Пояснительная записка
Данная программа
разработана для учащихся 6 классов. Исходя из задач обучения, курс с одной
стороны должен способствовать формированию химической культуры, с другой
стороны – заложить фундамент для дальнейшего изучения химия в системном курсе
8-11 классов, не зависимо от выбранной школой программы.
С учетом возрастных
психологических особенностей учащихся курс насыщен действиями, работой с
различными объектами, предметами: он строится на основе простейших
экспериментов и наблюдений. Наблюдение – это не пассивное созерцание, это
сложная деятельность, обеспечивающая полноту и точность восприятия. Много
внимания обращается на технику эксперимента, умение правильно и четко описывать
результаты эксперимента, признаки реакций. Правила ТБ изучаются постепенно.
Данный курс призван,
используя интерес учащихся к экспериментам, сформировать умение наблюдать,
делать выводы на основе наблюдений, получить первоначальные понятия о классах
неорганических веществ. Решать расчетные задачи на основе имеющихся знаний по
математике. Так, в 6 классе в курсе математики, учащиеся решают задачи на
нахождение части от целого. Используя эти знания, можно решать задачи на
нахождение массовой доли элемента в веществе и массовой доли вещества в
растворе.
Новизна программы
состоит в том, что через дополнительное образование учащихся расширить их
кругозор, повысить интеллектуальный уровень. Занятия дополняют жизненный опыт
учащихся, приобщают их к совместной деятельности в микросоциуме, позволяют
определить и оценить уровень собственных знаний.
Данный курс (70 часов) рассчитан на один год для
учащихся 6 классов из расчета 2 часа в неделю.
Актуальность
курса: позволяет показать роль химии в
жизни человека.
Направленность программы – естественно-научная
Вид образовательной деятельности - репродуктивный, исследовательский
Цель
курса: формирование
интереса к предмету химии, расширение представления о химическом эксперименте.
Задачи курса:
Образовательные:
- формировать у учащихся знания о веществах, окружающих в повседневной
жизни, с целью дальнейшего правильного применения;
- знакомить учащихся с экологическими проблемами, как результатом
человеческой деятельности;
- формировать у учащихся умения и навыки обращения с веществами,
научить их выполнять простейшие исследования, соблюдая правила техники
безопасности;
Развивающие:
-развивать познавательную активность и творческие способности учащихся
в процессе изучения основ химии, развить внутреннюю мотивацию учащихся, вызвав
интерес к познанию химии;
- формировать у детей наблюдательность, логическое
мышление, умение сравнивать и анализировать, умение делать выводы на основании
полученных результатов, вести дискуссию.
- развивать практические умения и навыки работы с веществами и
лабораторным оборудованием.
Воспитательные:
- воспитывать точность и организованность в работе, при
выполнении химического эксперимента.
-Прививать навыки коммуникативного общения, формировать
навыки работы с разными источниками информации, а также с лабораторным
оборудованием.
- Способствовать развитию у учащихся
ценностно-мотивационных качеств: любви и бережного отношения к природе
Ожидаемые результаты на текущий учебный год:
учащиеся должны знать:
·
ТБ при работах в школьной
лаборатории;
·
правила пользования
химической посудой и правила обращения с химическими реактивами;
·
свойства веществ,
окружающих нас в повседневной жизни
·
признаки химических
реакций;
·
способы очистки веществ;
·
что называется атомом,
молекулой, химическим элементом;
·
экологические проблемы,
возникающие в результате человеческой деятельности.
уметь:
·
отбирать
необходимые приборы;
·
выполнять
измерения;
·
отличать
физические тела от веществ.
·
исследовать
физические свойства веществ.
·
сравнивать
вещества по физическим свойствам.
·
выполнять
простые химические опыты.
·
работать
с дополнительными источниками информации по предмету.
Учебно-тематический план
на 2016/2017 учебный год
|
№
п/п
|
Название
разделов
|
Всего
часов
|
Теория
|
Лабора-торные
работы
|
Исследовательские
работы
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
0
|
|
|
|
2
|
Техника
лабораторных работ
|
5
|
|
5
|
|
|
|
3
|
Тела
и вещества
|
14
|
8
|
5
|
1
|
|
|
4
|
Явления,
происходящие с веществами
|
13
|
4
|
9
|
|
|
|
5
|
Воздух
и жизнь на Земле.
|
11
|
6
|
4
|
1
|
|
|
6
|
Вода
в природе
|
9
|
3
|
5
|
1
|
|
|
7
|
Химия
почвы и недр Земли
|
9
|
6
|
3
|
|
|
|
8
|
Химия
у нас дома
|
7
|
3
|
4
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
32
|
35
|
3
|
|
Содержание программы (70 часов)
Введение (2 часа)
Что такое химия? Правила поведения в кабинете химии. Техника
безопасности и правила работы в химической лаборатории. Хранение материалов,
реактивов в химической лаборатории. Профессии, требующие химических знаний
Техника лабораторных работ (5 часов)
Рабочее место. Простое лабораторное оборудование.
Хранение. Экскурсия в школьную химическую лабораторию. Знакомство с
лабораторным штативом и спиртовкой. Строение пламени. Техника безопасности во
время работы с пробирками, колбами, химическими стаканами.
Нагревательные приборы (спиртовка, водяная баня) и
пользование ими. Нагревание и прокаливание. Наблюдение за горящей свечой.
Работа со спиртовкой. Определение зон пламени свечи и спиртовки.
Стеклянные трубки и их применение. Изготовление
простейших приборов, проверка их на герметичность.
Взвешивание. Растворение
Тела и вещества (14 часов)
Характеристики тел и веществ (форма,
объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.
Твердое, жидкое и газообразное состояния
вещества. Выращивание
кристаллов поваренной соли.
Чистое вещество, смесь. Способы разделения
смесей. Приготовление и разделение смесей.
Индикатор. Изготовление индикаторов своими
руками.
Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы.
Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь
скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и
газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств
твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Химический элемент. Явления, происходящие с веществами (13 часов)
Свойства вещества. Агрегатное состояние, цвет, запах, вкус,
растворимость в воде.
Химические явления и химические реакции. Признаки химических реакций
(изменение окраски, появление запаха, выделение газа, выделение или поглощение
тепла, выпадение осадка). Условия протекания и прекращения химических реакций
(соприкосновение веществ, растворение, измельчение, доступ кислорода при горении).
Изменения, которые происходят с пищевыми продуктами при неправильном
хранении. Нейтрализация действия уксусной кислоты раствором питьевой соды, и
гашеной извести – раствором борной кислоты.
Фотосинтез – химическая реакция, происходящая в зеленых растениях, её
значение для живой природы.
Реакции горения, их значение для человека. Коррозия – пример реакции
неполезной для человека. Качественные реакции в химии: действие уксусной
кислоты и питьевой соды на индикаторы химические и природные.
Воздух и
жизнь на Земле ( 11 часов)
Воздух – смесь газов.
Атмосфера. Состав воздуха. Кислород. Растения
как поставщики и потребители кислорода. Основные виды загрязнений и их
источники.
Увеличение концентрации углекислого газа в
атмосфере. Парниковый эффект и его возможные последствия. Горение как реакция
окисления.
Оксиды (углекислый газ, негашеная известь,
кварц). Нахождение в природе, физические и химические свойства; применение.
Озоновый слой, его значение для жизни на Земле
и нарушение целостности под действием фреонов.
Мероприятия по охране воздушной среды и их
эффективность.
Приёмы поддержания чистоты воздуха в
помещениях.
Вода в
природе (9 часов)
Вода в природе. Вода – универсальный растворитель. Способность
воды растворять вещества. Растворы. Концентрация растворов. Приготовление
растворов солей с определённой массовой долей (в процентах) растворённого
вещества. Расчёты, связанные с приготовлением растворов. Строение льда.
Химия почвы и недр Земли. (9 часов)
Почвы и её состав. Охрана и рациональное использование
почв. Пестициды в почве. Кислотность почв. Минералы. Соли (поваренная соль,
сода, мел, мрамор, известняк). Применение горных пород и минералов в жизни
человека Известняк.
Химия у нас дома. (7 часов)
Химия на кухне. Наиболее известные органические
вещества – углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства,
применение. Белки, их роль в жизни человека, искусственная пища; жиры, их роль
в жизни человека. Моющие средства. Польза или вред. Химчистка на дому, полезные
советы.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п./п.
|
Тема и содержание занятия
|
Количество часов
|
Предлагаемая
форма занятия
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
Введение (2ч)
|
|
|
|
1.
|
Техника
безопасности и правила работы в химической лаборатории
|
1
|
Экскурсия по
химической лаборатории, лекция с элементами беседы.
|
5.09
|
|
|
2.
|
Хранение
материалов и реактивов в химической лаборатории. Профессии, требующие
химические знания
|
1
|
6.09
|
|
|
|
Тема 1. Техника лабораторных работ (5ч)
|
|
|
3.
|
Лабораторная
работа №1 «Химическая посуда и правила обращения с ней»
|
1
|
Простое
лабораторное оборудование. Хранение. Знакомство с лабораторным штативом и
спиртовкой. Строение пламени. Техника безопасности во время работы с
пробирками, колбами, химическими стаканами.
Нагревательные
приборы (спиртовка, водяная баня) и пользование ими. Нагревание и
прокаливание. Наблюдение за горящей свечой. Работа со спиртовкой. Определение
зон пламени свечи и спиртовки.
|
12.09
|
|
|
4.
|
Лабораторная
работа №2 «Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой»
|
1
|
13.09
|
|
|
5.
|
Лабораторная
работа №3 «Строение пламени»
|
1
|
19.09
|
|
|
6.
|
Лабораторная
работа №4 «Изготовление простых приборов, проверка их на герметичность»
|
1
|
20.09
|
|
|
7.
|
Лабораторная
работа №5 «Взвешивание. Растворение».
|
1
|
26.09
|
|
|
|
Тема 2. Тела и вещества (14ч)
|
|
|
8.
|
Тело. Вещество.
|
1
|
Характеристики
тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические
вещества.
Твердое, жидкое и
газообразное состояния вещества. Выращивание кристаллов поваренной соли.
Чистое вещество,
смесь. Способы разделения смесей. Приготовление и разделение смесей.
Индикатор.
Изготовление индикаторов своими руками.
Делимость
вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и
атомов.
|
27.09
|
|
|
9.
|
Три состояния
вещества
|
1
|
3.10
|
|
|
10
|
Лабораторная
работа №6 «Изучение свойств веществ в твердом. Жидком, газообразном
состоянии»
|
1
|
4.10
|
|
|
11.
|
Кристаллы.
|
1
|
10.10
|
|
|
12.
|
Исследовательская
работа №1 «Выращивание кристаллов»
|
1
|
11.10
|
|
|
13
|
Чистые вещества и
смеси.
|
1
|
17.10
|
|
|
14.
|
Смеси и способы
их разделения
|
1
|
18.10
|
|
|
15
|
Лабораторная
работа №7 «Приготовление и разделение смесей».
|
1
|
24.10
|
|
|
16
|
Лабораторная
работа №8 «Получаем чистую воду».
|
1
|
25.10
|
|
|
17
|
Лабораторная
работа №9 «Индикаторы своими руками».
|
1
|
7.11
|
2 чет
|
|
18
|
Лабораторная
работа №10 «Индикатор воды».
|
1
|
8.11
|
8.11
|
|
19
|
Из чего состоят
вещества. Атом. Молекула.
|
1
|
14.11
акт
|
21.11
|
|
20
|
Неутомимые
путешественники. Лабораторная работа № 11 «Диффузия».
|
1
|
15.11
акт
|
22.11
|
|
21
|
Химический
элемент.
|
1
|
21.11
|
22.11
ж\к
|
|
|
Тема 3. Явления, происходящие с веществами (13ч)
|
|
|
22
|
Физические
свойства вещества
|
1
|
Свойства
вещества. Агрегатное состояние, цвет, запах, вкус, растворимость в воде.
Химические
явления и химические реакции. Признаки химических реакций (изменение окраски,
появление запаха, выделение газа, выделение или поглощение тепла, выпадение
осадка). Условия протекания и прекращения химических реакций (соприкосновение
веществ, растворение, измельчение, доступ кислорода при горении).
Изменения,
которые происходят с пищевыми продуктами при неправильном хранении.
Нейтрализация действия уксусной кислоты раствором питьевой соды, и гашеной
извести – раствором борной кислоты.
Фотосинтез –
химическая реакция, происходящая в зеленых растениях, её значение для живой
природы.
|
22.11
|
28.11
|
|
23
|
Лабораторная
работа №12 «Исследование физических свойств веществ».
|
1
|
28.11
|
29.11
|
|
24
|
Все течет – все
изменяется.
|
1
|
29.11
|
29.11
ж\к
|
|
25
|
Лабораторная
работа №13 «Почему кипяченую воду нельзя наливать в аквариум»
|
1
|
5.12
|
|
|
26
|
Лабораторная
работа №14 «Химические явления. Признаки и условия протекания реакций».
|
1
|
6.12
|
|
|
27
|
Лабораторная
работа №15 «Химические явления. Признаки и условия протекания реакций».
|
1
|
12.12
|
|
|
28
|
Лабораторная работа №16 «Вата превращается в уголь»
|
1
|
13.12
|
|
|
29
|
Лабораторная работа №17 «Помутнение
известковой воды»
|
1
|
19.12
|
|
|
30
|
Лабораторная
работа №18 «Действие уксусной кислоты и питьевой соды на индикаторы
химические и природные».
|
1
|
20.12
|
|
|
31
|
Лабораторная
работа №19 «Взаимодействие мела с кислотой»
|
1
|
26.12
|
|
|
32
|
Лабораторная
работа №20 «Коррозия железного гвоздя в разных условиях».
|
1
|
27.12
|
|
|
33
|
Химические
реакции в растениях – фотосинтез.
|
1
|
|
|
|
34
|
Химия в жизни
|
1
|
|
|
|
Тема 4. Воздух и жизнь на Земле. (11ч)
|
|
|
35
|
Лабораторная
работа №21 «Из чего состоит скафандр для Земли?»
|
1
|
Воздух – смесь
газов.
Атмосфера. Состав
воздуха. Кислород. Растения как поставщики и потребители кислорода. Основные
виды загрязнений и их источники.
Увеличение
концентрации углекислого газа в атмосфере. Парниковый эффект и его возможные
последствия. Горение как реакция окисления.
Оксиды
(углекислый газ, негашеная известь, кварц). Нахождение в природе, физические
и химические свойства; применение.
Озоновый слой,
его значение для жизни на Земле и нарушение целостности под действием
фреонов.
Мероприятия по
охране воздушной среды и их эффективность.
Приёмы
поддержания чистоты воздуха в помещениях.
|
|
|
|
36
|
Лабораторная работа №22 «Свойства веществ, входящих в состав
воздуха».
|
1
|
|
|
|
37
|
Исчезнет ли из атмосферы кислород?
|
1
|
|
|
|
38
|
Исследовательская
работа №2 «Образование кислорода в растениях».
|
1
|
|
|
|
39
|
Лабораторная
работа №23 «Получение и собирание кислорода, изучение его свойств».
|
1
|
|
|
|
40
|
Лабораторная работа
№24 «Окисление. Оксиды. Ознакомление с образцами оксидов».
|
1
|
|
|
|
41
|
Лабораторная работа № 25 «Куда исчезает сгоревшая свеча»
|
1
|
|
|
|
42
|
Основные
виды загрязнений и их источники
|
1
|
|
|
|
43
|
Нуждается ли
воздух в охране? Исследовательская работа №3 «Исследование чистоты воздуха».
|
1
|
|
|
|
44
|
В чем
«благородство» гелия
|
1
|
|
|
|
45
|
Озон – враг или
друг?
|
1
|
|
|
|
Тема 5. Вода в природе (9ч)
|
|
|
46
|
Планета «Земля»
или планета «Вода»?
|
1
|
Вода в природе. Вода – универсальный растворитель. Способность воды
растворять вещества. Растворы. Концентрация растворов.
|
|
|
|
47
|
Лабораторная
работа №26 «Формы нахождения воды в природе и ее физические свойства».
|
1
|
|
|
|
48
|
Лабораторная
работа №27 «Активное ли вещество вода?»
|
1
|
|
|
|
49
|
Лабораторная
работа №28 «Изучение процесса растворения»
|
1
|
|
|
|
50
|
Вода – вещество
№1
|
1
|
Приготовление растворов солей с определённой массовой долей (в
процентах) растворённого вещества. Расчёты, связанные с приготовлением
растворов. Строение льда.
|
|
|
|
51
|
Исследовательская
работа №4 «Определение содержания примесей в снеговой воде»
|
1
|
|
|
|
52
|
Лабораторная
работа №29 «Приготовление растворов с определенной массовой долей
растворенного вещества для подкормки растений».
|
1
|
|
|
|
53
|
Лабораторная
работа №30 «Игры со льдом»
|
1
|
|
|
|
54
|
Урок-игра Русское
народное творчество о воде.
|
1
|
|
|
|
Тема 6. Химия почвы и недр
Земли (9ч)
|
|
|
55
|
Что такое почва
|
1
|
Почвы и её состав. Охрана и рациональное использование почв.
Пестициды в почве. Кислотность почв. Минералы. Соли (поваренная соль, сода,
мел, мрамор, известняк). Применение горных пород и минералов в жизни человека
Известняк.
|
|
|
|
56
|
Лабораторная
работа №31 «Определяем механический состав почвы»
|
1
|
|
|
|
57
|
Лабораторная
работа №32 «Определяем химический состав почвы»
|
1
|
|
|
|
58
|
Почва – большой
многонаселенный дом.
|
1
|
|
|
|
59
|
Есть ли у почвы
враги?
|
1
|
|
|
|
60
|
Ролевая игра
«Охрана почвы»
|
1
|
|
|
|
61
|
Могут ли быть
почвы кислыми? Лабораторная работа №33 «Определение кислотности почвы».
|
1
|
|
|
|
62
|
Из чего состоит
земная кора. Лабораторный работа №34 «Физические свойства минералов».
|
1
|
|
|
|
63
|
Все ли соли соленые? Мини-сочинение «Камень на службе человека»
|
1
|
|
|
|
Тема 7. Химия у нас дома (7ч)
|
|
|
64
|
Что мы едим
|
1
|
Химия на кухне.
Белки, их роль в жизни человека, искусственная пища; жиры, их роль в жизни
человека. Моющие средства. Польза или вред. Химчистка на дому, полезные
советы.
|
|
|
|
65
|
Лабораторная работа №35 «Определение
химического состава пищи»
|
1
|
|
|
|
66
|
Лабораторная
работа №36 «Изучение свойств моющих средств»
|
1
|
|
|
|
67
|
Химчистка на дому
|
1
|
|
|
|
68
|
Лабораторная
работа №37 «Химчистка на дому»
|
1
|
|
|
|
69
|
Юный химик
|
1
|
Урок-игра (итоговое занятие)
|
|
|
|
70
|
Юный химик
|
1
|
|
|
Литература для учителя
1.
Урок окончен – занятия
продолжаются./ Под ред. Э.Г. Злотникова. — М.: Просвещение, 2004.
2.
Алексинский В.Н.
Занимательные опыты по химии. — М.: Просвещение, 2005.
3.
Горбунова Т.С. Химия
вокруг нас: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ по программе
«Химия с основами экологии». Пропедевтический курс. – Омск: Издательство ОмГПУ,
2000.
4.
Девяткин В.В., Ляхова Ю.М.
Химия для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. – Ярославль: АКАДЕМИЯ
ХОЛДИНГ, 2007
5.
Назарова Т.С., Грабецкий
А.А., Алексинский В.Н. Организация работы лаборанта в школьном кабинете химии.
— М.: Просвещение, 1999.
6.
Ольгин О. Опыты без
взрывов. – М.: Издательство «Химия», 2010
7.
Семёнов А.С. Охрана труда
и техника безопасности по химии. — М.: Просвещение, 2010
8.
Штремплер Г.И. Химия на
досуге. – М.: Просвещение, 2005
Литература для ученика
1.
Гроссе Э., Вайсмантель Х.
Химия для любознательных: Основы химии и занимательные опыты / Пер. с нем. Л.
Н. Исаевой (гл. 1-3) и А. Б. Томчина (гл. 4-8). - 3-е изд., стереотипное (с
изд. ГДР, 1974). - Л.: Химия, 2005.
2.
Коновалов В. Н. Техника
безопасности при работах по химии. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2007.
3.
Ольгин О. М. Чудеса на
выбор, или Химические опыты для новичков: Научно-популярная лит-ра / Рис. Т.
Коровиной и Е. Суматохина; фотогр. Л. Чистого. - М.: Дет. лит., 2007.
4.
Ольгин О. Давайте
похимичим! — М.: Детская литература, 2002.
5.
Ерёмина Е.А. и др.
Справочник школьника по химии: 8-11 класс. — М.: Дрофа, 2011.
Электронные ресурсы:
1.http://1kabinet.ucoz.ru/load/junyj_khimik/instrukcii/pravila_tekhniki_bezopasnosti_pri_rabote_v_kabinete_khimii/11-1-0-33
2. http://www.deti.by/parents/security/conduct_rules_on_street.html
3.http://www.ecosystema.ru/01welcome/articles/glush_ekm.htm
4.http://www.okunevo.ru
5.http://www.zoo-up.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.