Элективный курс "Экспериментальная физика" (9 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективный курс по физике

«экспериментальная физика »

Пояснительная записка.

Рабочая программа элективного курса по предпрофильной подготовке «Экспериментальная физика»  учебный год составлена в соответствии с нормативными документами: 

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации  от 5 марта 2004 г. N 1089  с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от 19 октября 2009 г. N 427, от 10 ноября 2011 г. N 2643, от 24 января 2012 г. N 39;

-  основная образовательная программа основного  (общего) образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 46 с углубленным изучением отдельных предметов;

-положение о рабочих программах.

Рабочая программа разработана с учетом документов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2016 года ( ОГЭ/ Демоверсии, спецификации, кодификаторы) по физике, ориентирован на использование учебника по физике 7,8 Перышкин А.В., физика 9 класс  Перышкин А.В., Гутник Е.М., которые включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38)

 Цель курса:  развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся  в процессе физических экспериментов и исследований.

Задачи курса:

1.     Познакомить с основными путями и методами применения знаний по физике на практике.

2.     Научить  учащихся самостоятельно анализировать задание, планировать свои действия  при  выполнении.

3.     Создать условия для самостоятельной, познавательной и творческой деятельности при проведении экспериментов и исследований.

4.     Углубить знания о методах расчета погрешностей измерения.

5.    Научить учащихся, анализируя результаты экспериментального исследования, делать вывод в соответствии со сформулированной задачей исследования.

Результаты освоения курса.

  Личностные: 

ü сформированность познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

ü самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

ü готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

ü мотивация к дальнейшей образовательной деятельности;

ü формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 Метапредметные:

ü овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

ü формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

ü приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий;

ü умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

ü освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

ü формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

ü умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

ü умения и навыки применять полученные знания для объяснения физических явлений, принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

ü развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выдвигать гипотезы и строить модели физических явлений, находить доказательства для выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных данных и их теоретического описания физические закономерности.

Общая характеристика курса.

 Элективный курс по предпрофильной подготовке «Экспериментальная физика» предназначен для учащихся 9 классов основной школы.  Курс  подводит  обучающихся к выбору физико-математического профиля и успешной сдачи экспериментальной части экзамена по физике.  

 Курс построен с опорой на знания и умения учащихся, приобретённые при изучении физики в 7, 8, 9-м классах.  Курс предметно - ориентированный, прикладной, углубляет и систематизирует знания учащихся о способах измерения физических величин, способствует развитию умения анализировать результаты физических опытов и наблюдений, создает предпосылки для становления и развития у школьников исследовательской компетенции, которая расценивается как важнейшая способность человека к познанию. Экспериментальные задания составлены в соответствии с требованиями к подготовке ГИА-9, для их проведения используется оборудование «ГИА-лаборатория». 

  При выполнении экспериментальных заданий  используется  исследовательский метод,   с целью развития у обучающихся творческой, познавательной деятельности и самостоятельности в приобретении знаний.

Исследовательский метод выполнения  заданий  характеризуется наибольшей, познавательной самостоятельностью учащихся, когда они получают от учителя только тему работы, а пути ее выполнения разрабатывают сами и самостоятельно проводят все этапы исследования. Функция учителя в этом случае заключается лишь в контроле за действиями учащихся. 

Успех выполнения заданий  зависит от двух обстоятельств: 1) учащиеся должны хорошо знать тот теоретический материал, который будет использоваться при выполнении заданий;  2) владеть необходимыми экспериментальными умениями. 

          Общие рекомендации к проведению занятий.

Данные занятия могут быть индивидуальные или парные (выбор остается за учащимися).

1.     Выдаются учащимся «Правила выполнения работ»:

1)    Никогда не спешите приступать к выполнению эксперимента. Сначала хорошенько подумайте над тем, какие возможны пути решения проблемы.

2)    Постарайтесь предусмотреть все, что может повлиять на правильность выполнения и точность его результатов.

3)    Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, необходимо составить план исследования в письменном виде.

4)    Обязательно сделайте рисунок экспериментальной установки;

5)    Результаты измерений записать отдельно (заполнить в таблицу или аккуратно выписывают в строчку).

6)    По окончанию эксперимента, должен быть сделан вывод.

2.      Выдаются - сами задания. Учащимся  предлагается подумать над заданием и составить план его выполнения.

3.      В случае затруднения ученик вначале получает карточку «Помощь учителя».  

4.     Если  и в этом случае он испытывает затруднение,  помощь учащимся оказывается в индивидуальном порядке по ходу  выполнения работы.   

5.     При быстром и успешном выполнении задания можно предложить дополнительные задания соответствующей тематики.

При такой методике очень резко меняется стиль работы обучающихся: почти исчезает «иждивенчество», поскольку при оценке учитывается самостоятельность; темп работы становится плотным, ученики не отвлекаются по пустякам. При этом большинство успевает выполнить за урок значительно больший объем работы. При этом легко видеть, до какого уровня поднимается каждый из учеников в овладении экспериментальными умениями и знаниями соответствующего программного материала.

Для подбора экспериментальных заданий были взяты Демоверсии 2012-2016гг, типовые экзаменационные варианты 2016 под редакцией Е.Е. Камзевой, комплекс материалов для подготовки учащихся  ОГЭ 2016, Н.С. Пурышева, и др.

Для выполнения заданий  «ГИА-лаборатория» была собрана в соответствии с перечнем комплектов оборудования из «Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ»,  это 8 комплектов.  

Содержание курса.

Программа элективного курса рассчитана на  17 часов . На выполнения каждого задания отводится 1 час с обязательным дополнительным задание (задача по теме высокого уровня)

1.     Вычисление погрешностей измерений (1 ч.).

Измерение физических величин (прямое, косвенное).  Причины и виды погрешностей измерений (цена деления, приборная погрешность). Абсолютная и относительная погрешности измерений.  Метод вычисления погрешности прямых измерений. 

Методы вычисления погрешности косвенных измерений (метод границ).

2.     Экспериментальные задания. (15 ч.)

Позволят:

Проводить косвенные измерения физических величин:  

§  плотности вещества;

§  силы Архимеда;

§  коэффициента трения скольжения;

§  жесткости пружины;

§  периода и частоты колебаний математического маятника;

§  момента силы, действующего на рычаг;

§  работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока;

§  работы силы трения;

§  оптической силы собирающей линзы;

§  электрического сопротивления резистора;

 работы и мощности тока.

Представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, графиков или схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных:

§  о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины;

§  о зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити;

§  о зависимости силы тока, возникающей  в проводнике, от напряжения на концах проводника;

§  о зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления;

§  о свойствах изображения, полученного с помощью собирающей линзы.

Проводить экспериментальную проверку физических  законов и следствий:  проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка  правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов.

Задание 1.  Выберите оборудование и поставьте опыт, демонстрирующий, что выталкивающая сила, действующая на тело, погруженное в воду, не зависит от массы тела.  

Задание 2. Используя динамометр, стакан с водой, цилиндр № 1, соберите экспериментальную установку для определения выталкивающей силы (силы Архимеда), действующей на цилиндр.

Задание 3. Используя штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и один груз, соберите экспериментальную установку для измерения жесткости пружины. Определите жесткость пружины, подвесив к ней один груз.   

Задание 4. Используя штатив с муфтой и лапкой, динамометр с пределом измерения 5Н, пружину № 1, линейку, набор грузов по 100г, соберите экспериментальную установку для исследования  зависимости растяжения пружины.

Задание 5. Используя каретку (брусок) с крючком, динамометр, два груза, направляющую рейку, соберите экспериментальную установку для измерения работы силы трения скольжения при движении каретки с грузами по поверхности рейки на расстояние 40 см.

Задание 6.  Используя каретку (брусок) с крючком, динамометр, набор из трёх грузов, направляющую рейку, соберите экспериментальную установку для исследования зависимости силы трения скольжения между кареткой и поверхностью горизонтальной рейки от силы нормального давления. 

