Элективный курс "Избранные вопросы орфографии"

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______/Плетнева Г.В/.                                  ФИО Протокол №    от______

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________/_Летова Л.Н                                  ФИО от_________________.

«Утверждено» Директор МКОУ «Анненковская СШ» _________/_Стругалева М.П. Приказ №        от

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    ___элективному курсу    «Избранные вопросы  орфографии»  

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень обучения (класс)             10 класс (среднее  общее образование)

   (Начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Учитель Плетнева Галина Валентиновна  (высшая  квалификационная категория)

( ФИО,  квалификационная категория)

Сроки реализации программы          1 сентября 2016 года по 31 мая 2017 года

Пояснительная записка.

       Курс «Избранные вопросы орфографии» представляет собой систему занятий, направленных на получение дополнительных теоретических знаний и формирование навыков грамотного письма, что позволит учащимся качественно подготовиться к выполнению заданий  теста и  написанию мини-сочинения часть 3 (С) в формате ЕГЭ.

       Основная цель данного курса состоит в повышении грамотности учащихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи.

Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутье учащихся, целенаправленное развитие лингвистической интуиции. В связи с этим основными направлениями в работе становятся, во-первых, усиленное внимание к семантической стороне анализируемого явления (слова, предложения), что обеспечивает безошибочное применение того или иного правила без искажения смысла высказывания. Во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который держится на языковом чутье и удовлетворяет естественную, неистребимую потребность каждого человека разгадать тайну рождения слова, понять его истоки.

Цель курса:

Расширение и углубление знаний учащихся в области орфографии, а также совершенствование практических навыков письма.

Задачи курса:

Систематизировать и углублять знания по теории орфографии;

Закреплять умения работы с орфограммами;

Развивать навыки самоконтроля и потребность обращаться к справочной литературе;

Учить осознанно применять в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка.

В результате освоения курса учащиеся должны

Знать:

Специфику принципов орфографии;

Основные положения трудных случаев орфографических норм;

Отдельные примечания к правилам и исключения из них.

Уметь:

Опознавать трудные случаи написания орфограмм;

Работать со справочной литературой, с тестами ЕГЭ;

Анализировать сложные языковые явления орфографии с учетом основных норм.

Курс «Трудные случаи орфографии» рассчитан на 34 учебных часа и может быть реализован в течение 10 класса.

Виды деятельности обучающихся:

·           написание предложений, текстов и их анализ;

·           конструирование предложений; составление словосочетаний;

·           редактирование текста;

·           выполнение заданий поискового, творческого и игрового характера;     

·           выполнение различных видов разбора;

·           комментирование орфограмм;

·           выполнение тестовых заданий

      Формы занятий:

·           уроки-практикумы;

·           лекции с элементами беседы;

     В результате изучения элективного курса обучающиеся должны знать/ понимать:    - виды орфограмм-гласны

 - виды орфограмм-согласных;

 - части речи;                          

  - способы образования слов;                         

  - морфемы, морфемный состав слова;                          

  - основные нормы русского литературного языка;

 уметь:

   - объяснять изученные виды орфограмм и грамотно писать; 

   - видеть и находить орфографические ошибки;

   - определять части речи;

   - распознавать способ образования слов;

  - производить морфемный и словообразовательный разбор

   - владеть основными нормами современного русского литературного языка;

   - работать с книгой, словарём, справочной литературой.                            

Содержание программы курса

          Орфография.

Орфография как система правил правописания

Русское правописание. Орфография и пунктуация как разделы русского правописания.

Некоторые сведения из истории русской орфографии.

Правописание морфем (18ч)

Система правил, связанных с правописание морфем. Принцип единообразного написания морфем – ведущий принцип русского правописания (морфематический).

Правописание корней. Система правил, регулирующих написание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.

Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые; е и э в заимствованных словах.

Правила, нарушающие «единообразие написания корня ( ы и и в корне после приставок); понятие о фонетическом принципе написания.

Группы корней с чередованием гласных: 1) –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -стил-//-стел- и др. (зависимость от глагольного суффикса –а-); 2) –раст-//–рос-, -скак-//-скоч- (зависимость от последующего согласного); 3) –гар-//-гор-, -твар-//-твор-, -клан-//-клон-, -зар-//-зор- (зависимость от ударения); 4) корни с полногласными и неполногласными сочетаниями оло//ла, оро//ра, ере//ре, ело//ле.

Обозначение на письме согласных корня: звонких и глухих, непроизносимых, удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности (доска – дощатый, очки – очечник).

Правописание иноязычных словообразовательных элементов (лог, фил, гео, фон и т.п.).

Правописание приставок. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: 1) приставки на з/с – фонетический принцип; 2) все остальные приставки (русские и иноязычные по происхождению) – морфологический принцип написания. Роль смыслового анализа слова при различении приставок при-/пре-.

Правописание суффиксов.  Система правил, связанных с написанием суффиксов в словах разных частей речи. Роль морфемно-словообразовательного анализа слова при выборе правильного написания суффиксов.

Типичные суффиксы имён существительных и их написание: -арь, -тель, -ник, изн(а), -есть (-ость), -ени(е) и др. Различение суффиксов –чик и –щик со значением лица. Суффиксы –ек и –ик, -ец и иц- в именах существительных со значением уменьшительности.

Типичные суффиксы прилагательных и их написание: -оват- (-еват-), -евит-, -лив-, -чат-, -ист-, -оньк-(-еньк-) и др.

Различение на письме  суффиксов –ив- и -ев-; -к- и –ск- в именах прилагательных. Особенности образования сравнительной степени и превосходной степени прилагательных и наречий и написание суффиксов в этих формах слов.

Типичные суффиксы глагола и их написание: -и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-, -ирова-, -ича-, -ану- и др. Различение на письме глагольных суффиксов –ова-(-ева-) и –ыва- (-ива-). Написание суффикса –е- или –и- в глаголах с приставкой обез- /обес- (обезлесеть – обезлесить); -ться и –тся в глаголах.

Образование причастий с помощью специальных суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при образовании причастий прошедшего времени (посеять – посеявший – посеянный).

Правописание н и нн в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или глаголов.

Правописание окончаний. Система  правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи.

Различение окончаний –е и –и в именах существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Правописание падежных окончаний полных прилагательных и причастий.

Орфографические6правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц; употребление разделительных Ь и Ъ.

Правописание согласных на стыке морфем (матросский, петроградский); написание сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, чн внутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употребление Ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.

Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова. Орфографический анализ морфемно-словообразовательных моделей слов (͡ нный, без͡   ность   ,͡   остный и т.п).

Правописание Ь после шипящих в словах разных частей речи.

Этимологическая справка как приём объяснения написания морфем. Использование орфографических, морфемных и словообразовательных словарей для объяснения правописания слов.

Слитные, дефисные и раздельные написания

Система правил данного раздела правописания. Роль смыслового и грамматического анализ слова при выборе правильного написания.

Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи. Различение приставки НИ- и слова НИ (частицы, союза). Грамматико-орфографические отличия приставки и предлога. Слитное , дефисное и раздельное написание приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий. Особенности написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку и др. от созвучных сочетаний слов.

Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи

Календарно –тематическое планирование по спецкурсу    в 10кл           «Избранные  вопросы орфографии»

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов.	Дата по плану	Дата по факту
1	Опознавательные признаки орфограмм.	1
	Правописание безударных гласных в корне.	3
2	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.	1
3	Корни с чередованием гласных, проверяемые суффиксом А, согласными, ударением.	1
4	Корни с чередованием гласных, проверяемые значением слова.	1
	Правописание безударных гласных в приставках.	4
5	Гласные в приставках.	1
6-7	Безударные гласные в приставках Пре-При.	1
8	Буквы Ы-И после приставок.	1
	Правописание безударных гласных в суффиксах.	3
9	Суффиксы существительных, прилагательных.	1
10	Суффиксы глаголов. Суффикс И в повелительном наклонении.	1
11	Суффикс О-А в наречиях.	1
	Правописание безударных гласных в окончаниях.	3
12	Безударные гласные И-Е в окончаниях существительных. Безударные гласные в окончаниях прилагательных.	1
13	Безударные гласные в окончаниях глаголов.	1
14	Правописание безударных гласных между основами.	1
	Правила правописания гласных после шипящих и Ц.	2
15	Буквы И-Ы после Ц.	1
16	Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц.	1
17	Правописание согласных в корне.	1
18	Правописание согласных в приставках.	1
	Правописание согласных в суффиксах.	4
19	Правописание суффиксов ЧИК-ЩИК, К-СК	1		8,02
20-21	Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий.	2		8,02
22	Правописание Н-НН в суффиксах кратких прилагательных, кратких причастиях, наречиях.	1
	Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.	2
23	Употребление Ъ	1
24	Правописание Ь в различных частях речи.	1
	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	3
25	Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на - О,- Е.	1
26	Правописание НЕ с глаголами, деепричастиями.	1
27	Правописание НЕ с причастиями.	1
28	Частицы НЕ и НИ, союз НИ-НИ.	1
29	Слитное и раздельное написание служебных слов.	1
	Слитное и раздельное написание наречий.	2
30	Слитное написание наречий.	1
31	Раздельное написание наречий.	1
	Дефисное написание слов.	2
32	Дефисное написание приставок, суффиксов, служебных частей речи.	1
33	Дефисное написание сложных слов и слов с повторяющимися корнями.	1
34	Обобщение материала по орфографии.	1
35	Повторение пройденного	1

Литература для учителя:

Литература

 1. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М., Просвещение, 2011

2. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык. – М., «Высшая школа», 2012

3. Виноградов В.В. Русский язык. – М., «Высшая школа», 2010

4. Русский язык. Лексика. Фонетика. Словообразование (для подготовительных отделений вузов). – М., «Высшая школа», 2010 

5. Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 2011