или чтение) детектива, встреча с сотрудниками полиции.

Беседа со следователем ОВД.

Мини опрос «Каким должен быть современный полицейский»

Профессия – биолог.

Развитие слуховой памяти, зрительного восприятия. Описание животного по плану. Игра «Скрещивание растений»

4

Урок,

дискуссия,

игры; творческая мастерская;

Викторина.

Составление кроссвордов по теме «Животные» и «Растения»

Профессия – водитель.

Развитие внимания, памяти.

Беседа о развитии и становлении транспортной промышленности. ПДД.

4

Урок,

дискуссия,

игровая ситуация,

Групповая работа

Рисунок «Транспорт будущего»

Профессия – писатель.

Развитие внимания, зрительной памяти. Игры «Найди ошибки», «Словесная баталия», «Пойми меня». Работа с толковым словарём. Сказки и фантастика.

4

Урок

дискуссия,

игровая ситуация.

Посещение библиотеки.

Сочинение сказки.

Написание проекта по теме (на выбор учителя).

Профессия – продавец.

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, умения классифицировать. Решение логических математических задач. Продавцы разных отделов Игра «Специализированный магазин»

4

Урок

дискуссия,

игровая ситуация.

Экскурсия в магазин.

Рисунок «Витрина магазина».

Профессия – актёр.

Развитие внимания, зрительной памяти. Коррекция дикции.

Развитие артистических способностей.

4

Урок

дискуссия,

игровая ситуация.

Инсценировка.

Подводим итоги.

1 (+1)

Дискуссия, продуктивная игра

Презентация одной из профессий (с использованием ИКТ)

Тестирование «Кем быть?»

1

Урок тренинг

«Все работы хороши – выбирай на вкус!»

Диагностика предпочтений учащимися изученных профессий

Итого:33часа +1 резерв

Краткое описание документа:

Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в классе. Внеурочная работа по направлению социальной деятельности помогает формировать и развивать у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; развивать любознательность, познавательные интересы, творческие способности; помогает детям в адекватном выражении своего “Я”. На основе этого мной был разработан элективный курс "В мире профессий".

В задачу курса входит формирование у младших школьников некоторых научных понятий. Прежде всего, имеется в виду формирование первоначального представления о взаимосвязи всех профессий, их роли в развитии общества. В итоге изучения курса у учеников должно сложиться общее представление о том, чему должен научиться и что должен знать человек, желающий получить ту или иную профессию, чтобы успешно адаптироваться в современном обществе.