Задание 7.  Используя каретку (брусок) с крючком, динамометр, два груза, направляющую рейку, соберите экспериментальную установку для измерения коэффициента трения скольжения между кареткой и поверхностью рейки.

Задание 8.  Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, ключ, соединительные провода, резисторы, обозначенные 1 R и 2 R , проверьте экспериментально правило для электрического напряжения при последовательном соединении двух проводников.

Задание 9.   Используя источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резистор, обозначенный R1, соберите экспериментальную установку для определения мощности, выделяемой на резисторе. При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,3 А.

Задание 10.   Соберите экспериментальную установку для определения работы электрического тока, совершаемой в резисторе, используя источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резистор, обозначенный R 2.  При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,5 А. определите работу в течении 5 мин.

Задание 11.  Используя собирающую линзу, экран, линейку, соберите экспериментальную установку для определения оптической силы линзы. В качестве источника света используйте свет от удалённого окна.

Задание 12.  Используя собирающую линзу, экран, лампу на подставке, слайд «модель предмета», источник тока, соединительные провода, ключ, линейку, соберите экспериментальную установку для исследования свойств изображения, полученного с помощью собирающей линзы от лампы, расположенной от центра линзы на расстоянии 15 см.

Задание 13.  Используя штатив с муфтой и лапкой, груз с прикреплённой к нему нитью, метровую линейку и секундомер, соберите экспериментальную установку для исследования свободных колебаний нитяного маятника. Определите время для 30 полных колебаний и посчитайте частоту колебаний для случая,  когда длина нити равна 50 см. (1 м)

Задание 14.  Используя рычаг, три груза, штатив и динамометр, соберите установку для исследования равновесия рычага. Три груза подвесьте слева от оси вращения рычага следующим образом: два груза на расстоянии 6 см и один груз на расстоянии 12 см от оси. Определите момент силы, которую необходимо приложить к правому концу рычага на расстоянии 6 см от оси вращения рычага для того, чтобы он оставался в равновесии в горизонтальном положении.

Задание 15.  Используя штатив с муфтой, неподвижный блок, нить, два груза и динамометр, соберите экспериментальную установку для измерения работы силы упругости при равномерном подъеме грузов с использованием неподвижного блока.   Определите работу, совершаемую силой упругости при подъеме грузов на высоту 10 см.

3.     Проверка знаний ( 1ч.)

Проведение экспериментального задания из ОГЭ.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема раздела/тема урока	Дата		Используемые ресурсы	Объекты контроля	Формы контроля
		план	факт
1.	Правило по технике безопасности. Погрешность измерений и его расчет.			Таблицы погрешностей
2.	Экспериментальное задание № 1 Выполнение дополнительного задания.			«ГИА-лаборатория», комплект № 1	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
3.	Экспериментальное задание № 2 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 2	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
4.	Экспериментальное задание № 3 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 3	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
5.	Экспериментальное задание № 4 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 3	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
6.	Экспериментальное задание № 5 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 4	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
7.	Экспериментальное задание № 6 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 4	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
8.	Экспериментальное задание № 7 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 4	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
9.	Экспериментальное задание № 8 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 5	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
10.	Экспериментальное задание № 9 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 5	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
11.	Экспериментальное задание № 10 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 5	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
12.	Экспериментальное задание № 11 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 6	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
13.	Экспериментальное задание № 12 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 6	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
14.	Экспериментальное задание № 13 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 7	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
15.	Экспериментальное задание № 14 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 8	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
16.	Экспериментальное задание № 15 Выполнение дополнительного задания			«ГИА-лаборатория», комплект № 8	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Индивидуальный контроль
17.	Итоговое задание ОГЭ			«ГИА-лаборатория»	самостоятельность, соблюдение правил  безопасности	Итоговый контроль

Литература для учителя:

1.     Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения   основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ, 2014, 2015гг.

2.     Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

3.     Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме  основного государственного экзамена (ОГЭ)/ подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

4.     Комплекс материалов для подготовки учащихся ОГЭ 2016, Н.С. Пурышева, Москва «Интеллект – Центр», 2016

5.     Методическое пособие для учителя, ФГОС Физика УМК для основной школы 7 – 9 классы, М. Н. Бородин, М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.

6.     Проблемное обучение физике в средней школе, Малафеев Р.И.,   Москва «Просвещение», 1993

7.     Развитие учебной самостоятельности, Цукерман Г.А. , Венгер А.Л.   М..ОИРО, 2010..

8.     Статья «ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ОТ СОКРАТА ДО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ»  Пилипец Л.В., Клименко Е.В., Буслова Н.С. 

9.     Типовые тестовые задания 2016, Е.Е. Камзеева,  издательство «Экзамен», 2016

10. http://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-ot-sokrata-do-formirovaniya-kompetentsiy

11. http://www.profile-edu.ru/struktura-problemnogo-obucheniya.html

12. http://fiz.1september.ru/articles/2009/21/11

Литература для учащихся:

1.     Комплекс материалов для подготовки учащихся ОГЭ 2016, Н.С. Пурышева, Москва «Интеллект – Центр», 2016

2.     Самоучитель по физике «Проектная тетрадь», Львовский В.А., Грук В.Ю.,  Москва, открытый институт «Развивающее образование»,2013

3.     Сборник экспериментальных заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе, Итоговый контроль: ГИА, М. Просвещение, 2014.

4.     Спецификация  контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ, Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме  основного государственного экзамена (ОГЭ)/ подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ», Перечень комплектов оборудования (приложение 2)

5.      Каталог  экспериментальных заданий 23 (С2) https://phys-oge.sdamgia.ru/test?theme=24

Приложение 1 

Комплект 1	Комплект 2
• весы электронные • измерительный цилиндр (мензурка) с пределом измерения 250 мл, C = 2 мл • стакан с водой • цилиндр стальной на нити V = 26 см3, m = 196 г, обозначить№ 1 • цилиндр алюминиевый на нити  V = 26 см3, m = 70,2 г, обозначить № 2	• динамометр с пределом измерения1 Н (С = 0,02 Н) • стакан с водой • пластиковый цилиндр на нити V = 56 см3, m = 66 г, обозначить№ 1 • цилиндр алюминиевый на нити V = 36 см3, m = 99 г, обозначить№ 2
Комплект 3	Комплект 4
• штатив лабораторный с муфтой и лапкой • пружина жесткостью (50±2) Н/м • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом измерения 5 Н (С = 0,1 Н) • линейка длиной 300 мм с миллиметровыми делениями	• брусок с крючком на нити m = 50 г • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом измерения 1 Н (С = 0,02 Н) • направляющая (коэффициент трения бруска по направляющей приблизительно 0,2)
Комплект 5	Комплект 6
• источник питания постоянного тока 5,4 В • вольтметр двухпредельный: предел измерения 3 В, С = 0,1 В; предел измерения 6 В, С = 0,2 В • амперметр двухпредельный: предел измерения 3 А, С = 0,1 А; предел измерения 0,6 А, С = 0,02 А • переменный резистор (реостат),сопротивлением 10 Ом • резистор R5 = 8,2 Ом, обозначить R1 • резистор, R3 = 4,7 Ом, обозначить R2 • соединительные провода, 8 шт. • ключ • рабочее поле	• собирающая линза, фокусное расстояние F1 = (97±5) мм, обозначить Л1 • линейка длиной 300 мм с миллиметровыми делениями • экран • направляющая (оптическая скамья) • держатель для экрана • источник питания постоянного тока 5,4 В • соединительные провода • ключ • лампа на держателе • слайд «модель предмета»
Комплект 7	Комплект 8
• штатив с муфтой и лапкой • специальная мерная лента с отверстием или нить • груз массой (100±2) г • электронный секундомер (со специальным модулем, обеспечивающим работу секундомера без датчиков)	• штатив с муфтой • рычаг • блок подвижный • блок неподвижный • нить • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом измерения 5 Н (С = 0,1 Н) • линейка длиной 300 мм с миллиметровыми делениями

Приложение 2

Помощь учителя:

Задание 1	1)    изучите оборудование «Комплекта №1» 2)    укажите результаты проведенных прямых и косвенных измерений и сформулируйте вывод по результатам опыта.
Задание 2	1)    запишите формулу для расчета выталкивающей силы; 2)    укажите результаты показаний динамометра при взвешивании цилиндра в воздухе и показания динамометра при взвешивании в воде; 3)    запишите численное значение выталкивающей силы.
Задание 3	1)    запишите формулу для расчета жесткости пружины; 2)    для измерения веса груза используйте динамометр. 3)    укажите результаты измерения веса груза и удлинение пружины; запишите численное значение жесткости пружины.
Задание 4	1)  укажите результаты измерения длины недеформированной пружины, ее удлинение для трех случаев  в виде таблицы (или графика) 2)  сформулируйте вывод о зависимости растяжения (деформации) пружины от приложенной силы
Задание 5	1)    запишите формулу для расчёта работы силы трения скольжения; 2)    укажите результаты измерения модуля перемещения каретки с грузами и силы трения скольжения при движении каретки с грузами по поверхности рейки; 3)    запишите числовое значение работы силы трения скольжения.
Задание 6	1)    Определяйте  силу трения скольжения, помещая на каретку поочерёдно один, два и три груза. 2)    для определения веса каретки с грузами воспользуйтесь 3)    динамометром. 4)    укажите результаты измерений веса каретки с грузами и силы трения скольжения для трёх случаев в виде таблицы (или графика); 5)    сформулируйте вывод о зависимости силы трения скольжения между кареткой и поверхностью рейки от силы нормального давления.
Задание 7	1)    запишите формулу для расчёта коэффициента трения скольжения; 2)    укажите результаты измерения веса  каретки с грузами и 3)    силы трения скольжения при движении каретки с грузами по поверхности рейки; 4)    запишите числовое значение коэффициента трения скольжения.
Задание 8	1)    нарисуйте электрическую схему экспериментальной установки; 2)    измерьте электрическое напряжение на концах каждого из резисторов и общее напряжение на концах цепи из двух резисторов при их последовательном соединении; 3)    сравните общее напряжение на двух резисторах с суммой напряжений на каждом из резисторов, учитывая, что погрешность прямых измерений с помощью лабораторного вольтметра составляет 0,2 В. 4)    Сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.
Задание 9	1)    запишите формулу для расчёта мощности электрического тока; 2)    укажите результаты измерения напряжения при силе тока 0,3 А; 3)    запишите численное значение мощности электрического тока.
Задание 10	1)    запишите формулу для расчёта работы электрического тока; 2)    укажите результаты измерения напряжения при силе тока 0,5 А; 3)    запишите численное значение работы электрического тока.
Задание 11	1)    запишите формулу для расчёта оптической силы линзы; 2)    укажите результат измерения фокусного расстояния линзы; 3)    запишите значение оптической силы линзы.
Задание 12	1)    сделайте  схематический рисунок экспериментальной установки для наблюдения изображения   предмета с помощью лампы, полученного с помощью   собирающей линзы; 2)    передвигая экран, получите четкое изображение лампы и перечислите свойства изображения ( мнимое или действительное, уменьшенное или увеличенное,  прямое или перевернутое); 3)    сформулируйте вывод о расположении лампы относительно двойного фокусного расстояния линзы.
Задание 13	1)    запишите формулу для расчёта частоты колебаний; 2)    укажите результаты прямых измерений числа колебаний и времени колебаний; 3)    запишите численное значение частоты колебаний маятника.
Задание 14	1)    запишите формулу для расчёта момента силы; 2)    укажите результаты измерений приложенной силы и длины плеча; 3)    запишите числовое значение момента силы.
Задание 15	1)    запишите формулу для расчёта работы силы упругости; 2)    укажите результаты прямых измерений   силы упругости  и пути; 3)    запишите числовое значение  работы силы упругости.