Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Элективный курс по направлению "Прикладная биология"

Элективный курс по направлению "Прикладная биология"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образование Гулькевичский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12 с. Майкопского

муниципального образования Гулькевичский район






УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от августа 2015 года протокол №1

Председатель __________ Костюченко В.Л.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА






По элективному курсу прикладная биология



Уровень образования (класс) среднее (полное) общее образование 11 класс



Количество часов 34



Учитель Голева Марина Васильевна





Программа разработана на основе авторской программы Подушиной В.Н. Сборник программ элективных курсов Т.П. Хлопова и др. Краснодар, 2006.









1. Пояснительная записка


Преподавание биологии в 2015–2016 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»»

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изм. и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

11. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

13. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

14. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

15. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Подушиной В.Н., основной образовательной программы МБОУ СОШ №12 с. Майкопского, примерной образовательной программы по биологии среднего (полного) общего образования и соответствует положениям Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы и фундаментальному ядру содержания общего образования. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определенные особенности развития современ­ных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наибо­лее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целя­ми биологического образования являются:

• социализация обучаемых — вхождение в мир культу­ры и социальных отношений, обеспечивающая включе­ние учащихся в ту или иную группу или общность — но­сителя её норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных об­ществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к жи­вой природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе: познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысло­вой, коммуникативной;

• формирование у обучающихся познавательной куль­туры, осваиваемой в процессе познавательной деятель­ности, и эстетической культуры как способности эмо­ционально-ценностного отношения к объектам живой природы.


2.Общая характеристика элективного курса «Прикладная биология»


Программа элективного курса построена с учетом имеющихся знаний по биологии за курс основной школы и направлена на расширение и углубление знаний, на развитие интереса к практической и исследовательской деятельности, развитие творческого потенциала учащихся. Курс представляет собой пример интеграции знаний различных областей естествознания, позволяет заложить представления об уникальности и значимости предмета «биология» для жизни человека. Межпредметные связи помогут учащимся найти ответы на интересующие их вопросы, которые возникают при изучении базовых курсов, и на которые не отводится времени. В структуре программы заложены информационные блоки, базирующиеся на ранее полученных знаниях, поэтому не предусматривается повторение пройденного курса, во время занятий.

Цель курса: сформировать у учащихся целостное представление о роли биологии в жизни человека и возможностях использования биологических знаний в решении практических задач.

Основные задачи курса:

  • установить связь биологии с другими предметами политехнического цикла для обеспечения практической направленности обучения биологии;

  • познакомить учащихся с важнейшими путями и методами применения биологических знаний на практике;

  • способствовать самоопределению ученика и выбору дальнейшей профессиональной деятельности;

  • ориентировать учащихся на осознание жизни как высшей ценности, значимости бережного и рационального использования природных ресурсов для благополучного и стабильного будущего человека.

В соответствии с тематикой предусматривается использование следующих методов и форм занятий: рассказ, беседа, мини-лекция, дискуссия, использование ТСО, электронных учебников, ресурсов Интернет, сообщения учащихся, наблюдение, эксперимент, дидактические игры, обзор научной периодики, различные творческие работы учащихся, семинары, конференции, экскурсии. По окончании курса проводится итоговый семинар.

В результате изучения данного курса учащиеся должны приобрести определенные знания и умения:

Учащиеся должны знать:

  1. Историю, предмет, объект и значение изучения курса «Прикладная биология»;

  2. Связь научных биологических понятий с прикладными понятиями экологии, с.-х. производства, генетики и селекции, биотехнологии, медицины и других наук.

  3. Понятие о рациональном использовании восстановлении природных ресурсов, методы исследования природных явлений, в том числе, экологический мониторинг.

  4. Основы медицинской грамотности и гигиенической культуры молодежи.

Учащиеся должны уметь:

  1. Использовать знания в учебных и исследовательских ситуациях.

  2. Собирать и анализировать информацию из различных источников.

  3. Проводить эксперименты в решении прикладных задач.

  4. Применять информационные технологии при обработке данных, при подготовке презентации по темам выступлений.

  5. Проектировать биологические модели.

  6. Реализовывать свои коммуникативные возможности в ходе обсуждения, доказательства и обоснования экспериментальных гипотез.



3.Описание места элективного курса «Прикладная биология» в учебном плане


Программа элективного курса разработана в соответствии с авторской программой Подушиной В.Н. Общее число учебных часов в 11 классе составляет 34 (1 час в неделю).



4.Содержание элективного курса «Прикладная биология»

11 класс

1. Введение

Задачи и разделы курса. Структура прикладной биологии. Источники информации.

Сущность биологии как науки и ее перспективы для НТП. Взаимосвязь теоретической и конструктивной деятельности. Вклад выдающихся ученых-биологов в науку. Научное общество учащихся и его задачи.

2. Рациональное природопользование

Понятие об экологическом мониторинге. Экспертная оценка качества окружающей среды. Мировые природные ресурсы и их использование человеком. Биоресурсы и продукты их переработки. Переработка вторичных ресурсов. Охрана редких и исчезающих видов. Заповедники и заказники, национальные парки, зоопарки. Причины и результаты акклиматизации и реакклиматизации организмов. Концепция устойчивого развития.


3. Сельскохозяйственное производство

Растениеводство. Растения пищевого и технического использования. Создание высокопродуктивных и устойчивых агроценозов. Мелиорация. Регуляторы роста растений. Химические и биологические методы защиты растений. Минеральное питание растений, удобрения и их применение. Гидропоника. Защищенный грунт. Интродукция растений и ее практическое значение.

Животноводство. Роль животных в жизни человека. Доместикация и акклиматизация животных. Биология сельскохозяйственных животных. Содержание животных. Ветеринария.



4. Генетика и селекция

Генетика и ее прикладной аспект. Использование законов популяционной генетики в практике. Использование явлений наследственной изменчивости в селекции. Гетерозисные гибриды. Искусственный мутагенез. Генофонды и их использование в селекции. Экономическая эффективность селекции. Генная инженерия и клонирование. Получение трансгенных организмов. Перспективы использования метода культуры клеток и тканей. Криоконсервирование клеток.

5 Микробиология

Свойства микроорганизмов, определяющие их разнообразие и крупномасштабное производство. Питательные среды. Микробиологический синтез. Селекция микроорганизмов, возможности генной инженерии в создании новых штаммов. Культивирование микроорганизмов. Микробиологическая промышленность. Использование микроорганизмов в народном хозяйстве. Микробиология и другие науки.

6. Биотехнология

Биотехнология и ее особенности. Основные этапы развития биотехнологии. Роль генной инженерии и молекулярной генетики в развитии биотехнологии. Биотехнология XXI века: стволовые клетки. Вклад биотехнологии в развитие отраслей промышленности, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения. Очистка окружающей среды от загрязнений и биотехнологические способы утилизации отходов. Перспективы развития биотехнологии.

7. Медицина и здравоохранение

Болезни века. Достижения современной медицины: медико-генетические консультации, автоматизация в медицинской диагностике и реанимации, протезирование, трансплантация, экстракорпоральное оплодотворение и др.

Природная очаговость заболеваний. Работа санитарно-эпидемилогических станций. Народная медицина. Знахарство и его вред.

8. Бионика

Понятие о бионике. Синтез биологических и технических знаний. Методы бионических исследований. Использование особенностей строения живых организмов в бионике: архитектурная бионика, нейробионика, эхолокация и электролокация, биогидродинамика и биоаэродинамика, биомеханика. Биокибернетика – моделирование биологических процессов и жизненных форм. Нанотехнологии в бионике. Перспективные задачи бионики.

9. Космическая биология

Логика эксперимента. Научные направления космических исследований: экзобиология, гравитационная биология, космическая микробиология, космическая радиобиология, космическая физиология, космическая генетика, космическая биотехнология. Космонавт – биолог-исследователь. Жизнь и работа в космосе. Достижения космической медицины.

10. Физико-химическая биология

Физические приборы и физико-химические методы исследования в биологии: использование радиоактивных изотопов, рентгеноструктурного анализа, электронной микроскопии, фракционирования и др.

11. Человек и его здоровье

Культура здоровья. Гигиена умственного и физического труда. Проблемы гиподинамии, роль двигательной активности в сохранении здоровья. Психофизиологические детерминанты поведения, их корректировка. Нравственные вопросы взаимоотношений между людьми. Проблемы алкоголизма, табакокурения, наркомании.

Итоговая конференция: «Науку – на службу человеку».

Творческие отчеты учащихся, презентации, демонстрация опытов, выставки личных и коллективных достижений.



Перечень практических работ элективного курса

11 класс

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Требования к содержанию и оформлению научно-исследовательских работ».

Практическая работа № 2 «Разработка и защита экологических проектов».

Практическая работа № 3 (по выбору): «Особенности районированных сортов», «Агротехника выращивания растений в защищенном грунте», «Агроценозы района».

Практическая работа № 4 (по выбору) «Отрасли животноводства в районе и крае», «Работа ветеринарной службы».

Практическая работа № 5 «Методы исследования в генетике».

Практическая работа № 6 «Методы обнаружения микробов».

Практическая работа № 7 «Развитие биотехнологии в Краснодарском крае».

Практическая работа № 8 «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему».

Практическая работа №9 «Определение гармоничности физического развития».

Практическая работа №10 «Дневник самоконтроля».


Направления проектной деятельности обучающихся


Одним из важнейших направлений в обучении биологии является метод проектов. Выделим возможные типы учебных проектов.

По доминирующей деятельности:

• информационные

• исследовательские

• творческие

• практико-ориентированные.

По предметно-содержательной области:

• монопредметные,

• межпредметные

• надпредметные.

По продолжительности:

• кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более.

По количеству участников:

• индивидуальные

• групповые

• коллективные.

Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Следовательно, при планировании информационного проекта необходимо определить:

а) объект сбора информации;

б) возможные источники, которыми смогут воспользоваться учащиеся (нужно также решить, предоставляются ли эти источники учащимся или они сами занимаются их поиском);

в) формы представления результата. Здесь также возможны варианты — от письменного сообщения, с которым знакомится только учитель, до публичного сообщения в классе или выступления перед аудиторией (на школьной конференции, с лекцией для младших школьников и т.д.).

Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются экзаменационной работой учащихся или конкурсной внешкольной работой. Специфика предметного содержания биологии позволяет организовать исследовательские проекты на местном материале.

Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить вырастить комнатный цветок для озеленения кабинетов). Эти проекты очень разнообразны – от учебного пособия (листовка) до рекомендаций по сохранению здоровья. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему. Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местных видов может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Животные (или растения) Краснодарского края». Подготовка такого проекта, кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории, особенностей обращения к ней и т.д.

К практико-ориентированным проектам по биологии можно отнести:

• проекты изучения уже существующих и возможных следствий хозяйственной деятельности человека (при этом вовсе не обязательно рассматривать только негативные примеры);

• проекты по созданию новых объектов, например, национальных парков, питомников и т.д.


5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

11 класс

Тема

Содержание

Характеристика деятельности учащегося

1

Тема 1 Введение


Задачи и разделы курса. Структура прикладной биологии.

Практическая работа № 1 «Требования к содержанию и оформлению научно-исследовательских работ».

Структура прикладной биологии. Сущность биологии как науки и ее перспективы для НТП. Взаимосвязь теоретической и конструктивной деятельности. Вклад выдающихся ученых-биологов в науку.

2

Тема 2 Рациональное природопользование


Понятие об экологическом мониторинге. Экспертная оценка качества окружающей среды.

Практическая работа № 2 «Разработка и защита экологических проектов».

Мировые природные ресурсы и их использование человеком.

Охрана редких и исчезающих видов. Заповедники и заказники, национальные парки, зоопарки.

Причины и результаты акклиматизации и реакклиматизации организмов. Концепция устойчивого развития.

Понятие об экологическом мониторинге. Экспертная оценка качества окружающей среды. Мировые природные ресурсы и их использование человеком. Биоресурсы и продукты их переработки. Переработка вторичных ресурсов. Охрана редких и исчезающих видов. Заповедники и заказники, национальные парки, зоопарки. Причины и результаты акклиматизации и реакклиматизации организмов. Концепция устойчивого развития.



3

Тема 3 Сельскохозяйственное производство


Растениеводство. Растения пищевого и технического использования.

Регуляторы роста растений. Химические и биологические методы защиты растений.

Гидропоника. Защищенный грунт. Интродукция растений и ее практическое значение.

Практическая работа № 3 (по выбору): «Особенности районированных сортов», «Агротехника выращивания растений в защищенном грунте», «Агроценозы района».

Животноводство. Роль животных в жизни человека. Доместикация и акклиматизация животных.

Практическая работа № 4 (по выбору) «Отрасли животноводства в районе и крае», «Работа ветеринарной службы».

Растениеводство. Растения пищевого и технического использования. Создание высокопродуктивных и устойчивых агроценозов. Мелиорация. Регуляторы роста растений. Химические и биологические методы защиты растений. Минеральное питание растений, удобрения и их применение. Гидропоника. Защищенный грунт. Интродукция растений и ее практическое значение. Животноводство. Роль животных в жизни человека. Доместикация и акклиматизация животных. Биология сельскохозяйственных животных. Содержание животных. Ветеринария.

4

Тема 4 Генетика и селекция

Генетика и ее прикладной аспект. Использование законов популяционной генетики в практике.

Гетерозисные гибриды. Искусственный мутагенез.

Генофонды и их использование в селекции. Экономическая эффективность селекции.

Генная инженерия и клонирование. Получение трансгенных организмов.

Практическая работа № 5 «Методы исследования в генетике».

Генетика и ее прикладной аспект. Законы популяционной генетики. Использование явлений наследственной изменчивости в селекции. Гетерозисные гибриды. Искусственный мутагенез. Генофонды и их использование в селекции. Экономическая эффективность селекции. Генная инженерия и клонирование. Получение трансгенных организмов. Перспективы использования метода культуры клеток и тканей. Криоконсервирование клеток.

5

Тема 5 Микробиология


Свойства микроорганизмов, определяющие их разнообразное и крупномасштабное производство.

Практическая работа № 6 «Методы обнаружения микробов».

Микробиологический синтез. Селекция микроорганизмов, возможности генной инженерии в создании новых штаммов.

Микробиологическая промышленность. Использование микроорганизмов в народном хозяйстве. Микробиология и другие науки.

Знать: современные методы исследования биологических свойств и явлений; особенности строения микроорганизмов, закономерности их размножения, питания,

роста; роль микроорганизмов в различных экосистемах; сущность изменчивости и наследственности микроорганизмов, особенности

регуляции работы генов; виды иммунитета, способы вакцинации; важнейшие открытия и труды Л. Пастера, Э. Дженнера, С. Н. Виноградского, И. И. Мечникова.

6

Тема 6 Биотехнология


Биотехнология и ее особенности. Основные этапы развития биотехнологии.

Биотехнология XXI века: стволовые клетки. Вклад биотехнологии в развитие отраслей промышленности, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения.

Очистка окружающей среды от загрязнений и биотехнологические способы утилизации отходов.

Практическая работа № 7 «Развитие биотехнологии в Краснодарском крае».

Биотехнология и ее особенности. Основные этапы развития биотехнологии. Роль генной инженерии и молекулярной генетики в развитии биотехнологии. Биотехнология XXI века: стволовые клетки. Вклад биотехнологии в развитие отраслей промышленности, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения. Очистка окружающей среды от загрязнений и биотехнологические способы утилизации отходов. Перспективы развития биотехнологии.


7

Тема 7 Медицина и здравоохранение


Болезни века. Достижения современной медицины.

Природная очаговость заболеваний. Работа санитарно-эпидемиологических станций.

Народная медицина. Знахарство и его вред.

Практическая работа № 8 «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему».

Достижения современной медицины: медико-генетические консультации, автоматизация в медицинской диагностике и реанимации, протезирование, трансплантация, экстракорпоральное оплодотворение и др.

Природная очаговость заболеваний. Работа санитарно-эпидемилогических станций. Народная медицина. Знахарство.

8

Тема 8 Бионика


Понятие о бионики. Синтез биологических и технических знаний. Методы бионических исследований.

Использование особенностей строения живых организмов в бионике.

Биокибернетика – моделирование биологических процессов и жизненных форм.

Нанотехнологии в бионике. Перспективные задачи бионики.

Бионика. Методы бионических исследований. Использование особенностей строения живых организмов в бионике: архитектурная бионика, нейробионика, эхолокация и электролокация, биогидродинамика и биоаэродинамика, биомеханика. Биокибернетика – моделирование биологических процессов и жизненных форм. Нанотехнологии в бионике.


9

Тема 9 Космическая биология


Научные направления космических исследований

Жизнь и работа в космосе.

Логика эксперимента. Научные направления космических исследований: экзобиология, гравитационная биология, космическая микробиология, космическая радиобиология, космическая физиология, космическая генетика, космическая биотехнология. Космонавт – биолог-исследователь. Жизнь и работа в космосе. Достижения космической медицины.

10

Тема 10 Физико-химическая биология


Физические приборы и физико-химические методы исследования в биологии.



Физические приборы и физико-химические методы исследования в биологии: использование радиоактивных изотопов, рентгеноструктурного анализа, электронной микроскопии, фракционирования и др.

11

Тема 11 Человек и его здоровье

Культура здоровья. Гигиена умственного и физического труда.

Практическая работа №9 «Определение гармоничности физического развития».

Психофизиологические детерминанты поведения, их корректировка.

Практическая работа №10 «Дневник самоконтроля».

Нравственные вопросы взаимоотношений между людьми. Проблемы алкоголизма, табакокурения, наркомании.

Итоговая конференция:

«Наука – на службу человеку». (часть 1)

Итоговая конференция:

«Наука – на службу человеку». (часть 2)

Культура здоровья. Гигиена умственного и физического труда. Проблемы гиподинамии, роль двигательной активности в сохранении здоровья. Психофизиологические детерминанты поведения, их корректировка. Нравственные вопросы взаимоотношений между людьми. Проблемы алкоголизма, табакокурения, наркомании.

Творческие отчеты учащихся, презентации, демонстрация опытов, выставки личных и других коллективных достижений.


Итого:

34 часа

Пр/р - 10











































6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности


Печатные пособия

  1. Бинас А.Ф., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе М.: Просвещение, 1990 г.

  2. Максимова В.Н., Грузднев Н.В. Межпредметные связи в обучении биологии. М.: Просвещение. 1987 г.

  3. Рубин Л.Б. Биофизические методы в экологическом мониторинге. СОЖ, 200 №4.

  4. Биология в школе. Журнал 2001-2008 г.

  5. Смит Д. Модели в экологии. М.: Мир, 1976 г.

  6. Балабанов В.В., Максимцев Т.И. Биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград. Учитель, 2001 г.

  7. Гужов Ю.Л. Генетика и селекция сельскому хозяйству. М.: Просвещение, 1984г.

  8. Чеховская Т.П., Комаров О.С. Ошеломляющее разнообразие жизни. М.: 1990г.

  9. Роберт Дей Аллен. Наука о жизни. Пособие для учителей, М.: Просвещение, 1981г.


Электронные образовательные ресурсы

www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла

"Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.

http://www.college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, Online

тесты, учителю.

http://www.biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии,

экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих

ученых, спецсловарь.

http://www.bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по:

Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

http://www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского

Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников

http://www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка

материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту).

http://www.nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника

"Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории

эволюции


Технические средства обучения (средства ИКТ)

  • Автоматизированное рабочее место учителя

Цифровые образовательные ресурсы, экранно-звуковые пособия

  • DVD Эволюция животного мира

  • DVD ВВС «Эволюция человека»

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

  • Лупы ручные

  • Микроскопы школьные

Демонстрационные пособия

Таблицы

  • Биотехнология

  • Генетика

  • Портреты ученых биологов

  • Схема строения клеток живых организмов

  • Уровни организации живой природы

  • Уровни организации живой природы

  • Химия клетки

  • Эволюция животного мира

  • Эволюция органического мира

  • Экология

  • Экология сообществ

  • Экология. Круговорот веществ

  • Экология. Антропогенное воздействие

Карты

  • Экологические проблемы человечества

  • Заповедники и заказники России

  • Зоогеографическая карта мира

  • Природные зоны и биологические ресурсы России

  • Растительность мира

  • Центры происхождения важнейших культурных растений мира

Модели:

  • Клеточная мембрана

  • Клетка

  • Строение ДНК

Гербарии:

      • Гербарии, иллюстрирующие морфологические, экологические особенности разных групп растений

      • Гербарии культурных растений, иллюстрирующие результаты искусственного отбора

Набор муляжей:

  • Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений

  • Сорта растений, выведенные Мичуриным

Микропрепараты

  • Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)












СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического объединения

учителей естественно-научного цикла СОШ №12

от ____ августа 2015 г. № 1


__________Лиходед Е.В.


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


________ Мальцева Т.Н.


_____ августа 2015 г.














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров331
Номер материала ДВ-504563
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх