Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Элективный курс « Личности XX века в истории России».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Элективный курс « Личности XX века в истории России».

библиотека
материалов











Элективный курс

« Личности XX века в истории России».

 


Номинация: углубление отдельных тем обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору






Составила:

учитель истории

ГБОУСОШ №1

г.Похвистнево

Самарской области

Якупова Люция Мидхатовна.












Пояснительная записка

 

Элективный курс «Личности XX века в истории России» предназначен для учащихся 11-х классов, изучающих историю на профильном уровне. Программа ориентирована на углубление знаний учащихся о важнейших деятелях российской истории. Учитывая сложность вопроса об исторических личностях, их роли в истории, учащимся необходимо будет разобраться, чем объясняется выдвижение того или иного человека в качестве общественного, политического, духовного или иного лидера, на чем основаны его власть, влияние на судьбы других людей.

Актуальность выбранного элективного курса обосновывается запросами части учащихся 11 класса, нацеленных на углубление «профильных» знаний, усвоенные на основе данного курса исторические знания должны стать основой для последующего профессионального обучения выпускников в учреждениях высшего профессионального образования социально-гуманитарного направленности.

Цель курса: научить давать оценку деятельности исторической личности с позиций прошлого и современности;

Планируемые образовательные результаты:

дают оценку деятельности российских политиков начала XX века в заданной ситуации по самостоятельно определенным критериям;

Описание способа(ов) оценки планируемых результатов.

Курс позволяет использовать разнообразные по сложности алгоритмы изучения исторической личности, составление собственных алгоритмов учащимися , представление результаты индивидуальной и историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. Выбор тем для творческих работ осуществляется учениками самостоятельно, т.к. нежелательно навязывание каких-либо стереотипов. Этим обеспечивается творческий подход ученика к работе уже на этапе формулирования проблемы и темы работы. В итоге проекта ожидается не только выводы о значении в истории изучаемой личности, но и предложения по практическому применению полученных знаний.

В качестве итоговой оценки учащемуся выставляется ЗАЧЕТ при условии набора им 40-50 баллов.


Описание оснований для отбора содержания образования.

Раздел I. Российская империя в начале XX века (1900-1917 гг.) (5час.)

Курс начинается с изучения личности императора Николая II неслучайно. Большинство историков объясняют крушение империи, в частности, несоответствием личных качеств Николая II масштабу вставших перед ним проблем.

Раздел II. РАЗДЕЛ II Cтановление Советской власти (5 час.)

К личности В.И. Ульянова (Ленина) можно относиться по-разному: уважать, презирать, восхищаться, ненавидеть. Но только с этим человеком нельзя не считаться. Он был и останется в мировой истории как одна из самых знаковых, важных фигур XX века.


Содержание элективного курса обосновывается запросами части учащихся 11 класса, нацеленных на углубление «профильных» знаний, усвоенные на основе данного курса исторические знания должны стать основой для последующего профессионального обучения выпускников в учреждениях высшего профессионального образования социально-гуманитарного направленности.


Характеристика ресурсов. Дидактические и наглядные материалы состоят из справочников по истории, иллюстративного и справочного материала, видеофильмов и комплектов карт. Достаточно много материала сформировано на основании некоторых сайтов в Интернете, указанных в списке литературы.

Для наиболее успешного использования дидактического материала необходимо следующее оборудование: интерактивная доска, компьютер учителя, ноутбуки учеников, динамики, Интернет, принтер, сканер.


Тематическое планирование. Содержание обучения.

Раздел I.Российская империя в начале XX века (1900-1917 гг.) (7час.)

Тема 1. Политическая деятельность НиколаяII

Практическая деятельность учащихся.

I.Делают вывод о роли личных качеств Николая IIв принятии политического решения:

I. О вступлении России в войну с Японией на основе анализе документов («Высочайший манифест Николая II о вступлении России в войну с Японией. 27 января 1904», «Современники о Николае II»); Практическая работа с мемуарами и документами по составлению исторического портрета царя в начале его правления; составить презентацию;

2. О расстреле рабочих 9 января 1905года на основе анализа документов, («Петиция рабочих и жителей Петербурга для подачи царю Николаю II в день 9 января 1905 г.», «Современники и окружение Николая II о событиях «Кровавого воскресенья»);

3. О Первой русской революции (1905 -1907 гг.) на основе анализа документов, дневниковых записей царя («Первое политическое публичное выступление царя 17 января 1895г.», Константин Бальмонт стихотворение «Наш Царь», С.Ю.Витте «Воспоминания «Царствование Николая II», «Анатолий Федорович Кони о Николае II», «П. Н. Милюков, отрывки из книги - «Вторая русская революция», «Дневники Николая II за 1905 г.»);

