Элективный
курс по русскому языку для 10–11-х классов
Единый государственный экзамен существенно отличается от традиционного
выпускного экзамена как по содержанию, так и по форме проведения. Его главная
особенность состоит в полноте охвата курса русского языка: каждому выпускнику
предстоит ответить не на три вопроса билета, как на традиционном экзамене, а
выполнить 38 заданий по всем основным разделам школьного курса.
Второе отличие Единого государственного экзамена состоит в том, что он
проводится в форме тестирования. В экзаменационной работе используются задания
трех типов: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с
развернутым ответом.
Экзамен показал плюсы и минусы ЕГЭ. К положительным сторонам можно
отнести следующее:
·
ЕГЭ повышает заинтересованность выпускников в
полученных отметках на экзамене (у ребят нет возможности пересдать ЕГЭ), а
следовательно способствует ответственной подготовке учащихся к предметам;
·
Вследствие вышеизложенного повышается качество
знаний;
·
Задания, входящие в ЕГЭ, проверяют подготовку
выпускников по всем основным содержательным линиям школьного курса. Они
проверяют
·
Знания о языке как о системе (знания по фонетике,
лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису);
·
Речеведческие знания. (О тексте, основной мысли,
средствах связи в нем. О типах речи: повествовании, описании, рассуждении. О
стилях речи: разговорном, официально-деловом, публицистическом, научном,
художественном. Об использовании языковых средств в тексте в зависимости от
цели, темы, адресата и т. д.);
·
Специальные учебные умения (владение способами
действия с языковым материалом на основе понятий и правил);
·
Орфографическую и пунктуационную грамотность;
·
Владение нормами литературного языка
(орфоэпическими; лексическими; морфологическими; синтаксическими;
стилистическими; орфографическими и пунктуационными);
·
Умения, связанные с разными видами речевой
деятельности – чтением (проводить смысловой, речеведческий, языковой
анализ текста) и письмом (создавать на основе прочитанного вторичный текст –
сочинение в жанре отзыва, рецензии или эссе).
·
У учащихся появляется больше возможностей для
поступления в ВУЗы.
Но наряду с плюсами есть и минусы:
·
ЕГЭ является новой формой экзамена, а,
следовательно, необходима подготовка к нему как учителей, так и учащихся.
·
Малое количество часов, выделяемое на изучение
русского языка в старших классах и т. д.
Некоторые из этих недостатков позволяет решить элективный курс,
рассчитанный на два учебных года: «Комплексный анализ текста» (10 класс) и
«Подготовка к ЕГЭ»(11 класс). Например, такие как:
·
Вводится дополнительное время (+1 час в неделю) для
целенаправленной подготовки к экзамену выпускников.
·
У учащихся появляется возможность выбирать
предметы, по которым им необходима усиленная подготовка. (То есть на элективные
приходят ребята, заинтересованные в данном предмете, что позволяет учителю
готовить учащихся на более высоком уровне сложности, повышенном и высоком).
·
Курс способствует психологической адаптации
учащихся на экзамене.
·
Позволяет выпускникам легко ориентироваться в непривычной
для них тестовой работе (все-таки тесты не так давно появились в школе).
·
Подготавливает ребят к написанию
сочинения-рассуждения. (В основном школьном курсе уделяется внимание
написанию сочинений по художественным текстам).
·
Знакомит с правильным оформлением бланков на
экзамене. (По результатам предыдущих экзаменов большое количество ошибок
допускается именно в заполнении бланков) и т. д.
Актуальность данного курса несомненна: учителям и выпускникам неизбежно
придется столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний –
Единому государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в
нем подробно разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.
Место курса в образовательном процессе.
Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к
выпускному экзамену, так как чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать
не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного
использования лексического состава языка, различных его грамматических
конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо
понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в
неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым
минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения,
проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой
объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может
элективный курс.
Курс «Комплексный анализ текста» и «Подготовка к ЕГЭ» призван
актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе
изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой,
коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно
оценить свои знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить
их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия,
эссе), которое создается на основе предложенного текста.
Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на
наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и
пунктуации, стилистики.
Уделяя внимание самоподготовке и взаимопроверке, учитывается разная
степень подготовленности выпускников.
Курс «Комплексный анализ текста» и «Подготовка к ЕГЭ» рассчитан на
учащихся 10-11 класса как профильного, так и общеобразовательного
уровня.
Так как в старших классах общеобразовательного и профильного (не
гуманитарного) уровней на изучение русского языка отводится соответственно 1 и
2 часа; то проводить подготовку к Единому государственному экзамену на уроках
не представляется возможным.
Поэтому элективный курс, на мой взгляд, является необходимым для
успешной сдачи экзамена.
Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на
межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса
русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание
на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия
позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.
В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся
по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий). В связи с этим по
прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку,
позволяющей с одной стороны обеспечить базовую подготовку, а с другой –
удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к
предмету. Данная программа учитывает образовательные потребности учащихся.
Курс рассчитан на два учебных года по 1 часу в неделю аудиторных
занятий. Общий объем – 68 часов.
Цели и задачи изучения курса.
Основными целями курса являются совершенствование приобретенных
учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической
компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора
школьников, воспитание самостоятельности в работе.
Задачами курса являются:
1.
Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи
экзамена по русскому языку.
2.
Помочь одиннадцатиклассникам преодолеть
психологические трудности, связанные с тестовой формой экзамена.
3.
Познакомить ребят с процедурой проведения ЕГЭ по
русскому языку.
4.
Научить выпускников правильному оформлению
бланка регистрации, бланков №1 и №2 на экзамене.
5.
Помочь старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ,
повторив и систематизировав полученные ими сведения о русском языке.
6.
Дать учащимся возможность объективно оценить свои
знания по предмету.
7.
Опробовать разработанные КИМы и оценить их
структуру и содержание.
8.
Углубленное изучение отдельных тем курса.
Основные компоненты содержания курса.
В основе курса лежит повторение и систематизация и углубление сведений,
полученных ребятами в 5-9 классах.
Повторение проводится по основным разделам русского языка:
·
лексика;
·
фонетика;
·
морфемика и словообразование;
·
орфография и морфология;
·
синтаксис;
·
пунктуация;
·
языковые нормы.
А также выпускники оттачивают свои умение анализировать текст и
умение создавать текст в жанре рецензии или эссе.
Методы и формы обучения.
На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной
деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная
деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения
языком (продуктивная деятельность).
Для организации названных видов деятельности применяются
соответствующие методы обучения:
·
Репродуктивный (например, при повторении темы
«Словообразование»).
·
Продуктивный (например, при работе над темой
«Написание рецензии»).
Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной
деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной
деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах
работы:
·
Рассказ учителя (например,
на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о сильных и слабых позициях
гласных и согласных, о долгих звуках, вводит понятие фонемы, знакомит с новым
видом фонетического анализа слов с Ъ (ер) и Ь (ерь) и т. д.)
·
Беседа (например,
при повторении темы «Стили и типы речи»)
·
Работа со словарями (на
занятии «Орфоэпические нормы»).
·
Анализ таблицы (например,
при повторении темы «Н и НН в различных частях речи»).
При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов,
составления схем, преобразования данной конструкции и т. д.
Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и
т.п.
Результаты изучения курса.
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть
практическими навыками выполнения тестовой работы и написания рецензии, а также
навыками самостоятельного анализа предложенного текста.
В результате изучения курса одиннадцатиклассники будут психологически
подготовлены к ЕГЭ. То есть будут знать все о предстоящем экзамене, уверенно
ориентироваться в оформлении бланков ЕГЭ, знать свои права и систему оценивания
тестовых работ. А кроме этого ребята повторят знания о русском языке как о
системе и повысят процент качества знаний по русскому языку, что способствует
успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и вступительных.
Формы контроля достижений учащихся.
Основной формой контроля достижений учащихся является выполнение
тестовых заданий. Так, в конце каждого занятия проводится небольшая тестовая
работа (работы сдаются на проверку). В конце каждого занятия ребята
получают домашнее задание по рабочим тетрадям. Эти задания проверяются
учителем выборочно. На первом занятии ребятам объясняется принцип оценивания:
на каждого ученика заводится лист контроля, где указывается
количество выполненных работ, набранные баллы и т.д.
Критерий оценки.
Работа учащихся оценивается следующим образом:
·
зачет
·
незачет.
Итоговая оценка складывается из всех текущих. Например,
Лист контроля
Название темы
|
Кол-во заданий
|
Макс. балл
|
Набран. баллы
|
Оценка
|
Фонетика
|
10
|
10
|
8
|
Зачет
|
Словообразование
|
10
|
10
|
9
|
Зачет
|
Итоговая тестовая работа
|
29-8-10
|
29-8-10
|
23-5-6
|
Зачет
|
Итог
|
|
|
|
ЗАЧЕТ
|
В тестовых работах каждый правильный ответ оценивается одним баллом. В
итоговой тестовой работе задания типа А и В оцениваются одним баллом, а
задание С десятью баллами (5 баллов – засодержание,5 баллов – за
грамматику).
Оценка «зачет» выводится при выполнении большей части заданий.
Дополнительный обучающий материал.
В качестве дополнительного обучающего материала используются следующие
издания:
1.
Тесты по пунктуации.1С: Репетитор.
2.
Интерактивные контрольные измерительные материалы.
Нормативные документы. / Сдаем Единый экзамен 2012. / Серия 1С: Репетитор.
3.
Учебник по русскому языку для старших классов /
Ф.И.Греков.
Учебное пособие для учащихся.
В качестве учебного пособия на занятиях «Подготовка к ЕГЭ» используются
КИМы по русскому языку под ред. А.И.Блинова « Подготовка к ЕГЭ по русскому
языку»2011года и учебное пособие А.И.Блинова «Всё,что нужно для успешной сдачи
ЕГЭ по русскому языку»,Уфа 2010г.
Рабочая тетрадь для
учащихся.
При изучении элективного курса «Подготовка к ЕГЭ» учащиеся используют
две тетради:
1.
Обычная тетрадь по русскому языку, в которой ребята
работают на занятиях (там записываются необходимые сведения по разделам
русского языка, процедуре проведения экзамена, записывают ответы на разбираемые
в классе тесты и т.д.).
2.
Тетрадь ЕГЭ. Тренировочные тесты по русскому языку. В этой
тетради ребята работают дома. Домашнее задание проверяется учителем выборочно
(3 раза у каждого за весь курс, оценки идут в лист контроля).
Программа
элективного курса по русскому языку «Комплексный анализ текста»
10 класс
№
|
Тема,
раздел
|
Кол-во
час.
|
Дата
|
Примечание
|
Планир.
|
Фактич.
|
1
|
Вводное занятие.
Новые требования к части 3 (блоку С) .
|
1
|
05.09
|
|
|
2
|
Что такое
текст? Связь предложений в тексте .
|
1
|
19.09
|
|
|
3
|
Составление
текста. Задания из части 1 (блок А)
|
1
|
26.09
|
|
|
4
|
Стили текста:
публицистический стиль
|
1
|
03.10
|
|
|
5
|
Стили текста: художественный стиль
|
1
|
10.10
|
|
|
6
|
Типы текста .
|
1
|
17.10
|
|
|
7
|
Зачетная
работа №1
|
1
|
24.10
|
|
|
8
|
Тема и основная мысль текста
|
1
|
31.10
|
|
|
9
|
Тема и микротемы. (Деление текста на абзацы)
.
|
1
|
07.11
|
|
|
10
|
Тема и микротемы. Как правильно понять
исходный текст
|
1
|
14.11
|
|
|
11
|
«Расшифровка» информации текста
|
1
|
21.11
|
|
|
12
|
Зачетная работа №2
|
1
|
28.11
|
|
|
13 14
|
Роль вступления в сочинении-рассуждении
|
2
|
05.12
12.12
|
|
|
15 16
|
Роль заключения в сочинении-рассуждении
|
2
|
19.12
26.12
|
|
|
17 18
|
Формулировка основной проблемы исходного
текста
|
2
|
16.01
23.01
|
|
|
19 20
|
Комментируем основную проблему текста
|
2
|
30.01
06.02
|
|
|
21 22
|
Зачетная работа №3
|
2
|
13.02
20.02
|
|
|
23 24
|
Позиция автора и
способы ее выражения
|
2
|
27.02
06.03
|
|
|
25 26
|
Общие средства выразительности
|
2
|
13.03
20.03
|
|
|
27
|
Специальные средства выразительности .
|
1
|
03.04
|
|
|
28 29
|
Языковой анализ текста как способ определения
авторской позиции.
|
2
|
10.04
17.04
|
|
|
30
|
Композиция сочинения – рассуждения. (логические
приемы мышления)
|
1
|
24.04
|
|
|
31 32
|
Типы аргументации в изложении собственной
позиции .
|
2
|
01.05
08.05
|
|
|
33
|
Экспертная оценка сочинения – .
|
1
|
15.05
|
|
|
34 35
|
Написание рецензии
.
|
2
|
22.05
29.05
|
|
|
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть
практическими навыками самостоятельного комплексного анализа текста, написания
рецензии и сочинения – рассуждения . ( Определение темы и идеи текста,
типа и стиля, составление плана, нахождение и определение роли изобразительно-
выразительных средств).
Программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к ЕГЭ»
11 класс
Тематическое
планирование.
№
|
Тема,
раздел
|
Кол-во
час.
|
Дата
|
Примечание
|
Планир.
|
Фактичес.
|
1
|
Вводное занятие. (Что такое КИМы, ЕГЭ. Требования к их выполнению).
|
1
|
06.09
|
|
|
2
|
Речь.
Последовательность расположения предложений в тексте. (Задания при
микротексте).
|
1
|
13.09
|
|
|
3
|
Фонетика.
(Согласные глухие и звонкие, твёрдые и мягкие).
|
1
|
20.09
|
|
|
4
|
Морфемика и
словообразование. (Разбор слова по составу и словообразовательный разбор).
|
1
|
27.09
|
|
|
5
|
Орфография и морфология.
|
1
|
04.10
|
|
|
6
|
Орфография и
морфология.
|
1
|
11.10
|
|
|
7
|
Орфография и
морфология.
|
1
|
18.10
|
|
|
8
|
Орфография и
морфология.
|
1
|
25.10
|
|
|
9
|
Зачетная работа
№1
|
1
|
08.10
|
|
|
10
|
Синтаксис.
(Синтаксическая характеристика предложения).
|
1
|
15.11
|
|
|
11
|
Синтаксис.
(Вводные слова и вставные конструкции)
|
1
|
22.11
|
|
|
12
|
Пунктуация.
(Знаки препинания при однородных членах с союзами).
|
1
|
29.11
|
|
|
13
|
Пунктуация.
(Знаки препинания в простом и сложном предложениях).
|
1
|
06.12
|
|
|
14
|
Пунктуация.
(Знаки препинания при обособленных членах предложения).
|
1
|
13.12
|
|
|
15
|
Зачетная работа № 2
|
1
|
20.12
|
|
|
16
|
Языковые нормы.
(Орфоэпические нормы Морфологические нормы).
|
1
|
27.12
|
|
|
17
|
Языковые нормы. (Синтаксические нормы Лексические нормы).
|
1
|
17.01
|
|
|
18
|
Языковой анализ текста. (Задания В1-В8).
|
1
|
24.01
|
|
|
19
|
Языковой анализ текста. (Задания В1-В8).
|
1
|
31.01
|
|
|
20
|
Языковой анализ текста. (Задания В1-В8).
|
1
|
07.02
|
|
|
21
|
Анализ изобразительно-выразительных средств.
|
1
|
14.02
|
|
|
22
|
Анализ изобразительно-выразительных средств
|
1
|
21.02
|
|
|
23
|
Зачетная работа № 3
|
1
|
28.02
|
|
|
24
|
Комплексный анализ художественного текста.
|
1
|
07.03
|
|
|
25
|
Комплексный анализ научно-популярного и публицистического текстов
|
1
|
14.03
|
|
|
26
|
Оценочные слова и речевые клише.
|
1
|
2111.03
|
|
|
27
|
Написание рецензии.(Часть С)
|
1
|
04.04
|
|
|
28
|
Написание рецензии.(Часть С)
|
1
|
11.04
|
|
|
29
|
Написание рецензии.(Часть С)
|
1
|
18.04
|
|
|
30
|
Написание рецензии.(Часть С)
|
1
|
25.04
|
|
|
31
|
Оформление бланков ЕГЭ.
|
1
|
08.05
|
|
|
32
|
Тестовая работа.
|
1
|
15.05
|
|
|
33
|
Тестовая работа.
|
1
|
22.05
|
|
|
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть
практическими навыками выполнения тестовой работы и написания рецензии, а также
навыками самостоятельного анализа предложенного текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.