Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Элективный курс "Мой Иркутск", программа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Элективный курс "Мой Иркутск", программа

библиотека
материалов


Департамент образования Комитета по социальной политике и культуре администрации г.Иркутска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Г. ИРКУТСКА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 63

(МАОУ г. Иркутска СОШ № 63)

664029, г. Иркутск, ул. Терешковой, 38 , тел./факс 38-19-89, тел. 38-76-75,

e-mail: school63-irk@mail.ru













Программа элективного курса

по географии «Мой Иркутск»

для обучающихся в 8 – 9 классах








Составитель:

Бавкум Людмила Александровна,

учитель географии,

МАОУ города Иркутска СОШ № 63











Иркутск

2016

hello_html_267ce554.jpg

hello_html_195b5867.jpg

hello_html_4f0fad7f.jpg

hello_html_m5b33f28f.jpg

hello_html_m3771261a.jpg

hello_html_m334750ac.jpg


hello_html_6a3b8ace.jpg

Результативность

Повысилась мотивация учащихся

Участие учащихся в различных конкурсах, конференциях, олимпиадах:

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год IX городская научно-практическая конференция обучающихся 5-8 классов «Эврика»


Бавкум Л. А

1

Открытая конференция проектно-исследовательских работ по краеведению «С Иркутском связанные судьбы».

Бавкум Л. А

3

Всероссийский конкурс творческих работ «Фрики природы» (конкурс фотографий), (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

3

Всероссийский конкурс творческих работ «Деревенские приключения», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

4

I Международный конкурс исследовательских работ учащихся и студентов «Магнит Познания». (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

1

Всероссийский конкурс творческих работ «Край до боли родной» (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

3

Всероссийский конкурс творческих работ «Ты помнишь, как всё начиналось?», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

5

Всероссийский конкурс творческих работ «Дорогие мои старики!»

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс творческих работ «Здоровье – энергия и радость жизни!», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

9

Всероссийский конкурс творческих работ «Мир моих фантазий!», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс творческих работ «Живи ярко», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс творческих работ «Весёлый и находчивый!», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс творческих работ «Кусочек счастья», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс творческих работ «К нам мчатся Три белых коня!»

Бавкум Л. А.

5

Всероссийский конкурс учащейся и студенческой молодёжи «Новое мышление: аргументированное эссе», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

2

Всероссийский конкурс творческих работ «Так встречают Новый год!», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

3

Всероссийский конкурс творческих работ «Зимняя сказка своими руками», (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

2

Всероссийский конкурс творческих работ «Проказы матушки Зимы!, (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

4

Всероссийский конкурс творческих работ «Масленица пришла – прощай Зима!» (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

5

Всероссийский конкурс творческих работ «Мужчина рядом» (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

4

IV Международном конкурсе работ учащихся и студентов «Открываю мир» (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

1

Всероссийский конкурс творческих работ «Счастливые Валентинки» (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс «Географическое пополнение» (г. Москва)

Бавкум Л. А.

6

Всероссийский конкурс творческих работ «Ангел… по имени Мама!». (г. Чебоксары)

Бавкум Л. А.

4

Всероссийский конкурс творческих работ «Жизнь как радуга – такая разноцветная!», г. Чебоксары

Бавкум Л. А.

7

Всероссийский конкурс творческий конкурс «Пасха своими руками». (г. Омск)

Бавкум Л. А.

4

Всероссийский конкурс творческий конкурс «Церковь нашего края», (г. Омск)

Бавкум Л. А.

4

Всероссийский конкурс творческий конкурс «Весной оживает природа», (г. Омск)

Бавкум Л. А.

2

Всероссийский конкурс «Географическое пополнение» (Москва)

Бавкум Л. А.

5

Городская игра среди 8-х классов г. Иркутска «Колесо географии

Бавкум Л. А.

1


Всероссийский конкурс творческих работ «Весенние мотивы», г. Чебоксары

Бавкум Л. А.

2

Всероссийский конкурс творческих работ «Открой глаза – мир прекрасен!», г. Чебоксары.

Бавкум Л. А.

5

Региональная олимпиада по страноведению и иностранным языкам (БГУЭП).

Бавкум Л. А.

6

Межрегиональная олимпиада «Географический Олимп»

Бавкум Л. А.

5

Школьная научно-практическая конференция

Бавкум Л. А.

1

Игра «Весёлая география»

Бавкум Л. А.

28

Итого


279

2014 – 2015 учебный год

I Международный образовательный конкурс «День географической грамотности» (г. Новосибирск)


Бавкум Л. А.

24

Конкурс «Географическое пополнение»

Бавкум Л. А.

5

Городская краеведческая игра с элементами спортивного ориентирования «Вслед за Солнцем»

Бавкум Л. А.

10

Виртуальная викторина, посвящённая Первой мировой войне

Бавкум Л. А.

7

Виртуальная викторина, посвященная жизни и деятельности Александра Невского.

Бавкум Л. А.

11

Викторина «Священная война»

Бавкум Л. А.

16

IV Межрегиональная школьная олимпиада по географии «Географический Олимп»

(ЕГФ ПИ ИГУ, Иркутское отделение РГО, Институт географии им. В. Б. Сочавы СО РАН).


Бавкум Л. А.

11

Городская олимпиада по геонаукам (ИрГУПС)

Бавкум Л. А.

9

Колледж бизнеса и права ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права». участие во 2-ой региональной олимпиаде школьников «Помощник руководителя». 17.03.2015 г.

Бавкум Л. А.

5

Иркутская областная юношеская библиотека

Учащиеся посетили мероприятия:

  1. 23 сентября 2014 г. «Культовая архитектура Иркутска»

  2. 3 октября 2014 г. «Балы в Иркутске»

  3. 16 октября 2014 г. Презентация книги А. М. Стрелкова «Ваджра – гуру Бидия Дандарон»

  4. 18 ноября 2014 г. Лекция «Иркутяне в Первой мировой войне», посвящённая 100 – летию Первой мировой войны. (Историк кандидат исторических наук, преподаватель кафедры отечественной истории ИГУ Александр Валерьевич Ануфриев).

  5. 1 ноября 2014 г. авторский вечер Михаила Чебунина.

  6. 9 декабря 2014 г. Презентация книги «Прочти-2015»

  7. 17 декабря 2014 г. Встреча и исследователем Иркутской исторической документальной фотографии Медведевым Сергеем Ивановичем.

  8. 16 января 2015 г Презентация брошюры «Памятники природы регионального значения»

  9. 17 января 2015 г. Литературно-музыкальный вечер «Времена года: классики и другие».

  10. 26 января 2015 г. Литературный вечер, посвящённый 155-летию со дня рождения А. П. Чехова.

  11. 4 февраля 2015 г. Встреча с известным иркутским поэтом Владимиром Петровичем Скифом.

  12. 13 февраля 2015 г. Открытие выставки иркутского художника и поэта В, Н. Черкашина.

  13. 21 февраля 2015 г. В гостях у клуба «Неформат», программа «По страницам любимых книг».

  14. 11 марта 2015 г. А. Стрелков «Легенда о Шамбале буддийского учения Калачакра», «Моление о рождении в Северной Шамбале»

  15. 18 марта 2015 г. «Хозяин Иркутска Владимир Платонович Сукачёв».

  16. 21 марта 2015 г. Заседание клуба «Неформат» «День поэзии»

  17. 15 апреля «История 46-го стрелкового полка в Отечественной войне»

  18. 8мая «170 лет белорусу Яну Черскому: факты из биографии»

  19. 16 мая – творческий вечер группы «Септима»

  20. 20 мая «День славянской письменности и культуры»

  21. 20 мая «Поляки во Второй мировой войне. Битва за Монте-Кассино»

22. мая презентация трёх книг из научно-популярной серии «Дикая природа Азии»

Бавкум Л. А.

60

    1. Прогулки по старому Иркутску. Клуб молодых ученых "Альянс"


Бавкум Л. А.

25

Написание отзывов

Бавкум Л. А.

10

Иhello_html_m66faae3d.jpgтого


253





hello_html_m732543e3.png

Пояснительная записка.

Программа позволяет учащимся ответить на вопросы: «Хочу ли я это знать?», «Интересно ли мне это?». По степени новизны для учащихся: программа включает новые знания, не содержащиеся в базовых программах, в ней содержится материал познавательного характера, существенно расширяющий кругозор, эрудицию ученика, демонстрирующий возможность его собственного вклада.

Данная программа знакомит с географическим положением и историей хозяйственного становления города. В процессе изучения курса учащиеся получат сведения о населении, основных отраслях экономики, рельефе, климате, минерально-сырьевых и других ресурсах, определяющих основные направления социально-экономического развития города. Прав был М. И. Калинин, сказавший в своё время: «Воспитание патриотизма начинается с углублённого познания своей Родины». Краеведение – для учителя путь к научной исследовательской работе; в процессе краеведческой работы происходит самостоятельное усвоение детьми учебного материала, приобретаются навыки, необходимые в жизни, идёт подготовка к практической деятельности, расширяются общеобразовательные знания.

Акцент на таких уроках ставится на развитие качеств личности гражданина мира:

  • толерантности (терпимости к другой точке зрения, другому взгляду на проблему и способы её решения);

  • коммуникативной культуры (способности к диалоговому взаимодействию, основанному на бесконфликтности);

  • способности к проектированию при выборе решений и способов действий.

Учащиеся на занятиях создают информационный проект – сбор информации и ознакомление с ней заинтересованных лиц, анализ и обобщение фактов. Презентация и её разработка – её составная часть. Ценностная ориентация – природа как материальная научная и эстетическая ценность, охрана природы – условие нормальной жизнедеятельности.

Программа носит характер межпредметный и актуализирует знания в области географии, истории, МХК и экологии. Курс рассчитан на 34 часа.

Общая характеристика учебного курса.

Рассказать о необыкновенных уголках г. Иркутска, разбудить в душе учащихся чувство преклонения перед бесконечным разнообразием и несравненной красотой природы. Расширить кругозор учащихся.

2. Чем содержание курса будет качественно отличаться от базового курса?

Оно вообще не представлено в базовых курсах.

3.Каким образом будет выстроена логика подачи материала в программе? Почему нужна именно такая логика?

Подача материала построена в форме путешествия.

4.Каким образом будет сгруппирован материал в программе по разделам и темам?

Вводная часть, разделы: рельеф, климат, история, административно-территориальное деление, ископаемые ресурсы, экономика, транспорт, социальная сфера, религия, международные отношения, перспективы.

5. Сколько времени потребуется для изучения материала с учётом контроля, возможных затруднений и необходимости его повторения с учащимися?

34 часа

6. Каким учебным и вспомогательными материалами обеспечен данный курс (фонд библиотеки, хрестоматии, сборники, диагностические материалы)?

Интернет, фонд библиотеки.

7.Какие виды деятельности (профильные и профессионально ориентированные) возможны в работе с данным содержанием

Работа в малых группах, работа с источниками информации, презентация.

8. Какие виды работ могут выполняться учащимися для подтверждения своей успешности в профильном обучении?

Структурализация, систематизация, публичное выступление

9. Какова доля самостоятельной работы ученика в работе по данному курсу, в чём он может проявить инициативу?

Подбор материала, определение форм отчётности по своей части, его оформление, создание презентации.

10. Какие критерии помогут учителю и ученику оценить успешность прохождения данного курса?

Технология «Мини-сочинение»

11.Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к данному курсу, к будущему профилю?

Технология «Острова»

12. Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчётности?

Презентация

Цели:

  1. Через интеграцию географии с предметами гуманитарного цикла и естественнонаучного цикла: МХК, истории и экологии формировать:

- навыки самостоятельной работы;

- навыки научно-исследовательской деятельности (структурализация, систематизация);

- теоретические и практические умения учебной деятельности;

2. Дать целостное представление о городе Иркутске;

3. Воздействовать на эмоционально-чувственную сферу.

Задачи:

  1. Практическая реализация компонентов Федерального государственного образовательного стандарта при изучении элективного курса «Мой Иркутск».

  2. Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий.

  3. Формирование опыта применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для познавательного развития обучающихся.

  4. Развитие мышления и самостоятельности принятия решений.

  5. Развитие потребности в непрерывном образовании и самообразовании

  6. Формирование гражданственности и патриотизма.

Учащиеся должны иметь представление:

  • об интересных уголках г. Иркутска, рельефе, ископаемых ресурсах, климате, населении, религии, административно-территориальном делении, экономике, транспорте, сфере услуг, международных отношениях;

  • природа как материальная, научная и эстетическая ценность

Знать:

  • как создавались творения природы и человека;

  • что они значили, для своих современников, и что от них осталось.

Уметь:

  • восторгаться и восхищаться художественному совершенству природы, творению человека;

  • работать в малых группах;

  • оперировать новыми терминами и понятиями, полученными на уроках курса

  • работать в группе по решению познавательных задач

Иметь опыт работы:

  • с разными источниками информации;

  • взаимодействия, основанного на бесконфликтности.


hello_html_m284ec816.gif

Личностные, метапредметные и предметные (УУД) результаты освоения курса.

Таким образом, содержание курса:

обеспечивает достижение предметных результатов путём формирования у учащихся целостной системы комплексных знаний об Иркутске, о закономерностях природы, размещения населения и о современном хозяйстве, об особенностях, динамике и главных социально-экономических процессов, проблемах взаимодействия общества и природы;

в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода направляет и организует деятельность учащихся, давая им возможность работать с разнообразной информацией и вырабатывать разнообразные метапредметные умения;

личностные УУД:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

регулятивные УУД:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе занятий;

-формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

коммуникативные УУД:

-организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Содержание тем учебного курса

Введение (4ч.)

Что такое город? Какой населённый пункт считается городом? Распределение российских городов по численности населения. Функции городов.

Как возникают города? История городов уходит в глубокую древность. Сибирские города – остроги. Московский тракт и новые поселения. Транссибирская железная магистраль и города Иркутской области. Новая волна градостроительства -1950-1960-е годы.

Градообразующая основа. Классификация городов Иркутской области. Градообразующая основа небольших сибирских городов. Многофункциональные города.

Концепция развития города. Будущее города и оценка с этих позиций имеющихся у него возможностей и ресурсов.

Почему Иркутск является административным, экономическим, культурным и научно-образовательным центром Иркутской области и всей Восточной Сибири? (26 ч.)

История (3 ч.) Иркутский острог. Иркутск – центр русско-китайской торговли, административный, стратегический плацдарм. Ключевые этапы развития города.

Административно-территориальное деление (1 ч.). Площадь и численность населения административных округов Иркутска.

Рельеф (1 ч.). Пойменные долины с возвышенностями. Абсолютные высоты.

Ископаемые ресурсы (1 ч.) Топливные ресурсы. Цеолиты. Месторождения суглинка и глин. Песчано-гравийные смеси. Минеральные воды.

Климат (1 ч.) Климатообразующие факторы. Погода и климат города Иркутска.

Население (1 ч.) Место Иркутска по численности населения Иркутской области и Восточной Сибири. Динамика численности населения Иркутска. Средний возраст жителей областного центра. Структура населения города.

Религия (1 ч.). Основные религиозные конфессии. Культовые сооружения.

Экономика (1ч.). Иркутск – крупный экономический и промышленный центр региона. Основные отрасли промышленности: машиностроение, пищевая и лёгкая промышленность, электроэнергетика, промышленность строительных материалов. Торговля и сфера услуг.

Энергетика (1 ч.). Энергетические предприятия. Характеристика ГЭС и ТЭЦ города Иркутска.

