РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МЯСНИКОВСКИЙ РАЙОН СЕЛО ЧАЛТЫРЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧАЛТЫРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ №3
Приказ от 31 августа 2015 года №223
______________А.А.Бешлиян
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
11 КЛАСС
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 34
УЧИТЕЛЬ ТУХИКЯН
ОКСАНА ГРАНДОВНА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку. 11 класс» может быть использован в качестве обобщающего учебного
курса по русскому языку для учащихся 11 класса любого профиля при подготовке к
единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на
знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной
школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического
материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых
заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное
представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной
практике нормативную устную и письменную речь.
Нормативные акты и
учебно-методические документы.
1.
Федеральный закон «Об образовании в
Российской федерации», издательство «Сфера», 2013г.
2.
Письмо минобразования Ростовской области
«О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» от
08.08.2014
3.
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 24 января 2012 года № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».
4.
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».
5.
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования».
Цели и
задачи преподавания элективного курса.
Цели курса:
освоение учащимися 11 класса норм русского литературного языка, подготовка
старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком
качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения
тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной
устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей жизни.
Главная цель курса – обеспечить
поддержку освоения содержания учебного предмета «Русский язык» всеми
выпускниками средней школы, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и
коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и выпускникам
прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной работы с
учетом способностей и языковой подготовки обучающихся.
Задачи курса:
- изучение нормативных и
методических документов Минобрнауки, Министерства образования Ростовской области
по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
- совершенствование языковой
грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
- дифференциация освоения
алгоритмов выполнения заданий с развёрнутым ответом и коммуникативных задач
учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
- обучение старшеклассников
осознанному выбору правильных ответов при выполнении заданий с развёрнутым
ответом;
- освоение стилистического многообразия
и практического использования художественно-выразительных средств русского
языка;
- совершенствование
лингвистической компетенции выпускников при выполнении письменной части
экзаменационной работы.
Программа элективного курса
рассчитана на один год: 11 класс – 34 часа в неделю.
Материал программы предполагает
использование его для расширения и углубления содержания учебного предмета
«Русский язык» на базовом уровне.
Формы изучения курса,
которые могут быть использованы в процессе освоения,
обусловлены его практической
направленностью: работа с нормативными документами, с учебными пособиями по
подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на
поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических
и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и языковых средств
конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ,
анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических экзаменационных
работ прошлых лет, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ и
др.
Последовательность освоения
содержания предлагаемого курса обусловлена в
основном композиционной структурой тестовых и коммуникативных заданий
экзаменационной работы и логикой изложения учебного материала в примерной
программе изучения русского языка в основной и средней школе.
Проектная деятельность учащихся
может быть представлена разработкой мини-исследовательских работ (разработка и
представление собственных алгоритмов выполнения конкретного задания, комплекса
заданий).
Программа предполагает
совершенствование умений и навыков, сформированных содержанием курса изучения
русского языка в 5-11 классах, акцентируя внимание прежде всего на развитии умений
и навыков выполнения заданий повышенной и высокой трудности. Элективный
курс обеспечивает к концу его изучения овладение следующими умениями:
- умение оценивать речь с точки
зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- умение применять знания по
фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в
практике правописания;
- умение соблюдать в речевой
практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
- умение адекватно понимать
информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения
(текста, микротекста);
- умение понимать и
интерпретировать содержание исходного текста;
- умение создавать связное
высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
- умение аргументировать
собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
- умение оформлять письменную
речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного
языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.
Общая
характеристика элективного курса.
Введение. Нормативные
и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой)
аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку.
Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы.
Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм. Словари русского языка.
Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая норма,
основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения). Причины
нарушения орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение ошибок на
орфоэпическом уровне.
Лексическая норма.
Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое многообразие лексики
русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика,
устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне,
их предупреждение.
Грамматические нормы
(словообразовательная, морфологическая, синтаксическая нормы).
Словообразовательная норма.
Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок
при словообразовании и словообразовательном анализе.
Морфологические нормы.
Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Морфологический
анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их
предупреждение.
Синтаксические нормы.
Словосочетание. Виды словосочетаний. Построение словосочетаний. Лексическая
сочетаемость слов в словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении.
Виды предложений. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения.
Простое и сложное предложения. Интонационная норма. Нормы согласования (правила
согласования слов, согласование сказуемого с подлежащим, согласование
определений с определяемым словом). Нормы управления. Построение предложений с
однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений. Нормы
примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Синтаксическая
синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при
нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Нормы письменной речи:
орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая грамотность.
Использование алгоритмов при освоении орфографических правил. Трудные случаи
русской орфографии: правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи;
правописание корней. Правописание приставок; правописание личных окончаний
глаголов и суффиксов причастий настоящего времени; правописание суффиксов
различных частей речи (кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное
и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационная грамотность.
Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи
пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях
с однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах);
знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в
бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки
препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное
предложение с разными видами связи.
Текст:
структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста.
Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста.
Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи
предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста.
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи,
их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили,
их характеристика. Специфика отдельных стилей речи (произношение,
словообразование, лексика и фразеология, морфология, синтаксис). Предупреждение
ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Изобразительно-выразительные средства
языка. Выразительные средства лексики и
фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры.
Коммуникативная компетенция
выпускника (сочинение). Умения, проверяемые на
коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их
характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое
многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция
письменной экзаменационной работы.
Формулировка проблем исходного текста. Виды
проблем. Способы формулировки проблемы. Анализ текстов и проблем
экзаменационных работ предыдущих лет.
Комментарий к сформулированной проблеме
исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление
комментария.
Авторская позиция. Отражение авторской
позиции в тексте. Требования к формулировке позиции автора в письменной
работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.
Аргументация собственного мнения по
проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники
аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки зрения правильности и
убедительности приводимых аргументов.
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и
предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении
письменной работы, их предупреждение.
Точность и выразительность речи. Речевая
культура. Требования к точности и выразительности речи. Грамматический строй
речи. Речевые недочеты.
Фоновое оформление работы. Фактические
ошибки, их предупреждение.
Этическая норма.
Анализ и редактирование образцов
ученических сочинений. Редактирование собственных текстов.
Обобщающее повторение.
Место
учебного предмета в учебном плане
Класс – 11.
Место учебного предмета в
инвариантной части – -.
Место учебного предмета в вариативной
части учебного плана – 1.
Общее количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Содержание учебного предмета
№п/п
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
Примечание
(перечень лабораторных
и практических работ, экскурсий;
направления проектной деятельности,
использование резерва учебного времени,
контрольных работ, уроков развития речи)
|
Кол-во
контрольных работ
|
Кол-во
уроков развития речи
|
Направления
проектной
деятельности
|
1
|
Предложение.
|
30
|
|
|
|
Знаки препинания в конце предложения
|
5
|
1
|
-
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
5
|
1
|
1
|
|
Однородные члены предложения
|
7
|
1
|
-
|
|
Обособленные члены предложения и вставные
конструкции
|
13
|
1
|
-
|
|
2
|
Публицистический стиль.
|
9
|
1
|
2
|
«Статьи в СМИ»
|
3
|
Художественный стиль.
|
7
|
-
|
2
|
«Сборник литературных произведений учащихся»
|
4
|
Сложные предложения.
|
14
|
|
|
|
Сложносочинённые предложения.
|
5
|
1
|
|
|
Сложноподчинённые предложения.
|
9
|
1
|
|
|
5
|
Разговорный стиль речи.
|
2
|
1
|
|
|
6
|
Разделы науки о языке.
|
6
|
1
|
|
|
Общее количество часов: 68 часов
|
9
|
5
|
2
|
Тематическое планирование
№ п/п
|
Разделы
|
Основные виды деятельности ученика
(на уровне учебных действий), УУД, осваиваемые в
рамках изучения темы
|
1
|
Предложение.
|
- иметь представление о классификации и
пунктуации простых предложений;
- знать строение словосочетаний и предложений;
- уметь анализировать синтаксические структуры художественных
текстов;
- владеть навыками синтаксического и
пунктуационного разборов,
- иметь представление о признаках текста, типах
и средствах связи между его частями;
- знать основные виды переработки текста;
- уметь составлять планы, тезисы, конспекты
художественного, публицистического, научно-популярного текстов, устного
сообщения, делать необходимые выписки;
- владеть читательскими умениями, достаточными для
продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров.
|
Знаки препинания в конце предложения
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
Однородные члены предложения
|
Обособленные члены предложения и вставные
конструкции
|
2
|
Публицистический стиль.
|
- иметь представление о разграничении стилей речи;
- знать лексические, морфологические, синтаксические
особенности публицистического стиля;
- владеть навыками составления текста данного стиля;
-уметь проводить лингвистический анализ текста,
выявлять подтекст
|
3
|
Художественный стиль.
|
- иметь представление о разграничении стилей речи;
- знать лексические, морфологические, синтаксические
особенности художественного стиля;
- владеть навыками составления текста данного стиля;
-уметь проводить лингвистический анализ текста,
выявлять подтекст
|
4
|
Сложные предложения.
|
иметь представление о классификации и
пунктуации сложных предложений;
- знать строение словосочетаний и предложений;
- уметь анализировать синтаксические структуры
художественных текстов;
- владеть навыками синтаксического и пунктуационного разборов
|
Сложносочинённые предложения.
|
Сложноподчинённые предложения.
|
5
|
Разговорный стиль речи.
|
- иметь представление о разграничении стилей речи;
- знать лексические, морфологические, синтаксические
особенности разговорного стиля;
- владеть навыками составления текста данного стиля;
-уметь проводить лингвистический анализ текста,
выявлять подтекст
|
6
|
Разделы науки о языке.
|
- иметь представление о разделах науки о языке;
- уметь анализировать синтаксические структуры художественных
текстов;
- владеть навыками синтаксического и
пунктуационного разборов,
- иметь представление о признаках текста, типах
и средствах связи между его частями;
- знать основные виды переработки текста;
- уметь составлять планы, тезисы, конспекты
художественного, публицистического, научно-популярного текстов, устного
сообщения, делать необходимые выписки;
- владеть читательскими умениями, достаточными для
продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров.
|
Направленность курса на интенсивное речевое и
интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной
функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В
процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения,
навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности
и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения
русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные
умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать
цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Предметные требования к знаниям и умениям учащихся
по русскому языку
11 класс
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/ понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других
народов;
связь понятий: речевая ситуация и её компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи,
основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе
чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый
и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста,
определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое,
ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в
соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста,
трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в
зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по
русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного
текста в виде развёрнутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа схем,
таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;
уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов
деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных
заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной,
социально-культурной и деловой сферах общения;
формулировать основную мысль (коммуникативное
намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно
аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания,
обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые
средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в
прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям
исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать
собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы,
использовать в своей речи многообразие грамматических форм и лексическое
богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приёмами редактирования текста, используя
возможности лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные
речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и
разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых
особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и
использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические
и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть
умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не
соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого
взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе
аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочёты, тактично
реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую
тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение,
осложнённое и творческое списывание и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.