Программа
элективного курса по биологии
для 9 класса
«ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»
Пояснительная
записка
Элективный курс «Экология человека» для 9 класса рассчитан на 17 часов. Программа
курса построена с учетом положения экологии человека как интегрированной
области знания. Экология человека на основе познания многообразных факторов
взаимодействия человека с окружающей средой определяет оптимальные условия его
жизнедеятельности, развития, расцвета физических сил. В наследственности по
принципу эволюционной эстафеты передаются и аккумулируются воздействия всех
факторов здоровья. Ключевым в содержании курса является фундаментальное понятие
экологии человека – понятие здоровья. Вторым центральным понятием является
понятие факторов здоровья. Оно включает сведения о наследственности, образе
жизни, окружающей среде и здравоохранении.
Данный курс по выбору углубляет содержание раздела курса «Человек и его
здоровье», использует межпредметные связи с основными курсами биологии,
географии и химии. Курс «Экология человека» имеет профориентационную
направленность в области медицины и охраны природы. Лучшему усвоению курса
способствует сочетание теоретического материала и практических работ. Программа
предусматривает чтение лекций, проведение экскурсий, практических занятий,
семинаров, диспутов и конференции. Курс завершается итоговой конференцией.
Контроль достижений учащихся осуществляется через наблюдение активности на
занятиях, анализ результатов выполнения заданий, беседы с учащимися, участие в
конференциях, тестирование.
Цель курса: развитие умений и навыков
,связанных с овладением простейшими приемами исследования здоровья, окружающей
среды, самонаблюдением, пропагандой экологических и гигиенических знаний.
Задачи курса:
по
окончанию курса учащиеся должны знать:
-место человека в системе живой
природы;
-факторы здоровья, что такое здоровье;
-эндемические и природноочаговые
заболевания;
-биологические ритмы;
-приспособительную изменчивость
человеческих популяций;
-причины изменения природной среды;
учащиеся
должны уметь:
-составлять
родословную;
-прослеживать
наследование признаков здоровья и нездоровья;
-определять
причины изменения природной среды;
-оценивать
санитарно-гигиеническое состояние помещения;
-давать
эстетическую оценку помещения;
-давать
оценку качества окружающей среды своей местности.
Содержание программы
1. Введение (1ч.)
Что
такое здоровье? Виды здоровья. Факторы здоровья. Факторы, влияющие на здоровье.
Социальная обусловленность здоровья.
2. Здоровье и наследственность (3 ч.)
Место
человека в системе живой природы. Этапы и факторы становления человека. Видовые
признаки человека. Является ли человек совершенным существом? Наследственность-
важный фактор здоровья. Стресс- наследственная реакция адаптации. Носители
наследственности. Предупреждение наследственных заболеваний.
Практическая
работа №1. «Семейное наследование признаков здоровья и нездоровья. Составление
родословной.»
3. Природная, социальная среда и здоровье (8 ч.)
Эндемические
и природноочаговые заболевания. Космические факторы здоровья. Биологические
ритмы. Устойчивость биоритмов. Приспособительная изменчивость человеческих
популяций, обитающих в различных географических зонах. Адаптивные типы людей:
полярный(арктический),тропический, аридный, высокогорный. Изменение природной
среды под влиянием деятельности человека. Потеря эстетических и гигиенических
качеств, загрязнение. Влияние измененной природной среды на здоровье человека.
Обострение проблемы здоровья. Влияние природного, радиоактивного фона на
здоровье человека. Воздействие и критерии опасности ионизирующих излучений.
Влияние звуков на человека. Воздействие электромагнитного излучения на
человека.
Оценка
среды учебных помещений, санитарно-гигиенические нормы. Научные основы
озеленения интерьера. Оценка качества окружающей среды своей местности.
Практическая
работа №2. «Оценка санитарно-гигиенического состояния школьного помещения»,
Практическая
работа №3 «Оценка качества среды пришкольного участка».
4. Здоровье-профессиональная забота врача и эколога (5 ч.)
Профессия
врача. Научное и социальное содержание врачебной деятельности.
Социально-психологический портрет врача. Профессиональная ответственность врача
и врачебная тайна. Профессия эколога. Научное и социальное содержание
деятельности эколога. Социально-психологический портрет эколога. Выдающиеся
медики и экологи.
Экскурсия
«Профессия врача».
Экскурсия
«Профессия эколо
Тематическое планирование
№
|
Наименование тем
курса
|
Всего часов
|
Лек
ции
|
Практич.
работы,
экскурсии
|
Семинары
|
Конференции
|
Формы контроля
|
I
|
Введение
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Что такое здоровье? Социальная
обусловленность здоровья.
|
1
|
+
|
|
|
|
|
II
|
Здоровье и наследственность
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Место человека в системе живой природы
|
1
|
+
|
|
|
|
тест
|
3.
|
Наследственность – важный фактор здоровья
|
1
|
+
|
|
|
|
|
4.
|
Семейное наследование признаков здоровья и
нездоровья. Составление родословной.
|
1
|
|
+
|
|
|
|
III
|
Природная , социальная среда и здоровье
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Эндемические и природно-очаговые заболевания
|
1
|
|
|
+
|
|
|
6.
|
Космические факторы здоровья. Биологические
ритмы, их устойчивость
|
1
|
|
|
+
|
|
тест
|
7.
|
Приспособительная изменчивость человеческих
популяций, обитающих в различных географических зонах.
|
1
|
+
|
|
|
|
|
8.
|
Изменение природной среды под влиянием
деятельности человека
|
1
|
|
|
+
|
|
|
9.
|
«Свалка по имени - Земля»
|
1
|
|
|
|
+
|
|
10.
|
Оценка среды учебных помещений.
Санитарно-гигиенические нормы. Пр.р. «Оценка санитарно-гигиенического
состояния школьного помещения»
|
1
|
|
+
|
|
|
|
11.
|
Оценка качества среды своей местности ,пр.р.
«Оценка качества среды пришкольного участка»
|
1
|
|
+
|
|
|
|
12.
|
Научные основы озеленения интерьера
|
1
|
+
|
|
|
|
|
IV
|
Здоровье -профессиональная забота врача и
эколога.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Профессия врача
|
1
|
|
+
|
|
|
|
14.
|
Профессия эколога
|
1
|
|
+
|
|
|
|
15.
|
Выдающиеся медики и экологи
|
1
|
|
|
+
|
|
|
16-17.
|
Итоговая конференция
|
2
|
|
|
|
+
|
тест
|
Список использованной литературы:
1.Кузьмин А.М. «Природный радиоактивный фон и
его значение для биосферы земли» М., Наука 1991.
2.Чумаков Б.Н. Валеология. –М.,1997.
3.Државецкая И.А. основы физиологии обмена
веществ и эндокринной системы. –М.: Высшая школа, 1994.
4.Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся.
–Минск, 1998.
5.Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология.
Человек. 9 класс. –М: Дрофа, 1998.
6.Здоровью надо учить! (Валеология через школьные
предметы) Н.П. Абаскалова, Новосибирск, 2000.
7.Заяц Р.Г., Рачковская И.В. Основы общей и
медицинской генетики. – Минск, 1998.
8.Монин А.С., Шишков Ю.А. Глобальные
экологические проблемы. М.: Знание, 1991.
9.Экокультура: в поисках выхода из экологического
кризиса. Хрестоматия по курсу окружающей среды/ Сост. Н.Н. Марфенин. М.,1998.
Список литературы, рекомендуемой для
учащихся:
1.Энциклопедия для детей: Биология, география.
–М.: Аванта1994.
2.Чумаков Б.Н. Валеология. –М.,1997.
3. Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся.
–Минск, 1998.
4. Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология.
Человек. 9 класс. –М: Дрофа, 1998.
5. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для
учащихся 9 класса. СПб.: СМИО, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.