Элективный курс по немецкому языку для 5-8 классов

Элективный курс «Здравствуй, Германия!»

Предлагаемый курс предназначен для учащихся 5-8 классов желающих не только получить представление о немецком языке, но и узнать грамматическую и лексическую сторону языка.

В последнее время всё большее количество учащихся осознаёт факт мировой глобализации, стремление людей к единению. Иностранный язык является неотъемлемым компонентом культуры, её аккумулятором, носителем и выразителем. Язык - ключ к пониманию. Владение языком решает много проблем. На сегодняшний день Германия – наш важнейший экономический партнёр. Привлекательна эта страна и для российских туристов. Почему? Несмотря на былые государственные конфликты, у нас много общего в истории, культуре, традициях.

Основной целью элективного курса является получение представления о языке, овладение базовыми навыками чтения, построения предложений и лексическими единицами.

Элективный курс немецкого языка имеет также следующие развивающие и воспитательные цели:

· Развитие социокультурной компетенции, а именно умение участвовать в коммуникации в соответствии с нормами, принятыми в цивилизованном мире.

· Развитие ассертивности, а именно умение достигать поставленной цели. При необходимости преодолевая возникающие препятствия.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

· Обучать детей лексическим единицам в соответствии с отобранными темами, навыкам оперирования этими единицами в коммуникативных целях.

· Развивать навыки аудирования, чтения, письма и говорения на начальном уровне.

· формировать у учащихся коммуникативной компетенции;

В результате прохождения курса учащиеся:

· Овладевают определенным лексическим запасом примерно 150 слов;

· Овладеют построением простого предложения отражающего структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:
– предложения с именным сказуемым типа: Das ist Jura.– предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt.

· Коммуникативные типы предложений:
– утвердительные;
– вопросительные (с вопросительным словом и без него) ;
– отрицательные;

· научатся работать в команде, вместе решать различные проблемы;

· узнают :

-количественные числительные от 1 до 20;

Школьники учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на полностью знакомом материале.

2. Воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей, адекватно выбирать речевую реакцию: согласиться или возразить, выразить одобрение/неодобрение.

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения, содержащего некоторое количество незнакомых слов, с опорой на контекст, иллюстрации.

Данный элективный курс рассчитан на 18 часов.

Общий план занятий.

№	Тема	Грамматический материал: образцы и их варианты	Лексические материалы	Фонетический материал
1	Bekanntschaft	-	Guten Tag! Guten Morgen/Hallo/ Guten Abend/gute Nacht. Wie heißen Sie? Ich heiße Ada. Ich, Sie, heißen (heiße, heißt), wie. . Bis bald! Auf Wiedersehen/ Tschüs! Прослушивание аудио материала «Bekanntschaft».	[u:], [a:], [h], [ae] [ai], [i:], [oi]. Сочетание букв Ch, chs, sch, tsch,sp/st, ck, ku. Умлауты : ä,ö,ü.
2	Bekanntschaft	Das ist Svetlana. Ist das Svetlana? Ja, nein. Wie heißen Sie? Wie geht es Ihnen? Ich bin, du bist, er ist, sie/es ist, wir sind, ihr seid, sie sind.	Ja, nein, das ist (sein), kommen, woher, Ihnen. Sehr gut, danke. Sehr gut, gut, ganz gut, es geht so, nicht so gut.	-
3	Ich bin..	Woher kommen Sie? Wo wohnen Sie? Sprechen Sie ..? Ich komme, du kommst, er kommt, sie kommt, wir kommen, ihr kommt, sie kommen.	Ich komme aus … Ich wohne in… Sprichst du …? Ich spreche … Ein bisschen. Deutsch, Russisch, Englisch. Видео о людях, которые ведут диалоги, используя эти фразы.	[c], [y] Твердый приступ: [das ‘ist]
4	Meine Familia	Sind das …? Das sind … Wie heißt dein Vati (deine Mutti)? Mein Vati heißt Sascha. Meine Mutti heißt Vera. Hast du…? Ich habe, du hast, er hast, sie/es hast, wir haben, ihr habt, sie haben.	Vati, Muti, haben, Schwester, Bruder, mein, dein, Geschwister. Entschuldigung, Verzeihung, Чтение небольших монологов о семье.	Отсутствие палатализации звука [t] в словах Mutti, Vati
5	Der Alter	Wie alt sind Sie/ bist du? Ich bin … Jahre alt.	Alt, Jahre, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn. Рифмовки: 1) Eins und zwei und drei und vier, alle, alle turnet wir. Прослушивание песенки о цифрах.	[o:], [e:], [ i:], [u:]
6	Das Hobby Игра: « собери предложения». Делятся на группы и получают задания.	Haben Sie Hobby? Ich treibe Sport. Ich spiele Fußball, Rugby. Ich mag zeichnen/Musik hören, die Bücher lesen.	Hobby, treiben, Sport, Fußball, Rugby, mögen, zeichnen, Musik, hören, die Bücher, lesen.	-

Планы элективного курса.

Тема: „Bekanntschaft“

Целевые установки урока: получение представления о немецком языке, ознакомление с лексическими и фонетическими единицами.

Личностные результаты: стимулирование учащихся к изучению иностранного языка;

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

· взаимно контролировать действия друг друга;

· умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

Регулятивные:

· создание благоприятной атмосферы заинтересованности;

· знание букв и буквосочетаний, умение их читать.

Познавательные: умение высказываться и воспринимать высказывания на языке.

Предметные:

· Умение составлять диалог на немецком языке;

· Овладение минимальными лексическими единицами по теме.

Используемые технологии: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающие, развитие аналитического, критического и образного мышления.

Оборудование: раздаточный материал: интерактивная доска, проектор, компьютер. (Презентация, видео).

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Содержание занятия

Этап и его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивация и целеполагание.

Начало занятия

Цель: создание положительного эмоционального и делового настроя к деятельности на уроке и совместной постановке учебной задачи.

Организационный момент

Guten Tag, ich bin so froh Ihnen zu sehen. Что переводится как Здравствуйте, я очень рада Вас видеть.

Сегодня мы начнем наш урок с основной темы «Bekanntschaft“. Но для начала я расскажу Вам о фонетике. Для начала прослушаем песнку, чтобы услышать немецкую речь.

Здороваются, пока на русском.

Слушают песню.

Развитие готовности к согласию и сотрудничеству

развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

умение использовать слова для построения предложений;

умение извлекать необходимую информацию из увиденного и услышанного.

Освоение нового содержания и его применение.

Цель: организация внимания; сообщение нового материала; обеспечение восприятия и обобщения этого материала учащимися

В немецком языке 26 букв. (Выводятся на слайд), давайте прослушаем, как они читаются, и затем повторим по очереди. (раздается материал с алфавитом)

Итак, теперь, чтобы нам научиться читать, нужно знать, как читаются сочетания некоторых букв.

Ch doch/Chs Fuchs

Sch schon/tsch Tschüs sp/st sport-stehen

Ie-sie.

Умлауты : ä,ö,ü.

Ändlich, schön, Übung

Хорошо, теперь перейдем непосредственно к теме знакомство. Какие фразы мы используем для этого на русском?

Очень хорошо, посмотрите на доску.

Записываются фразы:

Guten Tag! Guten Morgen/Hallo/ Guten Abend/gute Nacht. Wie heißen Sie? Ich heiße Ada.
Ich, Sie, heißen (heiße, heißt), wie. .
Bis bald! Auf Wiedersehen/ Tschüs!

С переводом. А теперь давайте составим небольшой диалог.

Посмотрите на экран, я приготовила для Вас видео: «Hallo aus Berlin».

Про Ралли и Риту.

Смотрят на слайд, слушают алфавит и затем повторяют.

Смотрят на доску, записывают и читают, сначала хором, затем индивидуально.

Ребята отвечают –Здравствуйте/как Вас зовут? / как дела?

Смотрят на доску и записывают фразы с переводом.

Составляют диалог из предложенных фраз и разыгрывают.

-Guten Tag! Ich heiße Lisa und wie heißen Sie?

-Hallo, ich heiße Rita.

-Auf Wiedersehen Rita

-Tschüs, Lisa!

Смотрят виде

коммуникативные:

построить речевое высказывание в устной форме;

регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с планом.

Освоение лексики; Развивать умение вести диалог;

Рефлексия.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов

Ребята, что вы узнали про фонетическую сторону немецкого языка сегодня? Что вы теперь сможете сделать? Что было интересным?

Оставляют смайлики –настроения.

Отвечают на вопросы по уроку, что интересного они узнали.

Оставляют смайлики

оценка результатов деятельности

познавательные:

оценка достижений планируемого результата;

регулятивные: контроль

Тема: „Bekanntschaft“

Целевые установки урока: организовать деятельность учащихся по заданной теме с целью усвоения лексических единиц и грамматического материала.

Личностные результаты: стимулирование учащихся к изучению иностранного языка; Развитие готовности к согласию и сотрудничеству

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

· взаимно контролировать действия друг друга;

· умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

· Развитие навыков диалогической речи.

Регулятивные:

· создание благоприятной атмосферы заинтересованности;

· знание букв и буквосочетаний, умение их читать.

Познавательные: умение высказываться и воспринимать высказывания на языке; структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний.

Предметные:

· Умение составлять диалог на немецком языке;

· Овладение лексическими единицами по теме.

· Усвоение основных грамматических структур.

Оборудование: раздаточный материал: интерактивная доска, проектор, компьютер. (, видео, аудио).

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.

Этап и его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивация и целеполагание.

Начало занятия

Актуализация знаний

Guten Tag, ich bin so froh Ihnen wieder zu sehen.

Сегодня мы продолжим с вами тему «Bekanntschaft“. Давайте для начала вспомним, что же мы узнали на прошлом занятии?

Хорошо, а теперь, посмотрите на доску. Здесь представлены новые слова, с сочетаниями букв, которые мы прошли. Как они читаются?

Sonnenschein/Deutsch/spontan/stand/später/auch/büche/böse.

Перейдем непосредственно к теме занятия. Посмотрите на экран (картинка –диалог двух людей).

Предлагаю вам прочесть, кто хочет попробовать?

Итак, о чем же они говорят?

Вот ребята, это две новых реплики, которые мы с вами сегодня возьмем.

Guten Tag!

Вспоминают, что они узнали на предыдущем занятии.

Количество букв в алфавите, что есть умлауты, сочетание буквы с особым чтением.

Смотрят на доску и читают слова, затем записывают перевод к себе в словарик.

Двое читают диалог, со знакомыми лексическими единицам с прошлого занятия.

Ребята отвечают, что здороваются, прощаются и между этим присутствует 3 не знакомых предложения.

Развитие готовности к согласию и сотрудничеству;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

умение использовать слова для построения предложений;

умение извлекать необходимую информацию из увиденного и услышанного.

структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний;

Освоение нового содержания и его применение.

Демонстрация нового содержания

Первичное закрепление

(выписать на доске):-Woher kommen Sie? - Aus Russland/aus Deutschland.

И переводятся как: Откуда Вы приехали? –из России/ Из Германии

Это будет дополнение к нашему диалогу, который постепенно будет разрастаться.

Давайте повторим все вместе за мной, а затем по очереди.

Давайте выведем из этого грамматический материал. Итак, у нас есть повествовательное предложение: Меня зовут Рита. Ich heiße Rita. Как задать вопрос? Правильно, wie heißen Sie?

Что из этого что?

Мы узнали два вопросительных слова wie und woher. При построении повествовательного предложения, на первое место ставится подлежащее (сущ, мест), на втором месте всегда глагол, и далее допол.,обст. При вопросительном предложении с вопросительным словом как обстоят дела? Верно, на первом месте вопр.слово, затем глагол и подл. Но если нам нужно задать вопрос без вопр. Слова, то на первое место выводится глагол, на второе подлеж, и далее доп.,обст. Понятно? Вот пример: Heißen Sie Rita? Kommen Sie aus Deutschland?

Давайте поиграем в вопрос-ответ, для этого посмотрите на доску, вы видите две реплики: Ja/nein. Т.е да/нет. Я задаю вам вопрос, а вы должны ответить. Начали?

Heißen Sie Rita?

Kommen Sie aus Russland? Heißen Sie Oleg?

Sie kommen aus Russland.

Спасибо, молодцы ребята.

Записывают новые реплики с переводом, затем повторяют хором и по одному.

Отвечают на вопрос.

Определяют при помощи учителя, что есть что.

Записывают правило и читают примеры.

Задают вопросы если не понятно.

Играют в игру вопрос-ответ.

коммуникативные:

построить речевое высказывание в устной форме;

регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с планом.

Развивать умение вести диалог;

Освоение новой грамматики

Рефлексия.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов

Ребята, что вы узнали нового сегодня? Что вы теперь сможете сказать? Что было интересным?

Оставляют смайлики –настроения.

Отвечают на вопросы по уроку, что интересного они узнали.

Оставляют смайлики

оценка результатов деятельности

познавательные:

оценка достижений планируемого результата;

регулятивные: контроль

Тема: „Bekanntschaft“

Целевые установки урока: организовать деятельность учащихся для лучшего усвоения грамматического материала по спряжению глаголов.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

· взаимно контролировать действия друг друга;

· умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

· Развитие навыков диалогической речи.

Регулятивные:

· создание благоприятной атмосферы заинтересованности;

· знание букв и буквосочетаний, умение их читать.

Предметные:

· Умение составлять диалог на немецком языке;

· Овладение лексическими единицами по теме.

· Усвоение основных грамматических структур.

Оборудование: раздаточный материал: интерактивная доска, проектор, компьютер. (Презентация, видео, аудио).

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.

Этап и его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивация и целеполагание.

Начало занятия

Актуализация знаний

Guten Tag, ich bin so froh Ihnen wieder zu sehen.

Ребята посмотрите на доску, здесь записан диалог. Давайте прочитаем его. (Двое читают диалог с лексикой прошлого урока.

Все верно, таких слов мы еще не проходили. На что похоже это: heißt?

Верно, потому что это и есть heißen, только в другой форме. Но о чем говорят два этих человека? И это верно, сегодня мы продолжим тему знакомства и возьмем формы некоторых глаголов и местоимений.

Guten Tag!

Читают диалог. Замечают, что есть незнакомые слова, как du, heißt (и похоже и нет на знакомое),

На heißen

Они знакомятся.

Двое читают диалог, со знакомыми лексическими единицам с прошлого занятия.

Развитие готовности к согласию и сотрудничеству

развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний;

Освоение нового содержания и его применение.

Демонстрация нового содержания

Первичное закрепление

Итак, сделайте небольшую табличку, как на экране (на слайде)

Запишем с вами сначала местоимения. Какие мы уже знаем?

Верно, но их немного больше.

Ich/du/er,sie,es/wir/ihr/Sie,sie. Записывают перевод.

Все понятно? Хорошо.

А теперь скажите мне, чем отличаются предложения: я иду/мы идем?

Верно, так и в немецком языке есть спряжение глаголов. Давайте запишем спряжение знакомых нам: heißen und kommen.

Ich komme, du kommst, er kommt, sie kommt, wir kommen, ihr kommt, sie kommen.

Ich heiße, du heißt, er/sie/es heißt, wir heißen, ihr heißt, Sie/sie heißen.

Посмотрим небольшое видео по спряжениям.

Да, это основной глагол, как и в английском to be. Сравните I am/ich bin. Оба переводятся как «Я есть». Оно тоже спрягается, но по особому. Это мы тоже запишем.

Ich bin, du bist, er ist, sie/es ist, wir sind, ihr seid, sie sind.

Итак, как же теперь мы скажем «Он из России?» или «Вы из России?»

Очень хорошо, надеюсь, вы понимаете теперь, что каждая форма глагола будет соответствовать местоимению.

Записывают за учителем. Отвечают местоимения ich/Sie.

Они спрягаются.

Записывают примеры, выделяю окончания.

Смотрят видео и говорят, что объяснялось еще одно.sein.

Отвечают «Er kommt aus Russland» und «Kommt ihr aus Russland?»

воспитывать уверенность при ответе.

коммуникативные:

построить речевое высказывание в устной форме;

регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные: умение использовать слова для построения предложений;

умение извлекать необходимую информацию из увиденного и услышанного.

Освоение грамматики по теме спряжения глаголов/ освоение новых слов – местоимений.

Рефлексия.

Цель:соотнесение цели урока и его результатов

Ребята, что вы узнали нового сегодня? Что вы теперь сможете сказать?

Запишите глаголы, которые вам нужно проспрягать. Gehen/идти; haben/иметь, соответственно корни будут geh, hab. Спасибо, что пришли. Auf Wiedersehen.

Оставляют смайлики –настроения.

Отвечают на вопросы по уроку, что интересного они узнали.

Записывают домашнее.

Оставляют смайлики Auf Wiedersehen.

оценка результатов деятельности

познавательные:

оценка достижений планируемого результата;

регулятивные: контроль

Тема: „ich bin…“

Целевые установки урока: Формирование навыков диалогической речи, перевода с русского на немецкий.

Личностные результаты: стимулирование учащихся к изучению иностранного языка; Развитие готовности к согласию и сотрудничеству; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

· взаимно контролировать действия друг друга;

· умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

· Развитие навыков диалогической речи.

Регулятивные:

· создание благоприятной атмосферы заинтересованности;

· знание букв и буквосочетаний, умение их читать.

Познавательные: умение высказываться и воспринимать высказывания на языке; структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний;

Предметные:

· Умение составлять диалог на немецком языке;

· Овладение лексическими единицами по теме.

· Развитие умения спряжения глаголов.

Оборудование: раздаточный материал: интерактивная доска, проектор, компьютер. (Презентация, видео, аудио).

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.

Этап и его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивация и целеполагание.

Начало занятия

Фонетическая разминка

Актуализация знаний

Guten Tag, ich bin so froh Ihnen wieder zu sehen.А вы рады меня видеть?

Тогда как по-немецки будет Мы тоже? Вы знаете все слова, чтобы составить высказывание. И не забывайте, что в отличие от русского, в немецком и английском используется глагол-связка.

Молодцы, именно так и будет.

Посмотрите на слайд, вы видите некоторые глаголы, давайте кто-нибудь нам прочитает, а потом вы найдете, как они переводятся. (стрелочками указываются ответы)

Очень хорошо!

Посмотрите на листочки, что я вам раздала. Что вы видите? Диалог на русском. Давайте с вами постараемся его правильно перевести, для начала прочитаем на русском.

Итак ребята, мы уже знаем как будет слово Россия и Германия, русский будет Russisch, а немецкий Deutsch. Глагол «говорить» переводится как sprechen. Итак, давайте вставим недостающие слова в диалог, и затем обменяйтесь листочками, для проверки. (Вывести на слайд правильный диалог). Итак ребята, если есть вопросы, вы можете задать их мне.

Как вы думаете, что же мы сегодня будем делать?

Абсолютно верно.

Guten Tag!

Да!

Мы тоже.

Wir sind auch. (Wir auch sind корректировать и направлять, если неправильно.)

Смотрят на слайд и читают (два человека) известные глаголы. Смотрят на раздаточный материал и читают диалог на русском. Затем из приведенных ниже знакомых слов пытаются вставить в диалог. Замечают, что словосочетание «говорите на русском» они не проходили и задают вопрос, как перевести.

Спрашивают, если что- то не понятно.

Будем дополнять диалог новыми репликами.

Развитие готовности к согласию и сотрудничеству

развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний;

совместное определение темы урока;

Освоение нового содержания и его применение.

Демонстрация нового содержания

Первичное закрепление

Давайте-ка проверим ваши глаголы, которые вы должны были проспрягать (два человека выходят к доске и записывают свои варианты). Так, с глаголом gehen не возникло проблем, все правильно (если нет, то объяснить как и почему), а вот глагол haben у нас изменяется по другому.

Haben/hast/hat/haben/habt/haben. Какой из этого можно сделать вывод?

Верно, в немецком языке есть разделение на слабые и сильные глаголы, есть глаголы у которых меняется корневая гласная или заменяется на умлаут. И вот наш новый глагол sprechen, который спрягается не так как до него.

Spreche/sprichst/ spricht/sprechen/ sprecht/ sprechen.

Итак, теперь поработайте в парах. Мы с вами взяли достаточно реплик, чтобы завязать диалог. (Послушать их разговоры)

А теперь давайте поиграем.

Знакомы с такой игрой «Снежный ком»? только мы не будем брать с вами лексику, а возьмем сегодня числительные, от 1 до 10. Вы видите их на доске. Сначала запишем их и прочитаем.

А теперь давайте поиграем. Хорошо. (если остается время, то можно поиграть в эту игру, только брать числительные в разброс)

Записывают за учителем. Отвечают местоимения ich/Sie.

Не все глаголы спрягаются одинаково.

Записывают примеры, выделяю окончания.

Работают в парах.

Записывают числительные, повторяют за учителем.

Играют в игру.

коммуникативные:

построить речевое высказывание в устной форме;

умение слушать и понимать речь других

регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные: умение использовать слова для построения предложений;

умение извлекать необходимую информацию из увиденного и услышанного.

Развивать умение вести диалог;

Развитие умения спряжения глаголов

Рефлексия.

Цель: самооценка; соотнесение цели урока и его результатов

Ребята, что вы узнали нового сегодня? Что вы теперь сможете сказать?

На следующее занятие, мы с вами возьмем песенку, запишите ее название и послушайте. mein kleiner Schnuffel-Песенка про зайца и морковку, думаю, вы слышали. Оставляют смайлики настроения.

Auf Wiedersehen.

Отвечают на вопросы по уроку, что интересного они узнали.

Записывают домашнее.

Оставляют смайлики Auf Wiedersehen.

оценка результатов деятельности

познавательные:

оценка достижений планируемого результата;

регулятивные: контроль

Тема: „ich bin---“

Целевые установки урока: Организовать деятельность учащихся по теме числительные

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

· взаимно контролировать действия друг друга;

· умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

· Развитие навыков диалогической речи.

Регулятивные:

· создание благоприятной атмосферы заинтересованности;

· знание букв и буквосочетаний, умение их читать.

Предметные:

· Умение составлять диалог на немецком языке;

· Дополнять диалогическое высказывание новыми репликами;

· Умения составлять предложения корректно;

· Усвоение образования числительных.

Оборудование: раздаточный материал: интерактивная доска, проектор, компьютер. (Видео, аудио).

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.

Этап и его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивация и целеполагание.

Начало занятия

Актуализация знаний

Guten Tag, ich bin so froh Ihnen wieder zu sehen.

Давайте с вами послушаем небольшой аудио отрывок и попробуем разобраться, что же там обсуждают. Если что то поняли-записывайте. Давайте проверим. Что-то похожее на цифры-были годы. В диалоге шла речь правильно об именах, и о возрасте. Итак, какова тема нашего занятия? Верно, возраст.

Guten Tag!

Wir sind auch.

Слушают аудио-материал и пытаются понять о чем там.

Предположительные ответы: Они спрашивают как зовут, говорите на русском (немецком, если услышали) и что то похожее на цифры.

Развитие готовности к согласию и сотрудничеству

развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний;

Освоение нового содержания и его применение.

Демонстрация нового содержания

Первичное закрепление

Итак, чтобы спросить, сколько Вам лет задается вопрос на русском «Как вы стары?». (Работа у доски) Мы уже знаем вопросительное слово «как»? wie alt (сказать слово, обозначающее возраст), хорошо, а теперь глагол и затем подлежащее. Правильно, sind Sie.

Полностью – „wie alt sind Sie?». Давайте изменим форму, как сказать, сколько тебе лет? Сколько ей лет?

Сколько ему лет?

Очень хорошо, а теперь ответ будет звучать так «мне (цифра) лет». Проведем аналогию с английским, как ответить «мне 10?», хорошо, тогда как же будет в немецком, если эти структуры похожи?

Очень хорошо. Как будет «ему 8, им 6»?

Спасибо ребята, правильно.

Но мы же не можем ограничиться только счетом до 10, верно? Сколько вам лет?

Вот, вам больше 10. Итак, числительные после 10 образовываются путем прибавления группы десятков, т.е 10 zehn. И читаются со второй цифры к первой. Например: 18-acht+zehn=achtzehn

16-sechs+zehn=sechszehn.

Но, нужно запомнить, что 11 и 12 будет соответственно elf uns zwölf.

Давайте потренируемся в образовании.

14, 17, 13, 19.

Gut gemacht! Что переводится как «Хорошо получилось» или «отличная работа».

Быстро опросить ребят, сколько им лет.

Итак, кто помнить, что я просила сделать вас на прошлом занятии? Верно, посмотреть песню про зайца. Все посмотрели? У меня есть видео-караоке и листочки с песней. Для начала мы прослушаем первый куплет, запишем, как он читается и наиболее интересные моменты я переведу. Согласны?

Хорошо, давайте прочитаем, сначала попробуем хоровое чтение, все хором после меня.

А теперь попробуем спеть, поймав ритм.

Контактируют с учителем, отвечают на вопросы.

Wie alt bist du?

Wie alt ist sie?

Wie alt bist du?

I am 10.

Ich bin zehn.

Er ist acht/ sie sind sechs.

Отвечают сколько лет.

Записывают образование числительных.

Записывают по очереди у доски.

Vierzehn, siebzehn, dreizehn, neunzehn.

Отвечают на вопросы, сколько им лет.

Слушают песню и стараются следить за строчками в листах. Записывают первый куплет.

Читают куплет хором.

Пробуют спеть песню, следя за словами на видео.

коммуникативные:

построить речевое высказывание в устной форме;

регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с планом;

Знание и умение употреблять количественные числительные;

Знание букв и буквосочетаний, умение их читать.

Корректно строить реплики.

Познавательные: умение использовать слова для построения предложений;

умение извлекать необходимую информацию из увиденного и услышанного.

Развивать свой диалог дополнительными репликами

Узнают образование числительных

Рефлексия.

Цель: самооценка; соотнесение цели урока и его результатов

Что вы можете сказать о новой информации сегодня? Понравилась вам песенка?

Давайте к следующему занятию вы отчитаете первый куплет, и мы снова сможем попробовать спеть ее.

Auf Wiedersehen.

Отвечают на вопросы по уроку, что интересного они узнали.

Записывают домашнее.

Оставляют смайлики Auf Wiedersehen.

оценка результатов деятельности

познавательные:

оценка достижений планируемого результата;

регулятивные: контроль

Использованная литература:

1) «Deutsch» – Немецкий язык для начинающих. Издательство “Петрушка” г. Москва.

2) Deutsch lernen macht Spaß! Interaktive Übungen für Anfänger: http://www.sint-lodewijkscollege.be/duits/index1.htm

Скачать материал

Скачать материал "Элективный курс по немецкому языку для 5-8 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 374 271 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Тематические карточки- игра "Бинго"

30.01.2017
1547
3

docx

Использование современных образовательных технологий с целью повышения мотивации к изучению английского языка

30.01.2017
1526
7

docx

Карточки для изучения английского алфавита

30.01.2017
345
0

zip

Викторина по английскому языку для 6-7 классов "Англия"

30.01.2017
731
2

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Имя сущесвительное"

30.01.2017
468
0

docx

Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой, 8 класс

30.01.2017
468
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.01.2017 779
- DOCX 80.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ведерникова Виктория Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ведерникова Виктория Сергеевна
- На сайте: 6 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10856
- Всего материалов: 16