Элективный курс по биологии "Здоровье человека и окружающая среда"

 СПЕЦКУРС ПО БИОЛОГИИ

«ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ЗДОРОВЬЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

В УСЛОВИЯХ 21 ВЕКА»

для 9 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью курса является профилизация предмета биологии. В курсе

отражены основные задачи биологических наук- сохранение окружающей

среды  и здоровья человека, воспитание молодёжи в свете представлений

о месте человека в биосфере, о единстве происхождения и

существования живой природы и человека.

Серьезной проблемой современного подрастающего поколения является отсутствие у старшеклассников и выпускников школ элементарной медико-биологической и гигиенической грамотности в вопросах поддержания здоровья. Предлагаемый курс предусматривает расширить мировоззрение учащихся по ряду вопросов современной антропологии и заинтересовать их в получении более глубоких знаний по биологии человека.

Курс может быть использован для классов любого профиля. Программа рассчитана на 17 учебных часов из рассчета 1 час в неделю.

Цель обучения

·        Изучение курса «Здоровье человека и здоровье окружающей среды в условиях 21 века»

освоение знаний о человеке как биосоциальном существе, об особенностях жизнедеятельности организма здорового человека и его средообразующей роль, о факторах здоровья и риска болезни, о медико-биологических подходах к поддержанию здоровья и долголетия.

-         овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма;  для организации здорового образа жизни; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и медицины, о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

-         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, биологических экспериментов, решения творческих задач, работы с различными источниками информации.

-         воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; к окружающей среде и образу жизни человека.

-         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, стрессов, вредных привычек.

Учебно-методический комплект:

№ п/п	Авторы	Название пособия	Год издания
1	Величковский Б.Т. Кирпичев В.И. Суравегина И.Т.	Здоровье человека и окружающая среда	М.; 1997
2	Белов В.И.	Энциклопедия здоровья	М., 1989
3	Маль Р.Д.	Человек и его здоровье: сборник опытов и задач с ответами для 9 (8) класса общеобразовательных учреждений	М., 1997
4	Тихомирова Л.Ф.	Здоровье и здоровый образ жизни: пособие для педагогов и воспитателей	Ярославль, 1997

Результаты обучения к концу изучения курса
 «Здоровье человека и здоровье окружающей среды в условиях 21 века»

Учащиеся должны знать/понимать:

-         признаки человека как биосоциального существа

-         особенности жизнедеятельности организма здорового человека и его средообразующую роль

-         факторы здоровья и риска болезни

-         зависимость здоровья от наследственности, окружающей среды и образа  жизни человека

Учащиеся должны уметь:

-         объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины и проявления наследственных заболеваний, стресса, гиподинамии, заболеваний, вызванных нарушениями обмена веществ; механизмы возникновения заболеваний при длительном действии экстремальных факторов; роль здорового образа жизни и труда в протекании биологических процессов в организме человека;

-         выявлять приспособления человека к среде обитания; пути преодоления стрессовых ситуаций; ориентиры в выборе профессии; механизмы защиты организма от чужеродных веществ

-         анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, воздействие факторов окружающей среды на организм человека; образ жизни своей семьи.

-         раскрывать взаимосвязи между индивидуальным здоровьем человека и состоянием здоровья всего населения страны; значимость полноценной семейной жизни; необходимость своевременной диагностики заболеваний

-         описывать условия, определяющие пол будущего ребенка; особенности природной и других сред обитания человека; влияние компонентов погоды на самочувствие человека.

-         проводить самостоятельный поиск биологической информации; находить в различных источниках необходимую информацию о человеке и его здоровье, анализировать и отбирать необходимые данные; добывать знания непосредственно из реальности (состояния своего организма)

-         работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; самоанализировать

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-         соблюдение мер профилактики наследственных заболеваний, заболеваний обмена веществ, стрессов, гиподинамии, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), инфекционных заболеваний, заболеваний при действии экстремальных факторов и неблагоприятных метеоусловий;

-         проведения наблюдений за состоянием собственного организма

-         рациональной организации труда и отдыха

Учебно-тематический план (17 часов)

№ п/п	Название темы	Всего часов	В том числе		Форма деятельности учащихся	Знать/Понимать/уметь
			лекц.	практ.
1 2	Отличительные особенности человека Факторы риска, влияющие на здоровье человека	1 1	1 1		Доклад «Особенности человека» Рекламный буклет тему «Будьте здоровы!» Презентация «Здоро­вье –  богат­ство»	-объяснять отличительные особенности человека в системе животного мира -объяснять необходимость знаний о здоро­вье для каждого культурного человека -         понимать взаимосвязи между индивиду­альным здоровьем человека и состоянием здоровья всего населения страны -         применять знания о факторах здоровья и риска болезни для объяснения реальных ситуаций -         называть причины сокращения рождаемо­сти на фоне увеличения смертности насе­ления -         представлять себе особенности жизнедея­тельности организма здорового человека
3	Перспектива развития человеческого организма в 21 веке.	2	2		Плакат «Человек будущего и окружающая среда 21 века»	-уметь проводить параллель между состоянием окружающей среды и эволюции человека в ней.
4	Современная семья. Планирование семьи.	1	1		Сочинение «Образ жизни моей семьи»	-         описывать условия, определяющие пол будущего ребенка -         понимать значимость -         полноценной семейной жизни -         устанавливать взаимосвязь между здоровым образом жизни и умелым планированием семьи
5	Творческая роль человека в биосфере	1	1		Презентация « Человек и биосфера»	- объяснять значимость человека в биосфере
6	Наследственные болезни. Диагности­ка и предупреж­дение	2	1	1	Решение генетических задач	-         применять знания о трех группах наследственных болезней для анализа причин их возникновения -         объяснять трудности, связанные с профилактикой наследственных болезней -         понимать остроту проблемы здородовой диагностики наследственных болезней -         решать генетические задачи на анализ наследственных болезней
7	Культура питания. Производ­ство пищевых продуктов и здоровый образ жизни	1		1	Практическая работа «Рацион питания старшеклассника»	-         понимать значимость рационального питания для здоровья человека -         определять причины роста заболеваний, вызванных нарушением обмена веществ -         составлять рацион питания на основе здоровой диеты в различных условиях жизнедеятельности человека -         проводить профилактику пищевых отравлений
8	Стресс и расстрой­ства нервной системы. Профилак­тика и преодоле­ние	1		1	Практическая работа «Стресс: профилактика и преодоление»	-         анализировать причины и механизмы стресса и расстройства нервной системы -         рассматривать проявление последствий стресса -         выявлять пути преодоления стрессовых ситуации
9	Двигатель­ная активность. Гиподина­мия и ее послед­ствия	1		1	Практическая работа «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»	-         осознавать роль двигательной активности, ее влияние на протекание процессов в организме. -         Называть причины гиподинамии и объяснять ее последствия
10	Природная среда – источник заболева­ний	1	1		Составление таблицы «Путь передачи и профилактика инфекционных заболеваний»	-         описывать особенности природной и других сред обитания человека -         объяснять влияние факторов природной среды на состояние здоровья -         называть причины инфекционных и неинфекционных эндемичных заболеваний -         предлагать способы улучшения реального природного окружения своей местности
11	Биологичес­кие ритмы жизнедеятельности. Погода и самочув­ствие	1	1		Решение творческих задач	-         объяснять влияние факторов природной среды на состояние здоровья -         понимать влияние на организм быстрой смены часовых поясов -         распознавать неблагоприятные по метеоусловиям дни -         описывать влияние компонентов погоды на самочувствие человека.
12	Человек в экстремаль­ных условиях. Особенно­сти приспособ­ления	1		1	Преодоление смоделированных проблемных ситуаций	-         описывать экстремальные условия окружающей среды -         определять способы адаптации человека к жизни в пустыне, тропическом лесу, на высокогорье -         объяснять механизмы возникновения заболеваний при длительном действии экстремальных факторов
13	Внимание: опасно для жизни! (алкого­лизм, наркома­ния, табакоку­рение)	1		1	Практическая работа «Оценка отношения школьников к проблеме табакокурения»	-         анализировать и оценивать образ жизни своей семьи -         подтверждать фактами, примерами значимость каждого компонента здорового образа жизни -         понимать влияние алкоголизма, наркомании, табакокурения на функционирование организма
14	Труд и здоровье. Ориентиры в выборе профессии	2		1	Презентация творческих работ	-         оценивать роль труда в протекании биологических процессов в организме человека -         выделять основные группы профессии: физического, механизированного, автоматизированного и умственного труда -         определять ориентиры в выборе профессии.