Транспорт (1ч.) Иркутск – крупнейший транспортный узел. Транспортный комплекс областного центра: водный, железнодорожный, автомобильный, авиационный, городской электрический виды транспорта.

Социальная сфера (1 ч.). Муниципальная система образования. Иркутск – студенческий город. Иркутск – культурный центр региона. Иркутск – спортивный город. Иркутск – крупнейший медицинский центр Сибири.

Перспективы (2 ч.). Иркутская агломерация. Туристско-рекреационный комплекс. Переход на инновационный путь развития.

Определение целей проекта, проведение организационной работы (1 ч.). Что такое проект. Порядок выполнения проекта. Как выбрать тему? Требования к теме. Цель проекта: «Зачем?» (мы делаем проект).

Определение способов и методов исследования, организация групп (2 ч.). «Как?» (мы это можем делать). Разбивка на группы. Распределение обязанностей.

Обмен информацией, работа по группам, определение методов работы, форм отчёта (2 ч.). «Что получится?» (решение проблемы). Анализ имеющейся информации. Поиск оптимального способа достижения цели проекта, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ; анализ ресурсов.

Анализ собранной группой информации (2ч.). Выполнение запланированных технологических операций. Текущий контроль качества, внесение изменений при необходимости.

Работа в малых группах по составлению сценария защиты проекта (2 ч.). Творческий подход: найдите новую форму представления материала, что позволит вам проявить своё творчество (макеты, буклеты, фото отчёты, рекламные акции, презентации, дневники дел, рекомендации, мастер-классы, материалы, оформленные посредством ИКТ).

Оформление материала в группах (2 ч.). Изучение возможностей использования результатов проекта.

Презентация, альтернативная оценка (3 ч.)

Презентация (2 ч.). Оцениваются: композиция доклада, полнота результатов, аргументированность; эрудиция, межпредметные связи; культура речи, использование наглядных средств; ответы на вопросы: полнота, убедительность, доброжелательность.

Викторина (1ч.) Основные периоды в жизни города, важные общероссийские и иркутские исторические события, характерные для каждого периода памятники истории и события; узнавать памятники, связанные с жизнью и деятельностью знаменитых иркутян, вклад известных иркутских купцов, деятелей культуры и науки, политиков, предприятий и учреждений в формирование иркутского наследия.

Рефлексия (1ч.) «Мои действия – взгляд назад»

Тематическое планирование.

Кол-во ч.

Тема урока

Цели урока

Форма урока

Деятельность учащихся


4ч.


Вводная часть:


  1. Воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

  2. Готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс;



1

1

1. Что такое город?

  1. Воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

  2. Готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс;

Игра-экспромт

Работа в группах.

2

1

2. Как возникают города?

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Лекция

Выбор темы проекта


3

1

3. Градообразующая основа

1. Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

2. Готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс


Практическое занятие

Работа в группах по отдельным направлениям

4

1

4. Концепция развития города

1. Воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

2.. развивать критическое и творческое мышление;

3. Готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс;

Практическое занятие

Рефлексивная мишень


26ч.

Почему Иркутск является административным, экономическим, культурным и научно-образовательным центром Иркутской области и всей Восточной Сибири?




5-7

3

1-3. История

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Комбинированный

Заполнение таблицы

8

1

4. Административно-территориальное деление

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Комбинированный

Заполнение таблицы

9

1

5. Рельеф

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Комбинированный

Работа с картой-схемой

10

1

6. Ископаемые ресурсы

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Комбинированный

Работа с картой-схемой

11

1

7. Климат

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Комбинированный

Вычерчивание графиков температур, диаграмм выпадения осадков

12

1

8. Население

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;


Комбинированный

Анализ динамики численности населения Иркутска с 1730 по 2010 годы.

13

1

9. Религия

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности

Комбинированный

Анализ карты-схемы

14

1

10. Экономика

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности

Комбинированный

Заполнение таблицы

15

1

11. Энергетика

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности

Комбинированный

Заполнение таблицы

16

1

12. Транспорт

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности

Комбинированный

Анализ карты-схемы

17

1

13. Социальная сфера

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности

Комбинированный

Анализ карты-схемы

18-19

2

14-15. Перспективы

Формировать теоретические и практические умения учебной деятельности

Комбинированный

Проект «Ваше представление о будущем города».

20

1

16. Определение целей проекта, проведение организационной работы


1. формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

2. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс;



Практическое занятие

1. Сформулирована проблема;

2.Определение поиска информации;

3. Организованы группы детей, мотивированные к поиску информации;

4.избраны лидеры групп, определены роли каждого члена группы.

21-22

2

17- 18. Определение способов и методов исследования, организация групп


1. привить навыки самостоятельной работы;

2. сформировать навыки научно-исследовательской деятельности (структурализация, систематизация);

3. формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

4. использовать информационные технологии;

5. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

6. развивать критическое и творческое мышление;

7. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс;

Практическое занятие

1.Определены предварительно в группах, а затем в результате общей дискуссии методы исследования;

2. Работа в группах экспертов по отдельным направлениям

  1. Обмен информацией в базовых группах


23-24

2

    1. Обмен информацией, работа по группам, определение методов работы, форм отчёта


1. привить навыки самостоятельной работы;

2. сформировать навыки научно-исследовательской деятельности (структурализация, систематизация);

3. формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

4. использовать информационные технологии;

5. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

6. развивать критическое и творческое мышление;

7. способствовать развитию диалого-лингвистических способностей;

8. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

1.Продолжение работы в базовых группах, обмен информацией, совместный её анализ;

2. Определение форм отчётности по своей части проекта (направлению), его оформления;

3. Определение наиболее удачных материалов;

4. Определение дальнейшей работы.

25-26

2

21-22. Анализ собранной группой информации


1. привить навыки самостоятельной работы;

2. сформировать навыки научно-исследовательской деятельности (структурализация, систематизация);

3. формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

4. использовать информационные технологии;

5. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

6. развивать критическое и творческое мышление;

7. способствовать развитию диалого-лингвистических способностей;

8. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

1.Завершение сбора информации и её обсуждение по группам;

2. Выводы;

3. Распределение ролей для защиты


27-28

2

    1. Работа в малых группах по составлению сценария защиты проекта.


1. привить навыки самостоятельной работы;

2. сформировать навыки научно-исследовательской деятельности (структурализация, систематизация);

3. формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

4. использовать информационные технологии;

5. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

6. развивать критическое и творческое мышление;

7. способствовать развитию диалого-лингвистических способностей;

8. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

Подготовка

сценария защиты

29-30

2

    1. Оформление материала в группах


1. сформировать навыки научно-исследовательской деятельности (структурализация, систематизация);

2. формировать теоретические и практические умения учебной деятельности;

3. использовать информационные технологии;

4. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

5. способность к самопрезентации через позиционирование и аргументацию;

6. развивать критическое и творческое мышление;

7. способствовать развитию диалого-лингвистических способностей;

8. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

Оформление материала



3 ч.

Презентация, альтернативная оценка




31-32

2

1-2. Презентация

1. показать интеграцию географии с предметами гуманитарного цикла и естественнонаучного цикла: МХК, литературы и экологии;

2. дать целостное представление о мире;

3. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

4. способность к самопрезентации через позиционирование и аргументацию;

5. развивать критическое и творческое мышление;

6. способствовать развитию диалого-лингвистических способностей;

7. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

Презентация, альтернативная оценка


33

1

2. Викторина

1. показать интеграцию географии с предметами гуманитарного цикла и естественнонаучного цикла: МХК, литературы и экологии;

2.дать целостное представление об Иркутске;

3. воздействовать на эмоционально-чувственную сферу;

4. развивать критическое и творческое мышление;

5. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

Ответы на вопросы викторины

34

1

Рефлексия

1. развивать критическое и творческое мышление;

2. готовность сотрудничать в разноуровневой группе, находить компромисс.

Практическое занятие

Групповая форма работы «Очерк на основе интервью»


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература для учителя

  1. Атлас развития Иркутска. – Иркутск: Изд-во Института географии им. В. Б. Сочавы СО РАН, 2011. – 131 с.

  2. Винокуров М. А., Суходолов А. П. Города Иркутской области. Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2010. – 344с.

  3. Историко-географический атлас города. Иркутск. 350 лет. Иркутск: ФГУП «Восточно-Сибирское аэрогеодезическое предприятие, 2011. – 120 с.

  4. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. Минск: Высшая школа, 2002

  5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, под редакцией Е. С. Полат. М.: АСАДЕМА, 2003

  6. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005.

  7. Социально-педагогические технологии, используемые в практике педагогов специальных образовательных учреждений. Сост. Дичина Н. Ю., Малых Т. А., Переломова Н. А., Пешня И. С. Иркутск: ИПКРО, 2008. – с.64

  8. Сценарии классных часов (часть 2-я), под редакцией А. А. Рождественской. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002

  9. Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся)/Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Е. Б. Спасской. – СПб.: КАРО, 2002

DVD

  • DVD – «Иркутские горизонты» - «На улицах Иркутска»

  • DVD «Небо на земле»

  • DVD «Иркутская история»

  • DVD «Город у Байкала» - «Иркутск. История. Легенды с древнейших времён до начала XIX века»

  • DVD «Золотой глобус» № 83 – «Транссибирская магистраль»

Литература для учащихся

  1. Атлас развития Иркутска. – Иркутск: Изд-во Института географии им. В. Б. Сочавы СО РАН, 2011. – 131 с.

  2. Винокуров М. А., Суходолов А. П. Города Иркутской области. Иркутск: Изд-во

  3. БГУЭП, 2010. – 344с.

  4. Гольдфарб С. И. Весь Иркутск. – Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1992.

  5. Иркутская летопись 1661-1940 гг. /Составитель, автор предисловия и примечаний Ю. П. Колмаков. – Иркутск: «Оттиск», 2003. - 848 с.

  6. Иркутска гордость и слава. – Иркутск: Издание ОГУП «Иркутская областная типография № 1», 2001.

  7. Историко-географический атлас города. Иркутск. 350 лет. Иркутск: ФГУП «Восточно-Сибирское аэрогеодезическое предприятие, 2011. – 120 с.

  8. Козлов И. И. Путеводитель по Иркутску. – Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство,1982,- 192 с.

  9. Медведев С.И. Иркутск на почтовых открытках 1899-1917.- М: Издательство «Галарт», 1996.

  10. Сибирский календарь. /Составитель Лариса Фомина. Иркутск: издательство «Восточно-Сибирская правда», 1992.

  11. Харкеевич И. Ю. Музыкальная культура Иркутска. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1987.-280 с.


Планируемые результаты изучения учебного курса


Результатом самостоятельной работы учащихся с разными источниками информации является проект.

Учащиеся имеют представление:

  • об интересных уголках г. Иркутска, о выдающихся достижениях природы; населении, хозяйстве;

  • природа как материальная, научная и эстетическая ценность

Знают:

  • как создавались эти творения;

  • что они значили, для своих современников, и что от них осталось.

Умеют:

  • работать в малых группах;

  • оперировать новыми терминами и понятиями, полученными на уроках курса

  • работать в группе по решению познавательных задач

Имеют опыт работы:

  • с разными источниками информации;

  • взаимодействия, основанного на бесконфликтности.

Таким образом, учащиеся получат возможность научиться:

познавательные УУД:

-анализировать, делать выводы;

-осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;

-отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения;

-ставить проблему, аргументировать её актуальность;

личностные УУД:

-создание мотивации для изучения предмета;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в социальной практике и профессиональной ориентации;

регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

-адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели;

коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию, брать на себя инициативу в организации совместного действия;

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы.




Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-392751
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх