|
№ урока/
№ урока в теме
|
Дата
(неделя, месяц) проведения
урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания урока
|
Виды деятельности
учащихся
|
Требования к уровню усвоения предмета
|
Информационные
ресурсы
|
|
|
Знать/понимать
|
Уметь
|
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
|
|
|
Тема 1.Что такое философия? __________4 часа________
|
|
|
1/1
|
|
Что такое философия?
|
Отношение к философии в прошлом и настоящем
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
.понимать взаимосвязи
общественной жизни, противоречивый характер взаимодействия природы и
общества, показатели культуры личности, основные принципы и нормы морали,
понятия гуманизма, законы философии.
особенности
социально-гуманитарного познания.
|
владеть способами
познавательной деятельности анализировать исторический опыт,
находить причинно-следственную связь в социальных явлениях и процессах,
осмыслять жизненные ситуации, решать практические и познавательные задачи.
характеризовать основные
философские законы и социальные объекты, выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
различать
в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия
субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, философской рациональности;
формулировать на
основе приобретенных философских знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное
выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять
философские и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
|
успешного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами; совершенствования собственной
познавательной деятельности;
критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации;
реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
|
Страница кафедры философии на
сайте СПГГУ
http://www.spmi.ru/ffgd/f
Электронная библиотека «Гумер» —
философия
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php
Библиотека русской религиозной философии «Вехи»
http://www.vehi.net/index.html
|
|
|
2/2
|
|
Место философии в системе духовной
|
Философия- наука, способ мышления или стиль жизни?
|
Работают с текстом
документа. Выполняют проблемные задания
|
|
|
3/3
|
|
Философия и мировоззрение.
|
Место
философии в духовных исканиях человечества
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
4/4
|
|
Основные функции философии
|
Постановка
философией непреходящих проблем человечества
|
Работают с
дополнительной информацией, заполняют схему
|
|
|
|
|
Тема 2. Что такое мир___________7
часов_____________________
|
|
|
стиль жизни?
|
|
|
5/1
|
|
Мир реальность или иллюзия?
|
Общие представления о мире. , его развитии. Жизнь в космосе
Возникновение
жизни и человечества на Земле.
Начало
Вселенной и человека.
Идня
конца вселенной и человечества.
Русский
космизм о роли человека
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
Понимать
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной
системы, адекватного представления о современном мире, о новейших
открытиях в области философии человека (философской антропологии), о
ценностных ориентациях, о теоретическом обосновании жизненного мира человека
и природы, общества.
|
анализировать актуальную
информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений, используя философские термины и понятия;
объяснять: причинно-следственные
и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной
среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические
положения и понятия философских и социально-гуманитарных наук
|
осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной
информации.
решения
практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки
в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
оценки
происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.
|
Визуальный словарь, раздел «Философия»
http://vslovar.ru/fil
Институт философии РАН —
http://iph.ras.ru/elib.htm
История философии. Энциклопедия
http://velikanov.ru/philosophy
|
|
|
6/2
|
|
Мир реальность или иллюзия?
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
7/3
|
|
Мир реальность или иллюзия?
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
8/4
|
|
Возникновение, существование и перспективы мира.
|
Работают с
дополнительной информацией, заполняют схему
|
|
|
9/5
|
|
Возникновение, существование и перспективы мира.
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
10/6
|
|
Возникновение, существование и перспективы мира.
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
11/7
|
|
Повторительно-обощающий урок.
|
Работают с дополнительной
информацией, заполняют схему
|
|
|
Тема 3.Особенности философского знания. ______10
часов____________
|
|
культуры.
|
разум.
|
|
12/1
|
|
Мир в
его новых смыслах
|
Античность.
Средневе ковье.
Эпоха Просвещения.
Европейские философы: Фрейд, .Хайдеггер.
Философия 20 века и её
особенности.
|
Работают с
дополнительной информацией, заполняют схему
|
понимать взаимосвязи
общественной жизни, противоречивый характер взаимодействия природы и
общества, показатели культуры личности, основные принципы и нормы морали,
понятия гуманизма, законы философии.
особенности
социально-гуманитарного познания.
|
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица,
диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных
текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по
заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать
неупорядоченную социальную информацию;
|
успешного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами; совершенствования собственной
познавательной деятельности;
критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации;
реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
|
Визуальный словарь, раздел «Философия»
http://vslovar.ru/fil
Институт философии РАН —
http://iph.ras.ru/elib.htm
История философии. Энциклопедия
http://velikanov.ru/philosophy
|
|
|
13/2
|
|
Античная философия.
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
14/3
|
|
Европейская философия.
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
15/4
|
|
Философия нового времени и просвещения.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
16/5
|
|
Немецкая классическая философия.
|
Работают с дополнительной
информацией, заполняют схему
|
|
|
17/6
|
|
Постклассическая философия.
|
|
|
|
18/7
|
|
Основные направления философии 20 века.
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
19/8
|
|
Основные направления философии 20 века.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
20/9
|
|
Основные направления философии 20 века.
|
Составляют таблицу
|
|
|
21/10
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Развитие
философского знания».
|
Повторение
и обобщение пройденного материала.
|
Выполняют проблемные задания
|
|
|
Тема 4. Что такое знание?________14 часов( в т. ч. 4
ч. резерв)__________
|
|
|
|
|
22/1
|
|
Познание человеком мира и самого себя.
|
Как человек познает
мир и самого себя?
Истина и
заблуждение.
Иллюзии и
реальность. Вера,
мнение, знание.
Научное и
Вненаучное
познание
|
Работают с
дополнительной информацией, заполняют схему
|
Понимать
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной
системы, адекватного представления о современном мире, о новейших
открытиях в области философии человека (философской антропологии), о
ценностных ориентациях, о теоретическом обосновании жизненного мира человека
и природы, общества.
|
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица,
диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных
текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по
заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать
неупорядоченную социальную информацию.
|
успешного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами; совершенствования собственной
познавательной деятельности;
критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации;
реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей.
|
Визуальный словарь, раздел «Философия»
http://vslovar.ru/fil
Институт философии РАН —
http://iph.ras.ru/elib.htm
История философии. Энциклопедия
http://velikanov.ru/philosophy
|
|
|
23/2
|
|
Познание человеком мира и самого себя.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
24/3
|
|
Вера. Мнение. Знание.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
25/4
|
|
Вера. Мнение. Знание.
|
Готовят сообщения
по теме, анализируют материал.
|
|
|
26/5
|
|
Познание и сознание.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
27/6
|
|
Познание и сознание.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
28/7
|
|
Природа и культура.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
29/8
|
|
Природа и культура.
|
Анализируют текст
учебника, ведут дискуссию
|
|
|
30/9
|
|
Итоговое повторение
|
Анализируют ,
систематизируют и обобщают знания по курсу
|
|
|
31/10
|
|
Итоговое повторение
|
Анализируют ,
систематизируют и обобщают знания по курсу
|
|
|
32/11
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33/12
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34/13
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35/14
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.