Элективный курс "Основы экологической этики"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Петровская средняя общеобразовательная школа»

Приозерского района Ленинградской области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению ШМО учителей естественно-математического цикла Протокол № _______2016г.от____________ Руководитель ШМО ___________Т.Б.Янулинене

«Утверждена» приказом от __________2016г. № ________ Директор МОУ «Петровская СОШ» ________________ Павлов Г.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса «Основы экологической  этики»

 11 класс

 учителя

Привезенцевой Ирины Валентиновны

2016 -  2017  учебный год

1.Пояснительная записка.

 Экологическая и социокультурная ситуация, сложившаяся к началу двадцатого века, требует от людей нового, целостного и непротиворечивого понимания биосферного и планетарного порядка, осознания собственной роли в поддержании баланса в природе и обществе и осуществления конкретных активных мер, направленных на его поддержание.

  Элективный курс « Основы экологической этики способствует формированию у учащихся бережного отношения к объектам живой и неживой природы.

  Целью изучения курса «Основы экологической этики» является обеспечение мировоззренческого и практического уровней подготовки школьников по экологической проблематике в объеме, необходимом выпускникам для успешной профессиональной деятельности в условиях возрастающего интереса к экологическим проблемам в России и в зарубежных государствах, умения правильно вести себя в природной среде.

Задачи:

·         расширение и углубление знаний учащихся о мире живой природы;

·         воспитание у школьников бережного отношения к ресурсам животного и растительного мира;

·         формирование у учащихся этических норм поведения в природе.

Программа курса построена с учетом следующих принципов отбора содержания и организации учебного материала:

·         гуманизации, предполагающей формирование позиции школьника как субъекта свой образовательной деятельности;

·         научности- соответствие содержания образования уровню современной науки;

·         доступности- соответствие излагаемого материала уровню подготовки школьников;

·         системности- осознание места изучаемого вопроса в общей системе знаний, его связи со всеми элементами этой системы;

·         преемственности и согласованности с ранее изученными дисциплинами, а также на реализацию межпредметных связей с параллельно курсами;

·         целостности- взаимосвязь между разделами дисциплины;

·         связи теории с практикой, показывающей важность применения фундаментальных теоретических знаний для расширения теоретических и прикладных задач;

·         элективности, заключающейся в обеспечении возможности выбора и индивидуального пути профессионального самостановления.

               Выпускник школы должен по изучению курса иметь представление:

·         о понятии «Экологическая этика»

·         о понятии «экологическое сознание и поведение людей»

·         об экосистемах и законах их функционирования;

·         о месте человека в системе биосфера-человек;

·         о влиянии состояния окружающей среды на здоровье человека;

·         об экономической ценности природы;

Знать:

·         специфические проблемы и задачи формирования экологической этики региона;

·         основные региональные документы, регламентирующие организацию деятельности по формированию экологической этики населения;

·         фундаментальные законы экологии и природопользования;

·         основные экологические нормативы;

·         основные экологические права РФ;

·         о жизни тех или иных биологических видов, прежде всего охраняемых;

·         о мире природы как о духовной ценности;

·         о губительных последствиях негативного взаимодействия человека на дикую природу;

·         о роли природоохранных организаций.

·         Уметь:

·         применять необходимые способы взаимодействия с природой;

·         использовать опыт эколого-образовательной и эколого-просветительской деятельности;

·         вести поиск и использовать информацию о текущих проблемах окружающей среды;

·         вести поиск и использовать информацию об изменениях в экологическом законодательстве.

   Программа курса базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении интергированного предмета «Природа, история и культура Ленинградской земли» (учебные курсы  «Природа родного края»- 6кл., «Экология и природопользование Ленинградской области»-10-11 кл.) и взаимосвязана с программой элективного курса «Основы экологии»-10 кл.

Учебно-тематический план

Наименование предмета	всего часов	В том числе
		теоретич. занятия	практические занятия
1.Пририоритеты национальной экологической политики	2	2
1.1.Актуальные проблемы экологической политики Ленинградской области	2	2
2.Проблемы и задачи формирования экологической культуры	2	2
2.1. Программы экологического образования.	3	2	1
2.2.Специфические проблемы и задачи формирования экологической культуры региона	2	2
3.Пририоритетные механизмы формирования экологической этики	2	2
3.1.Эколого-образовательная и эколого-просветительская деятельность в образовательных учреждениях Ленинградской области	3	3
4.Становление новой экологической этики на формирование экологического кризиса	2	2
5.содержание эколого-образовательного процесса	3	2	1
6.Принципы и методы формирования экологической этики	3	3
7.Формы организации эколого-образовательного процесса	10	4	6
Итого:	34	26	8

Содержание курса.

Тема 1. Приоритеты национальной экологической политики.

     Концепция перехода РФ к устойчивому развитию.  Решения 2-го Всероссийского съезда по охране природы. Повышение ценности природных ресурсов и всего природного богатства- главный приоритет национальной экологической политики России.

   Приоритетные направления экологической политики: экономика природопользования, экологическое право, управление природопользованием, наука, экологическое образование и эколого-просветительская деятельность, международное сотрудничество.

      Здоровье среды как индикатор эффективности экологической политики. Проблема сохранения биоразнообразия в контексте приоритетов экологической политики.

    Актуальные проблемы экологической политики Ленинградской области.

Тема 2 Проблемы и задачи формирования экологической культуры и этики.

Понятие «экологическая  культура».Соотношение понятий «Экологическая культура» и «Экологическая этика».

  Экологическое сознание и поведение людей. Проблемы и противоречия формирования экологической культуры населения: экологическая неосведомлённость, экологическая безответственность, узко утилитарное отношение к природе, экологическая некомпетентность, экологическая пассивность.

Международные, федеральные и региональные концепции, законы и программы экологического образования и формирования экологической культуры.

Формирование экологических представлений. Формирование экологической этики и гуманного отношения к природе. Освоение способов экологически приемлемого природопользования. Освоение личностно развивающего потенциала общения с природой. Формирование экологической активности населения. специфические проблемы и задачи формирования экологической культуры региона. Основные региональные документы, регламентирующие организацию деятельности по формированию экологической этики населения.

Тема 3. Приоритетные механизмы формирования экологической этики.

Приоритетные инструменты и институты формирования экологической этики. Современные тенденции развития экологического образования. Эколого-просветительская деятельность. Экологическая пропаганда. Художественные средства формирования экологической этики.

     Приоритетные проблемы: подготовка квалифицированных специалистов; эколого-образовательное обеспечение  социально-экономических проектов; включение вопросов устойчивого развития и здоровья среды в содержание государственных образовательных стандартов; популяризация идей охраны природы силами общественных организаций; просветительская деятельность природоохранных структур, средств массовой информации, учреждений культуры; усиление роли гуманитарных аспектов экологического образования и просвещения.

   Опыт эколого-образовательной и эколого-просветительской деятельности в образовательных учреждениях Ленинградской области. Анализ регионального эколого-образовательного и эколого-просветительского потенциала и перспектив развития.

Тема 4.Становление новой экологической этики на фоне экологического кризиса.

Истоки и сущность эксцентрического экологического сознания. Русский космизм. Учение о ноосфере.. Американский инвайронментализм: «консервационисты» и «экологисты». Российский экологический аскетизм. Биоцентризм. Универсальная этика. Экологическая этика.

Тема 5. Содержание эколого-образовательного процесса.

Экологические и природоохранные представления:  о биоразнообразии и сложности системы внутренних взаимосвязей в природе; о жизни тех или иных биологических видов, прежде всего охраняемых; о мире природы как о духовной ценности; о губительных последствиях негативного воздействия человека на дикую природу, о роли природоохранных организаций, о людях, которые посвятили свою жизнь охране и изучению природы.

Определение мировоззренческих позиций, экологической этики, гуманного отношения к природе.

Умения и навыки сберегающей экологической деятельности: традиционные «щадящие» способы природоиспользования; способы биотехнической деятельности; способы эстетического восприятия природы; способы научного изучения дикой природы и т.д. Социальная поддержка идей устойчивого развития, охраны природы.

Тема 6. Принципы и методы формирования экологической этики.

Методы формирования экологических представлений. Принцип формирования мыслеобразов. Метод экологической лабилизации. Метод экологических ассоциаций. Метод художественной репрезентайии природных образов.

Методы формирования гуманного отношения к природе. Принцип субъектификации живых существ. Метод экологической идентификации. Метод экологической эмпатии.

Методы формирования мотивов и способов взаимодействия с природой. Принцип содействия природе. Метод развития ожиданий общения с природой. Метод ритуализации экологической деятельности. Метод экологической заботы.

Тема 7. Формы организации непрерывного экологического образования.

Экологические основы в циклах различных учебных дисциплин. Организация взаимодействия образовательных учреждений с природоохранными организациями.

Экологические праздники и акции.  Взаимодействие со СМИ. Экологические экскурсии и экологические конкурсы. Экологические игры.

Экологические клубы и учреждения дополнительного образования детей. Детские экологические движения. Экологические лагеря. Средства экологической пропаганды. Опыт использования различных форм экологического образования и эколого-просветительной работы в ЛО.

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Тема	Дата проведения	Примечание
1	Концепция перехода РФ к устойчивому развитию
2	Актуальные проблемы экологической политики ЛО
3	Приоритетные направления экологической политики
4	Здоровье среды как индикатор эффективности экономической политики.
5	Понятие «Экологическая культура» и «Экологическая этика»
6	Экологическое сознание и поведение людей.
7	Международные, федеральные и региональные концепции, законы и программы экологического образования.
8	Формирование экологических представлений.
9	Пр.работа. Изучение основных региональных документов, регламентирующих организацию деятельности по формированию экологической этики населения.
10	Формирование экологической этики и гуманного отношения к природе.
11	Специфические проблемы и задачи формирования экологической культуры населения.
12	Приоритетные инструменты и институты формирования экологической этики.
13	Эколого- просветительская деятельность.
14	Художественные средства формирования экологической этики.
15	Подготовка квалифицированных специалистов.
16	Опыт эколого-образовательной  и эколого-просветительской деятельности.
17	Истоки и сущность эксцентрического экологического сознания.
18	Учение о ноосфере
19	Экологические и природоохранные представления о биоразнообразии.
20	Определение мировоззренческих позиций, экологической этики, гуманитарного отношения к природе.
21	Пр.раб.  «Умения и навыки сберегающей экологической деятельности».
22	Методы формирования экологических представлений.
23	Методы формирования гуманитарного отношения к природе.
24	Методы формирования мотивов и способов взаимодействия с природой.
25	Комплексный характер непрерывного экологического образования
26	Пр. р. «Модель непрерывного экологического образования»
27	Экологические праздники и акции.
28	Пр.р «Разработка различных моделей экологического праздника»
29	Пр.р «Разработка различных моделей экологического праздника»
30	Взаимодействие со средствами массовой информации.
31	Пр. р. «Составление статей на экологическую тематику для школьной газеты»
32	Опыт использования различных форм экологического образования и эколого-просветительской работы в ЛО
33	Экскурсия по историческому и природоохранному памятнику Моренная гряда.
34	Пр.р. «Составление презентации по теме «Экологическая этика- основа сохранения природы в ЛО»

Список Литературы.

1. Гордина Ф.Я., Добрынина Н.Г., Орлов В.А. Охрана природы: Международные организации, конвенции и программы-М.-1995г

2.Кавтарадзе Д.Н., Овсянников А.А. Природа и люди России: основания к пониманию проблемы.-М.1999г.

3.Мартынов А.С. Порирода и люди России: экология, религия. политика и действие- М.1999г.

4.Приоритеты национальной экологической политики России  под ред. В.М.Захарова –М.,Наука 1999г.

5.Федоров А.В., Усачева И.И. Российское природоохранное движение-1999г (экологические международные, общероссийские и межрегиональные объединения, зарегистрированные в Минюсте России, крупнейшие региональные объединения) М. 1999г.