МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
Г. КАРАЧЕВА
Рассмотрено
руководитель МО
_______________ И.В Синенко
Протокол № _________
от «_____» _________ 2012 г.
|
Согласовано
заместитель директора по УР
МБОУ СОШ №5 г. Карачева
_______________Д.П.Баранова
«___»_____________ 2012 г.
|
Утверждаю
директор МБОУ СОШ №5
_______________ С.А.Монахова
Приказ № _____ от
«___»_______________ 20 12 г.
|
ПРОГРАММА
элективного
курса английского языка
«
Подготовка к ЕГЭ по английскому языку»
для 11 класса
Составитель: Монахова С.А.
учитель английского языка
г. Карачев
2012 – 2013 уч. год
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для
интенсивной подготовки учащихся выпускного класса чтобы помочь им
подготовиться к сдаче ЕГЭ по английскому языку, также данный курс помогает
закрепить и усовершенствовать все лексико-грамматические, коммуникативные, социокультурные,
компенсаторные компетенции, полученные за время обучения в средней общеобразовательной
школе , помогает учащимся более точно оценить свои знания и определить пробелы
в знаниях, которые необходимо ликвидировать для успешной сдачи государственного
экзамена по иностранному языку и для будущей учебы и работы вне школы.
Цель программы: помочь учащимся
подготовиться к сдаче экзаменов по английскому языку в формате ЕГЭ ( уровень В2
Vantage общеевропейской системы оценки владения
иностранным языком (Common European Framework scale) и в целом, усовершенствовать все языковые компетенции, необходимые
для будущей учебы и работы.
Приоритетные задачи программы:
- повторить,
обобщить и выявить знания по всем разделам , которые составляют формат ЕГЭ
по английскому языку, выявить и доработать пробелы в знаниях
- ознакомить
учащихся с экзаменационным форматом
- развивать
гибкость мышления, способность ориентироваться в типах экзаменационных
заданий, в особенностях их выполнения, т.е. закрепить компенсаторную
компетенцию
- сформировать
определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных
заданий;
- научить
анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной
деятельности;
- развивать
творческий потенциал учащихся.
Специфика программы
- Краткосрочность
курса определяет интенсивность обучения, выбор активных и интерактивных
методов обучения, относительно большой объем домашних заданий и тщательный
отбор учителем лексико-грамматического, аудио- и прочего учебного материала
- В структуре программы представлены следующие
разделы: Краткая характеристика УМК, Содержание программы, Требования к
уровню подготовки учащихся в конце прохождения программы, Список
литературы, Календарно-тематический
план
Содержание программы.
·
Состав УМК
- ФИПИ
ЕГЭ 2012 типовые экзаменационные задания под редакцией М.В.Вербицкой, Москва,
Национальное образование,2011
- CD-Rom инструкции и тексты к разделу
«аудирование» ФИПИ ЕГЭ 2012
- Учебное
пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Грамматика и
лексика,М.Манн, С.Тейлор-Ноулз, Е.Клековкина, Оксфорд, Макмиллан,2006
- Грамматика
английского языка New Round-Up-6,
В.Эванс, Дж.Дули, И.Шишова,Лонгман,2011
- CD-Rom для New Round-Up
·
Оборудование
- Медиапроектор,
компьютер, СД, таблицы, плакаты, слайды с лексико-грамматическим
материалом
·
Организация обучения
Основная образовательная программа курса
определяется, с одной стороны, общими требованиями стандарта по иностранным
языкам в современной школе ( в контексте Болонского соглашения, уровень Vantage=B2 ), а с другой стороны, необходимостью практико-ориентированной
специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.
Данный курс рассчитан на учащихся 11 классов, планирующих сдавать
экзамен по английскому языку в предложенном формате, и на учащихся, которые
хотят быстро и интенсивно закрепить полученные языковые и прочие компетенции,
необходимые для будущей жизни вне школы. Курс рекомендуется проводить в
течение последнего года обучения в режиме 1или 2 часа в неделю.
Курс можно варьировать за счет привлечения дополнительного материала
для проведения практических занятий или сокращен за счет уменьшения времени на
объяснение лексико-грамматического материала при хорошей подготовке учащихся. Интенсивность
и краткосрочность курса предопределяют тренировочные задания для
самостоятельной работы дома, но объем домашнего задания должен определяться
учителем исходя из реальных обстоятельств учебы в школе, чтобы домашняя работа
не стала большой перегрузкой.
Критерии
отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ,
требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений и
краткосрочностью курса - сентябрь-май
·
Методы работы
Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и
самоанализа учебной деятельности учащихся. Для реализации поставленных задач
используются активные методы обучения, которые формируют у обучаемых не просто
знания-репродукции, а умения и потребности применять эти знания для анализа,
оценки и правильного принятия решений в процессе выполнения заданий в формате
ЕГЭ. Для результативности использования активных методов необходимо сочетать
три основных компонента: 1. Проблемность( выделение основной проблемы для
учащегося, поиск путей решения; 2.Избранный метод; 3.Соответствующая ему форма.
Активные методы преподавания подразумевают:
-
целевые установки обучаемым на самостоятельную работу
-
методические рекомендации
-
проблемные задачи и задания
-
вопросы для самоконтроля учащихся
·
Формы обучения
-
парная и групповая
-
индивидуальная
-
с использованием ИКТ
- Методические рекомендации по реализации учебной программы
Данный
курс предполагает, что учитель хорошо знаком с форматом экзамена, требованиями
к выполнению заданий и критериями их оценки. Учащиеся должны четко
хронометрировать выполнение заданий, уметь приблизительно оценивать в баллах
качество своих работ, ставить цель, ориентированную на определенное количество
баллов.
Рекомендуется
активно использовать в работе имеющийся опыт и знания учащихся, предоставлять
им возможность самим проанализировать качество выполнения заданий. Необходимо
также уделять внимание определенным экзаменационным стратегиям, позволяющим
учащимся решать поставленную перед ними задачу в случае возникновения
трудности( развитие компенсаторной компетенции).
·
Контроль и сроки реализации
программы
В ходе работы осуществляется постоянный контроль. Алгоритм контроля
следующий: 1. Входное тестирование-1 час;
2. Текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся - качество
выполнения тренировочных заданий по чтению, аудированию , лексико-грамматическим
заданиям , заданиям С1\С2 в конце каждого 3 занятия ;
3. Тестирование в конце первого полугодия-2 часа;
4. Итоговое тестирование в конце года- 2 часа.
Итого
планируемое время учебных часов-34, но возможна вариативность исходя из
возможностей учебного плана, подготовленности учащихся; т.е. учебный материал
можно увеличивать или уменьшать в зависимости от конкретных обстоятельств.
·
По итогам прохождения данной программы учащиеся
должны:
- обобщить и закрепить
лексико-грамматический материал, необходимый для успешной сдачи экзамена;
- овладеть навыками выполнения
экзаменационных заданий;
- быть готовы к сдаче
экзамена в формате ЕГЭ или на уровень В 2
- в целом консолидировать
свои компетенции по предмету английский язык
·
Технология проведения занятий
Курс состоит из 10 тестов в формате ЕГЭ. Каждое занятие является
практическим и начинается с выборочного анализа лексико- грамматического
материала, включенного в тест. Этот анализ может быть сделан как учителем, так и
самими учащимися под руководством преподавателя. Затем учащиеся приступают к выполнению
практических заданий в экзаменационном формате разнообразных по форме и
сложности, направленных на повторение и закрепление пройденного материала,
приобретение навыков, необходимых для сдачи экзамена.
Обобщение лексического материала тесно связано с отрабатываемым
грамматическим материалом, что способствует повторению и автоматизации навыков
употребления ранее пройденных структур.
Для отработки лексико- грамматического материала программа курса
включает специально отведенные часы:
- словообразование,
семантика прификсов, суффиксов-1 час
- фразовые
глаголы- 2 час
- предлоги-
2 час
- артикль-1
час
- глагольно-временные
формы- 2 час
Возможно
варьирование данных часов, принимая во внимание уровень подготовки учащихся,
индивидуальный подход к учащимся .
- Учебный материал, включенный в программу
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с
различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе
общения, а также содержание аутентичных аудио- текстов различных жанров и длительности
звучания до 3х минут. Типы заданий: на установление соответствия, выбор одного
правильного ответа из трех предложенных.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных,
художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с
учетом межпредметных связей) на основе лексического базиса средней общеобразовательной
школы.
- ознакомительного чтения – с целью понимания
основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- изучающего чтения – с целью полного и точного
понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов,
статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения – с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста
статьи, проспекта.
Типы заданий: на
установление соответствия и выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных.
Письменные умения
Развитие умений писать личное письмо и
сочинение-мнение с элементами рассуждения, Развитие умений: расспрашивать в
личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных
фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои
планы на будущее.Развитие умений логично , связно, грамматически и лексически
правильно изложить свое рассуждение в письменном виде на заданную тему
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, развитие
и закрепление навыков правильного оформления бланка с ответами ЕГЭ, особенно
в разделе В4-В 16 и С1, С2..
Лексика
Расширение потенциального словаря за счет
овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых
слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики старшей школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматика
Все глагольно-временные формы в настоящем,
прошедшем и будущем времени, Активный и страдательный залог: Present Simple, Continuous, Perfect, Perfect
Continuous; Stative Verbs, Артикль(
определенный артикль, неопределенный, нулевой артикль,; имена существительные в
единственном и множественном числе, исключния для множественного числа;
квантифакторы ( инклюзивные, оценочные, неопределенные, отрицательные) , исчисляемые\
неисчисляемые существительные; модальные глаголы, условные предложения; союзы,
вводные слова; степени сравнения прилагательных; инфинитив и герундий;
структура предложения( определительные и пр. придаточные предложения),
инверсия; предлоги( места, времени и др.); Систематизация знаний о
функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их
употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место
действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности,
например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).Формирование
навыков распознавания и употребления в предложений с конструкцией “I wish…” (I
wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone
to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time
you did smth.;личные притяжательные, указательные,
неопределенные , относительные вопросительные местоимения;; прилагательные и
наречия, в том числе наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/
a little); количественные и порядковые числительные. Систематизация знаний о
функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их
употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место
действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности,
например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.),
словообразование, фразовые глаголы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Примечание
|
Лекцион.
|
Практич.
|
1
|
Входное тестирование
|
|
1
|
На материале теста
1
|
2
|
Практикум: аудирование и чтение
|
|
1
|
Тест2
|
3
|
Практикум: написание сочинения,составление
подробного плана( сочинение-мнение),linking words.
|
1\2
|
1\2
|
Тест 2
|
4
|
. текущий контроль : лексико-грам. задания в
формате ЕГЭ
|
|
1
|
Тест 2
|
5
|
Практикум: словообразование
|
1\2
|
1\2
|
На материале Round-up 6+ Макмиллан
|
6
|
Практикум: лексико-грам.задания
|
|
1
|
Тест3
|
7
|
Практикум: неформальное письмо
|
1\2
|
1\2
|
Тест 3
|
8
|
Текущий контроль чтения и аудирования
|
|
1
|
На материале тест 3
|
9
|
Практикум :чтение и аудирование
|
|
1
|
Тест 4
|
10
|
Практикум :глагольно-временные формы
|
1
|
1
|
На материале Round-up
6, Macmillan
|
11
|
Практикум: лексико-грамматические задания
|
|
1
|
Тест 4
|
12
|
Текущий контроль: Сочинение-мнение
|
|
1
|
Тест 4
|
13
|
Практикум:.чтение и аудирование
|
|
1
|
Тест 5
|
14
|
Практикум :предлоги
|
1
|
1
|
На материале round-up
6, Macmillan
|
15
|
Практикум :сочинение-мнение
|
|
1
|
Тест 5
|
16
|
Предварительный контроль за первое
полугодие
|
|
2
|
Тест 6
|
17
|
Практикум :фразовые глаголы
|
1
|
1
|
На материале round-up
6 , Macmillan
|
18
|
Практикум.: Лексико-грам. задания
|
|
1
|
Тест 7
|
19
|
Практикум: сочинение- мнение
|
1\2
|
1\2
|
Тест 7
|
20
|
Текущий контроль :чтение и аудирование
|
|
1
|
Тест 7
|
21
|
Практикум.:артикль
|
1
|
1
|
На материале round-up,
macmillan
|
22
|
Практикум: лексико-грам. задания
|
|
1
|
Тест 8
|
23
|
Практикум.: Чтение, аудирование
|
|
1
|
Тест 8
|
24
|
Текущий контроль . сочинение-мнение
|
|
1
|
Тест 8
|
25
|
Практикум: чтение, аудирование
|
|
1
|
Тест 9
|
26
|
Практикум.:Сочинение-мнение
|
1\2
|
1\2
|
Тест 9
|
27
|
Текущий контроль.:Лексико-грам. задания
|
|
1
|
Тест 9
|
28
|
Итоговый контроль
|
|
2
|
Тест 10
|
|
Итого:
|
6.5
|
27.5
|
34 уч.часа
|
Данный
курс составлен в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных
программ и требованиям к элективным курсам (Приказ МР №1221 от 18.06.97)
- ФИПИ ЕГЭ 2012
типовые экзаменационные варианты под редакцией М.В Вербицкой,
Национальное Образование, Москва, 2011
- Учебное пособие для
подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Грамматика и лексика, М Манн, С.
Тейлор-Ноулз, Е. Клековкина, Макмиллан, Оксфорд, 2006
- Английский язык 11
класс сборник тренировочных и проверочных заданий( в формате ЕГЭ) ,
Ю.С.Веселова, Интеллект-Центр, Ярославль, 2009
- English Grammar in Use, R.Murphy,
Camridge University Press, Cambridge, 2004
- Longman English Grammar, L.G.
Alexander, Longman ,Harlow, 1988
- A Practical English Grammar,
A.Thomson, A. Martinet, Oxford University Press, Oxford, 1986
- New Round-Up, V.Evans, J.Dooley,
I.Shishova, Longman,Harlow, 2011
- Cambridge First Certificate in
English, Cambridge University Press, Cambridge, 1997
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.