4.О создании и функционировании Государственной думы;(«Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка», «Письмо Николая II Марии Федоровне,19 октября 1905г.», «Воспоминания П.Н. Милюкова, лидера партии кадетов», «Из письма императрицы Александры Федоровны Николаю II зимой 1916-1917гг.», «Манифест о роспуск I Государственной Думы 9июля 1906г.», « Манифест о роспуске II Государственной Думы» «Палеолог М. Царская Россия накануне революции», «Из воспоминаний Л.Д.Любимова об открытии Первой Государственной думы 27 апреля 1906г.», «Высочайший манифест от 3 июня 1907г.»); Практическая работа «Царь и Дума» написать эссе об отношениях, сложившийся между Думой и царем, на основе анализа документов; составление текстов для хрестоматии по данной теме.

5.О Первой мировой войне (1914-1918гг.) на основе анализа документов, («Уинстон Черчилль о Николае II», «Из писем А.А.Клопова Николаю II», «Из австрийского ультиматума Сербии от 23 июля 1914г.»,  «Из высочайшего Манифеста от 20 июля 1914 г. об объявлении состояния войны России с Германией», Из заявления императора Николая II послу Франции в России М. Палеологу (21 ноября 1914)», « Из воспоминаний генерала А. А. Брусилова», на основании анализа воспоминаний современников, документов тех событий, мемуаров участников событий, дневниковых записей); Практическая работа

В парах составить презентацию «Царь во время I мировой войны»

6. Об отречении от престола и жизни царской семьи под арестом

царя на основании анализа воспоминаний современников, документов тех событий, мемуаров участников событий, дневниковых записей ( «Манифест  об отречении государя императора Николая II от престола и о сложении с себя верховной власти, 2 марта 1917 г.», « Из дневника Николая II об обстоятельствах отречения от престола», «Телеграмма М.В.Родзянко Николаю II о положении в Петрограде», «Приказ генералу С. С. Хабалову», « Письмо Л.Н. Толстого к Николаю II от 16 января 1917 г.», «Телеграмма генералу Алексееву», «Воспоминания генерала А. Ф. Редигера»); 

II. Принимают участие в формализованной дискуссии «"Не самодержавие я защищаю, а Россию".. Учитель в роли модератора. «Царь и Дума» написать эссе об отношениях, сложившийся между Думой и царем, на основе анализа документов; составление текстов для хрестоматии по данной теме.

III.Пресс-конференция «Примерь на себя роль…». Учитель-наблюдатель. (групповая работа, журналисты задают заранее подготовленные вопросы царю, в роли царя могут участвовать несколько учащихся, группы могут меняться ролями; для «оживления пресс-конференции необходимо использовать видеоролики из фильмов, одна группа готовит материал о существующих мифах; (группы взаимозаменяемы)



IV. Опровергни или подтверди фактами (мифы о царе).

V. Афоризмы, «крылатые выражения» политического деятеля.

Практическая работа. Составить словарь афоризмов политического деятеля с данными когда, во время каких событий были сказаны;

VI. Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов.

Раздел IICтановление Советской власти (8 час.)

Тема1.Политическая деятельностьЛенина (Ульянов)Владимир Ильич (1870-1924гг.) Практическая деятельность учащихся.

I.Делают вывод о роли личных качеств В.И.Ленина в принятии политического решения: 1.Об Октябрьской революции на основании анализа документов

(В. И. Ленин "Апрельские тезисы",В.И.Ленин«Письмо в ЦК,МК,ПК и членам Советов Питера и Москвы большевикам» 1 октября 1917г., «Статьи Горького о Ленине в 1917г,эссе В.И.Ленин в 1920г.»). Практическая работа №1.Работа с документами по составлению исторического портрета Ленина во время Октябрьской революции.

2.О заключении Брестского мира на основании документов(«Из мирного договора Советской России с Германией и ее союзниками», «Из протокола заседания ЦК РСДРП(б)», «Декларация, принятая уполномоченными»).

3.О введении «военного коммунизма» и НЭПа на основании документов(«Письмо В.И.ЛенинаВ.М.Молотову для членов политбюро», «Из воспоминаний Н. Валентинова», «В.И.Ленин.«Из доклада на IV конгрессе Коминтерна. 13 ноября 1922г»).

4. О политическом завещании «Письмо к съезду». Практическая работа Доклад группы по материалам «Письма к съезду» с дальнейшим обсуждением.


II. Принимают участие в формализованной дискуссии «Варианты Брестского мира»

III.Пресс-конференция «Примерь на себя роль…»

IV. Опровергни или подтверди фактами (мифы о Ленине).

V. Афоризмы и «крылатые выражения» политического деятеля.

VI.Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов.

Итоговое занятие: История в лицах. Защита проекта (2 часа).

Учебно-тематическое планирование

Аудиторных

Внеауди-торных

В т.ч.на

практическу деятельность


Раздел I.

Российская империя в начале XX века (1900-1917 гг.)

Тема1.Политическая деятельность Николая II

7


7



7

-написание эссе;

-составление текста;

-составить презентацию;

-активность работы в ходе дискуссии,

участие в пресс-конференции

-правильно составить хронологическую таблицу,

словарь, доклад






РАЗДЕЛ II.

Cтановление Советской власти (5 час.)

Тема1.Политическая деятельность Ленина (Ульянов)Владимир Ильич (1870-1924гг.)

8

8


8

Итоговое занятие: История в лицах (2 часа).


2

1


1

Творческая защита проекта по теме

«Личности XX века в истории России» (один лидер по выбору учащегося).


итого

17



17



Список литературы для учителя:


  1. История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории Советского государства. Издательство политической литературы. Москва, 1991

  2. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах / сост. Г.А. Сушко, - Волгоград: Учитель, 2010.

  3. Манько А.В. Выдающиеся деятели XX века. Школьная пресса. Москва, 2004.

  4. Октябрьский переворот. Революция 1917 года глазами её руководителей. Москва, 1991.

  5. Россия и мир. Часть 1 и 2. Издательство «Владос». Москва, 1994.

  6. Суровая драма народа. Издательство политической литературы. Москва,1989.

  7. Элективные курсы по истории России для профильного обучения учащихся 10 – 11-х классов. – М.: Глобус, 2007

  8. Яковер Л.Б. Занимательные истории из русской истории (XIX век). Издательство «Сфера». Москва, 2000.

Список литературы для учащихся:

1.Энциклопедия Аванта + История России, в 3-х частях. М., 2002.

2.Школьная энциклопедия «Руссика». История России. М.: Олма – Пресс Образование, 2003.

3.Энциклопедия «Кто есть кто в мире». М., 2004.

4.История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: работа с историческими документами / авт.-сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва, - Волгоград: Учитель, 2004.

Материально-техническое обеспечение курса

Интернет – ресурсы:

  1. http:// www.history.ru

  2. http:// www.historydok.edu.ru

  3. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=100





Образцы учебных материалов и оценочных средств, используемые при реализации учебной программы.

Методические рекомендации

по написанию исторического сочинения


1- Время жизни исторического деятеля (век и часть или десятилетие века).

2 – Характеристика основных направлений деятельности и её результаты (событий, достижений и т.п.).

вступление;

основная часть: тезис – аргумент, тезис – аргумент и т.д.;

заключение.

Возможен следующий алгоритм написания исторического сочинения (План-памятка для учащихся):

1. Годы жизни/правления исторической личности.

2. Исторические условия (эпоха), в которую жил исторический деятель.

3. Задачи, проблемы, которые надо было решить.

4. Основные направления деятельности. Цели. Результаты.

5. Роль (значение) исторической личности в истории.

Обратите внимание, что оцениваются не мнения, в том числе историков, а доказательность того или иного положения, т.е. факты и аргументы.

Основные этапы работы над историческим сочинением:

  1. Выбор исторической личности.

  2. Определить, к какой сфере жизни общества (политической, военной, общественной, духовной, экономической) имеет отношение это лицо.

  3. Вспомнить и определить время жизни и деятельности исторического деятеля.

  4. Мысленно представить эпоху, её черты и задачи (проблемы), которые необходимо было решить в данное время.

  5. Записать на черновике всю появившуюся в памяти информацию (провести «мозговой штурм»).

  6. Определить основные направления (несколько, но не менее двух), содержание (факты, события) и результаты деятельности исторического деятеля.

  7. Дать оценку и показать роль выбранной исторической личности в истории России (мира).

  1. Хронологические знания и умения:

    1. называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

    2. характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий.

  2. Знание фактов:

2.1. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Описание (реконструкция):

3.1. рассказывать (письменно) об исторических событиях, их участниках;

3.2. составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

4. Анализ, объяснение:

4.1. показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

4.2. называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;

4.3. объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

5. Версии, оценки:

5.1. излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

5.2. определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

/По: Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории / Сост. Л.Н. Алексашкина; под ред. А.Ф. Киселёва. – М.: Дрофа, 2013. – с.23-26./














 













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров368
Номер материала ДБ-038015
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх