Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Элективный курс по обществознанию в 9 классе - "Актуальные вопросы обществознания"

Элективный курс по обществознанию в 9 классе - "Актуальные вопросы обществознания"


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

(ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ВЫБОРУ В 9 КЛАССЕ)


Пояснительная записка


нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа

Нормативные документы для составления программы:

  • Закон РФ «Об образовании»№ 122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313-ФЗ;

  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015-16 учебный год, утвержденный приказом МО РФ № 2080 от 24.12.2014 г.;

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»


Рабочая программа по элективному курсу «Актуальные вопросы обществознания» для 9 класса составлена на основе

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

- Примерной программы основного общего образования по обществознанию

- авторской программы Л. Н. Боголюбова,

- на основе учебного плана образовательного учреждения МОБУ «СОШ №1 им.А.П.Гайдара»


цели и задачи изучения данного учебного предмета, курса

Изучение обществознания  в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

 - воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероиспове даний, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Основные задачи курса «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»


1.Формирование гуманистической и демократической направленности личности учащихся, в которой важную роль играет приобщение к социальным ценностям современного общества.

2. Развитие у школьников деятельностного отношения к сфере социального, экономического, политического, необходимого для жизни в современном обществе.

3. Расширение кругозора учащихся. Знакомство с современными отношениями в России является необходимым условием для формирование гражданской позиции учеников.

Актуальность предлагаемого курса состоит, прежде всего, в том, что основной задачей школы является социализация учащихся, которая немыслима вне осознанного и деятельностного отношения к реалиям современной России. Именно поэтому необходимо «вывести» учащихся за рамки привычного урока, предложив им погрузиться в мир «современного» с его альтернативностью, известной непредсказуемостью, мощным влиянием субъективного фактора. Показать им важность личной социализации и политического самоопределения.

Курс рассчитан на 17 учебных часов.


система оценки достижений обучающихся

Курс позволяет использовать следующие формы, виды и приёмы проверки знаний и умений учащихся: индивидуальные, фронтальные, групповые; устные, письменные, практические; составление таблиц, схем, рисунков, планов, письменные контрольные работы, тесты, беседы, рассказы у доски, ответ по цепочке, ответ по картине, викторины и др.


Виды контроля

Текущий

Промежуточный

Итоговый

Формы контроля

Дифференцированный опрос

Фронтальный опрос

Решение разноуровневых заданий

Диктант по основным понятиям и терминам

Тестирование по теме в форме ОГЭ

Составление таблицы (схемы)

Составление презентации

Индивидуальное сообщение

Зачет

Итоговый тест в форме ОГЭ



содержание учебного предмета, курса

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.


Изучение данного курса поможет учащимся сформировать представление об основах социологического знания. При составлении методических рекомендаций, учитывая пропедевтический характер планируемого курса, отбор материала осуществлялся в соответствии со следующими требованиями: дидактические единицы должны раскрывать тот минимум, с которым идентифицируется сущность социологии.

Задачи изучения курса предполагают использование заданий, способствующих активной познавательной деятельности учащихся. Широкая вариативность учебных занятий, использование многообразных видов, форм и методов учебной работы в значительной мере поможет ученику лучше понять не только сущность изучаемого, но и свои возможности и интересы, что в конечном итоге окажет влияние на выбор профиля при обучении в старшей школе.

Изучение раздела нацелено на то, чтобы

раскрыть некоторые особенности, понятия и положения социологии как систематизированной области знания: социальная структура; класс; страта; социальная дифференциация; социальное неравенство; социальная мобильность и ее каналы; социальный статус и социальные роли;

познакомить учащихся с методами социологического исследования; дать представление об актуальных социальных проблемах (критерии социальной стратификации; причины социального неравенства; границы социальной мобильности; возможности изменения социального статуса);

помочь выпускникам основной школы осознать перспективы собственной социальной позиции.


Раздел «Экономика» рассчитан на расширение и углубление знаний учащихся об экономической сфере жизни общества, повышению мотивации к овладению экономическими знаниями в старших классах.

Достоинством раздела является то, что он позволяет не только сформировать целостное представление об экономической науке тем учащимся, чье знакомство с экономикой в школе ограничивается вводным курсом, но и тем, для кого работа с учебником станет первым этапом специализированного изучения экономики.


Предлагаемая структура и содержание модуля направлена на овладение учащимися:

  • знаниями существенных признаков понятия «экономическая наука», вопросов изучаемых ею, основных проявлений экономической жизни общества;

  • умениями характеризовать производство как основу экономики, ее основные факторы, результаты и условия эффективности;

  • умением различать и характеризовать различные типы экономических систем;

  • знаниями важнейшей составляющей экономической деятельности – потребления;

  • умением объяснять рациональное поведение основного действующего лица рыночной экономики – фирмы;

  • знаниями функций государства в экономике, механизмов государственного регулирования экономических процессов (налогообложение, государственные расходы).


Занятия с ключевыми понятиями политологии и различными источниками не могут заменить систематического изучения политологических знаний, но должны показать их специфику и стимулировать интерес учащихся.

Организация предпрофильной правовой подготовки школьников основывается на следующих исходных принципах:

  • педагог не преследует цель сформировать конкретные знания обучаемого об отраслевом законодательстве или международном праве, а лишь знакомит школьников с некоторыми главными проблемами юриспруденции и особенностями данной науки;

  • важно показать значимость правовой информации для современного гражданина страны, активизировать познавательную деятельность подростка по осмыслению отдельных проблем жизни;

  • необходимо опираться на социальный опыт ребенка при рассмотрении правовых ситуаций и моделей правомерного поведения личности;

  • целесообразна вариативность и альтернативность технологий образовательной деятельности в рамках учебного времени, отведенного на предпрофильную подготовку.


Курс предполагает знакомство учащихся с новой областью знаний – философской антропологией. Он направлен на то, чтобы заинтересовать учащихся основной философской проблематикой, различием подходов и мнений относительно изучаемых вопросов, а также видами учебной деятельности, характерными для данной области знаний.



Рекомендуемая литература:


Экономика.

  1. Липсиц И.В. Экономика без тайн. Учебник для уч-ся 9-11 кл. – М., 1998; для краткого (16-17-часового) варианта рекомендуются главы 1, 2.

  2. Липсиц И.В. Экономика. История и современная организация хозяйственной деятельности. Учебник для уч-ся 7-8 кл. – М., 2001.

  3. Липсиц И.В. Экономика. Ч.1. Учебник для уч-ся 9, 10 кл. – М., 2001.


Социальная сфера.

  1. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива / пер. с англ. – М., 1996.

  2. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Социология. – М., 1995

  3. Зеленов Л.А., Владимиров А.А. Основы социологии: учеб. пособие для пед. училищ. – М., 2000

  4. Комаров М.С. Введение в социологию. – М., 1994.

  5. Косов Г.В. Социология и политология. М.- Ставрополь. 2002.

  6. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии М., 1999.


Сфера политики и социального управления.

        1. Гаджиев К.С. и др. Введение в политологию 10-11 кл. М., 1998. гл. I, III, VI, VII, XI.

        2. Косов Г.В. Социология и политология. М.- Ставрополь. 2002. Темы 5,8.

        3. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии М., 1999. Тема 4.

        4. Мухаев Р.Т. Политология. 10-11 классы. М., 1997, гл. I, IV,V, IX, XIV.

        5. Мушинский В.О. Азбука политики. М., 1998. Гл.1, 4.

        6. Политология. Рабочая книга преподавателя и студента. Под ред. А.В. Миронова, Ю.А. Северова, В. А. Варывдина. М., 1998. Темы 1,5,10,11.

        7. Политология. Школьный практикум. 10-11 кл. Автор – составитель Р.Т. Мухаев. М., 1999.

        8. Пугачев В.П. Политология. Справочник студента М., 1999. Гл. 1,2,3,9,10,18.

        9. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологи. М., 1998. Гл. 1, 2, 6, 11, 12, 17.


Право.

1. Основы правовых знаний: В 2 кн.: Учеб. Для 8-9 кл. /Володина С.И., Полиевктова А.М., В.В.Спасская. и др. М.: РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания.2002.

2.Практикум по курсу «Основы правовых знаний»: Учеб. пособие для 8-9 кл./ РФПР. Московский городско фонд поддержки школьного книгоиздания.2002

3.Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний».8-9 кл.: Пособие для учителя. РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания.2002

4. Хрестоматия по курсу «Основы правовых знаний»: Пособие для учащихся 8-9 кл. РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания. 2002

5. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. Практикум. М., 2001.

6.Певцова Е.А. Право.9 кл. М.: РС.2001.

7. Певцова Е.А. Книга учителю обществознания. М. РС.2002.

8.Теоретические и методические основы преподавания права в школе. М РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания. 2002

9.Комментарий к Гражданскому кодексу РФ. М.2002

10.Комментарий к Трудовому Кодексу. М. 2002

11.Комментарий к Уголовному кодексу РФ. М. 2002

12.Комментарий к Административному кодексу РФ. М.2002-

13.Комментарий к Семейному кодексу РФ. М.2002

14..Михайлова Н.Н., Иоффе А.Н., Королькова Е.С., Уколова А.Е., Вакуленко В.А. Организация внеурочной работы по праву. М.: РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания. 2002.

15.Сборник образцов гражданско-правовых документов. М. 2002



Учебно-методическое обеспечение

  1. Печатные пособия.

  2. Демонстрационные таблицы:

  • Человек, природа, общество.

  • Рыночная экономика.

  • Политическая система общества.

  • Право.

  • Социальная система общества.

  • Культура и духовная жизнь.

  1. Технические средства обучения.

  2. Мультимедийный компьютер.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Экран проекционный.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.

































Содержание учебного предмета

«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»



Разделы, темы

Количество часов

Введение. Содержание курса, основные проблемы.

1

Раздел I. Человек и общество.

2

Раздел II. Сфера духовной культуры.

2

Раздел III. Экономика.

3

Раздел IV. Социальная сфера.

3

Раздел V. Сфера политики и социального управления.

2

Раздел VI. Право.

3

Заключение.

1





Календарно-тематическое планирование

Дата


Раздел, тема раздела, количество часов, тема урока

Виды контроля, измерители

Примечание

план

факт


1.



Введение. Содержание курса, основные проблемы.

Фронтальный тест

Тест- анкета



Раздел I. Человек и общество. 2 часа

тест


2.



Тема 1. Общество как форма жизнедеятельности людей.

Индивидуальные задания


3.



Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Групповые задания

тест




Раздел II. Сфера духовной культуры. 2 часа

Социологический тест


4.



Сфера духовной культуры и ее особенности.

Творческие задания

Социологический тест

Сообщения учащихся

5.



Возможности получения общего и профессионального образования в РФ.

Тест-профессиограмма

Комментарии учителя



Раздел III. Экономика. 3 часа

Проверочный тест, социологический тест


6.



Экономика, ее роль в жизни общества.

Групповые задания


7.



Экономические системы и собственность.

Индивидуальные задания

Проверочный тест


8.



Рынок и рыночный механизм.

Групповые задания

социологический тест




Раздел IV. Социальная сфера. 3 часа

Социологический тест


9.



Социальная структура общества.

Групповые задания



10.



Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте.

социологический тест

Моделирование ситуаций

11.



Социальные ценности и нормы.

социологический тест




Раздел V. Сфера политики и социального управления. 2 часа

Социологический опрос


12.



Власть. Роль политики в жизни общества.

Индивидуальные задания

Сообщения из СМИ

13.



Участие граждан в политической жизни.

Индивидуальные задания

социологический тест




Раздел VI. Право. 3 часа

Тест-профессиограмма.


14.



Право, его роль в жизни общества и государства.

Групповые задания



15.



Органы государственной власти в РФ.

Индивидуальные задания



16.



Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Групповые задания

Тест-профессиограмма.

Документы РФ по защите прав ребенка

17.



Заключение.

Тест-профессиограмма.




11



Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров427
Номер материала ДВ-391031
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх